17歲孩子得抑郁癥
你能理解嗎?
老師:“就是覺得人活著沒意思。”
孩子患有抑郁，雙向情感障礙\狂燥癥等心理問題，家長不能只是無條件接納與靠藥物來控制改善，更需要同時做到以下幾部分，才能更好地幫孩子改善：
第一點、孩子要正常的作息，是精氣神保障；
第二點、孩子要正常的飲食，是身體營養保障；
第三點、孩子要正常的運動，生命在于運動；
第四點、良好的家庭氛圍，是全家人情緒穩定的保障；
第五點，讓孩子有邊界地使用手機網絡，減少孩子受網絡毀三觀的游戲、視頻、小說等影響從而加重心理問題。
以上五點是左養右學教育賴頌強團隊14年來經驗的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\雙向情感障礙\狂燥癥的重要組成部分，家長你認可嗎？
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家長:“我家孩子也是,是厭學叛逆。”
老師:“如果沒有厭學,為什么還抑郁。”
家長:“就是覺得人活著沒意思。”
老師:“我是一名中學教師,我懂得抑郁癥的治療和疏導。”
家長:“怎么說,老師你看我們家孩子真的挺有意思的。”
老師:“你是怎么看的?”
家長:“孩子是跟著她一個人走的。”
老師:“你為什么不支持我說啊?”
家長:“不能理解啊。你才上初中,怎么就喜歡跟我說這些,看來你很有自己的主見。”
老師:“聽起來,你是覺得這樣子也許會好一些。”
家長:“對。”
老師:“那你覺得當你跟孩子說這些話時,有沒有用到一些具體的方式方法呢?”
家長:“老師,我都會跟孩子說的。”
老師:“那你覺得這種方式能不能像我們平時跟孩子說你希望他能堅持,堅持一下,堅持一下,然后呢?”
家長:“我希望他能夠堅持下去,盡管他當時情緒不好,但是他已經跟我表達了,他為了不影響他學習,已經跟我談了。”
老師:“那你還有沒有其他的解決辦法,比如他的不良情緒跟你對抗,你覺得怎么辦呢?”
家長:“老師,你覺得他這個行為對你打擊還是蠻大的,還是要先肯定他,然后再去找方法疏導。”
老師:“那好,那你想啊,你有沒有更好的辦法來解決這個問題?”
家長:“老師,我真的沒辦法了,我幫不了他了。”
老師:“是的,你不承認自己的方法很笨。”
家長:“我這里咨詢時知道,他這樣做法是不對的,還勸我不要這樣做。”
老師:“是的,我明白,要想解決孩子的問題,就要先要了解孩子。如果他真的想,可以直接告訴他:他遇到了問題,我理解他。如果他不想說,我可以給他發郵件,比如告訴他:他什么時候才可以跟我打電話。”
家長:“你怎么跟老師提要求了?”
老師:“他提要求是老師找麻煩。”
家長:“你把問題問老師去了,那么老師能給你提供什么幫助呢?”
家長:“說什么他都不告訴我。”
老師:“那你在心里想什么呢?”
家長:“他一直在跟老師說,可老師說了以后,我也沒有放在心上。”
老師:“那你有沒有覺得跟媽媽說說完以后呢?”
家長:“沒有。”
老師:“那你覺得你媽媽怎么會這樣說呢?”
家長:“我在跟老師提要求的時候,她就跟我說,她給我回應的時候,我就跟她說,她不回應我會把她要說的話告訴老師,然后她就回復我,我就回應她,她就是不回應我。”
老師:“你覺得你媽媽這樣的回應有利于你保持沉默?”
家長:“她說她只關注孩子的學習,很少真正地跟我溝通,她不信任我。”
老師:“你認為老師的回應是不是更有利于你孩子的學習?”
家長:“是的,我也不知道。”
老師:“那你當時跟我說這些話時,我有沒有聽到你有類似的話?”
家長:“老師說這些話是我不想聽的,我和老師的關系很好,我希望能和老師多溝通。”
老師:“那你跟媽媽說說,你心里怎么想的?”
家長:“我也不知道。”
老師:“那你覺得老師的說法是對的嗎?”
家長:“是的。
