不沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲作文350字
我家兒子平時玩網(wǎng)絡(luò)游戲、看視頻、看小說,經(jīng)常凌晨兩三點(diǎn)左右才睡。
后來給他報了四個培訓(xùn)班,才逐漸擺脫對網(wǎng)絡(luò)游戲的癡迷。
目前在幫孩子戒除網(wǎng)癮的方法，基本上只有三大類，父母你會選哪一類？
第一類：很多機(jī)構(gòu)與心理咨詢師講要無條件接納孩子自由用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)是孩子活著唯一寄托，等孩子玩夠自然不會玩了，這是屬于放任溺愛型。
第二類、送孩子去叛逆封閉網(wǎng)癮學(xué)校：3-12個月不等，而費(fèi)用基本上是4-20萬，但孩子從封閉學(xué)校回來再次沉迷網(wǎng)絡(luò)機(jī)率過90%，這是屬于專制獨(dú)裁型。
第三類、幫孩子建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則：讓孩子在正常上學(xué)，正常完作業(yè)，正常作息，正常晚上交出手機(jī)的前提下，有界限的合理的使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這也是左養(yǎng)右學(xué)賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來經(jīng)驗(yàn)的建議方案，這是屬于民主智慧型。
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也許是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說、網(wǎng)絡(luò)小說等等這些吸引力過于強(qiáng)烈,他到現(xiàn)在還是沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。
但他已經(jīng)輟學(xué)3年了,我們能看到他手機(jī)里都是游戲的照片、聊天記錄。
最后和他的姐姐也溝通了,一起商量,讓他自己考慮未來如何才能不沉迷于游戲。
他明年就要上初三了,之所以沉迷游戲,是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大,想要在游戲里尋找成就感。
我要的不是游戲,而是家長的理解。
我把他拉到身邊,說:
“首先,你的學(xué)習(xí)壓力很大,如果你能及時調(diào)整心態(tài),和父母、老師、同學(xué)好好溝通,因?yàn)樨?fù)面情緒是會互相影響的,我們大家都很想讓彼此成為好的朋友,只有一起進(jìn)步,才會有更好的未來。”
最后,他選擇了休學(xué),如今返回校園。
曾經(jīng)的他,成績平平,如今卻十分出色,如今卻在大學(xué)里成為一名老師的兼職講師,負(fù)責(zé)學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。
如今他已經(jīng)成長為一名老師,也是一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員。
很多人會說,這樣的老師是父母的驕傲,但其實(shí),我更加贊同這樣的觀點(diǎn):
那些成績好的孩子,父母有很大的責(zé)任,這是因?yàn)樗麄儚男【陀幸环N高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、非常自律的精神。
這樣的孩子,將來無論走到哪里都是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求高自律的。
不僅如此,他們還將成為一名優(yōu)秀的程序員、作家、導(dǎo)演、作家、醫(yī)生、企業(yè)家等等。
還有很多人說,他們就是天才,可我只是普普通通。
其實(shí)我們普通人家的孩子,也一樣優(yōu)秀,可是我們的孩子卻優(yōu)秀嗎?
我們的孩子也需要成為天才嗎?
當(dāng)然,不是。
天才是靠長期積累、不斷完善,才會有的。
別看孩子只是個孩子,但是在不斷完善的過程中,父母卻要不斷完善自己,做好孩子的榜樣。
就像古時候《師者》里的大禹治水,最后被后人評為“教人學(xué)神”,可見其“教人學(xué)神”的功不可沒。
而事實(shí)上,一個真正有天賦的人,其實(shí)并不完全是憑借聰明,而是源于他的努力。
聰明人都是靠勤奮努力而獲得成功,勤奮努力也正是這樣一種重要的學(xué)習(xí)方式。
而在現(xiàn)實(shí)生活中,有些家長非常重視對孩子的教育,希望孩子能夠“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”,希望孩子將來能夠有所作為,在學(xué)習(xí)上能有所作為。
于是,他們不管孩子平時在學(xué)校里是上課、還是放假,都嚴(yán)格要求孩子必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)。哪怕孩子休息在家,也要求孩子也是寫完作業(yè)認(rèn)真復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、勤加練習(xí),絕不能懶散、敷衍了事。
而有的家長也通過“威逼利誘”讓孩子開始走上了“死路”,讓孩子厭學(xué)、叛逆,輟學(xué)。
其實(shí),這中間的“奧數(shù)”是有一定道理的。
現(xiàn)在的孩子連上課都沒有頭緒,不可能去聽任何一門功課,但如果孩子提前學(xué)習(xí)了,自然而然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),那么,“學(xué)霸”的濃郁狀態(tài)便自然而然會在潛移默化中形成。
如果家長一味要求孩子做到專注,那么,十有八九是家長自己種下的因。
那么,家長該如何利用“椰殼效應(yīng)”幫助孩子提高學(xué)習(xí)專注力呢?
1、 提高孩子的自我效能感
“椰殼效應(yīng)”里的學(xué)生蔡元森效應(yīng)是這樣的:
蔡元森的母親告訴記者:“我和妻子對孩子的要求非常完美,如果我們讓孩子做到了,孩子就能做到我們希望的樣子。如果我們不希望孩子變成我們希望的樣子,就不要總是去要求孩子。”
《爸爸去哪兒》中的陳小春,是一個很會和孩子“玩”的爸爸。
當(dāng)陳小春回憶起孩子的成長經(jīng)歷時,他說:“當(dāng)初因?yàn)樽约旱墓ぷ髅?孩子丟失了,我以為他就該去找,沒想到孩子都不認(rèn)識,我心里著急。
