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1.不懂得英語單詞的構造原理

一個單詞為什么是這個意思？為什么要用這一串字母來為其造字？出于什么樣的造字考慮呢？這些“造字機理”方面的事情，歷史上從來沒有一本書將其講清講透，因此中國人面對英語單詞就像面對一個個密碼，即使背下來了，也同樣疑惑重重，沒有可靠的解義線索和記憶線索，大部分靠死記硬背。

2.漢語是表意系統，英語是表音系統

每一個人都有學會任何國家語言的能力，甚至是動物的語言，狼孩就是很好的例子。但這種能力是有時限性的，年齡越小越能自動習得。嬰兒出生后的0~6個月是學習語言的關鍵期，雖然他還不會說話，但已經開始大量吸收信息。所以簡單來說，人類有先天學會母語的能力，并且在學會母語的過程中，大腦的思維能力同步成長，就好比給大腦安裝了語言軟件，只不過漢語安裝的是表意系統的軟件，英語安裝的是表音系統的軟件。因為兩種語言有很大的差異，所以我們就會有先入為主的問題，出現不兼容的情況。

3.先學漢語拼音，后學英語，難免混淆視聽

漢語拼音先入為主的“相克”效應，會對英語單詞記憶產生一定的影響。很多人是從小學一年級起就開始學拼音，到了初中一年級才開始學英語。這就造成了在正式學習英語單詞的幾年前就先以漢語拼音的方式接觸了26個拉丁文字母。這種先入為主，直接影響了我們對同由拉丁文字母組成的另一個符號系統——英文單詞的正確認識，進而導致兩者混淆視聽。舉例：大小的“大”字，它的發音“da”，字音字義沒有任何關聯。

英語單詞背后的秘密

英語的來源雖然很復雜，但是它其實具備一些基本規律，如果掌握了這些規律，就能有事半功倍的效果，如詞源規律、英語的偏旁部首（詞根、前后綴）、音變規律、乾坤大挪移等。在學習英語之前，你還要問自己幾個問題：“單詞”和“漢字”分別是怎么回事，可以一樣理解嗎？英語單詞有什么樣的特征？如果我們還沒有認真思考過上述問題，就直接開始記憶單詞，這樣就好比你上了戰場，手中卻沒有武器，也不知道敵人在哪里，這不是送羊入虎口嗎？或者換一個比喻：你要從北京到廣州，不清楚路線，沒有準備好交通工具，就開始了一場說走就走的旅行，其結果只能是越走越辛苦，直至崩潰。

因此，不要小看英語單詞，它的背后還隱藏著不少小秘密呢。

1.隱藏在詞源里的秘密

要想學好一門語言，必須了解這種語言所承載的文化。而在眾多的要素中，詞匯和文化的關系最為密切，一個詞匯成為某事物的稱呼總是有一定道理的，詞匯的起源甚至直接源自文化的發展變遷。詞源能讓大家看到詞匯構成的發展，從而充分理解單詞。我們都知道理解有利于記憶，很多單詞的背后都有一個與詞義演變有關的鮮活故事，了解這些故事，不僅可以對學習這門語言和了解相關文化起到重要作用，還可以通過分析造詞的過程使人們對歷史傳統、社會風俗、認知特點和審美習慣等文化因素有一個全面的了解和認識。由此可以大大激發學習語言的興趣，了解語言背后的文化積淀！

所以，學習詞源不僅僅是記憶單詞！

例如：袋鼠是澳大利亞特有的動物，英文名稱kangaroo是由誤解產生的。傳說1770年，英國航海家詹姆斯·庫克船長的船隊停靠在澳大利亞的東海岸，船員們看到那里到處都是這種奇怪的動物，便問當地人那些動物的名字。當地人聽不懂英語，英國船員也聽不懂當地話，當他們聽到當地人說類似kangaroo的一串音節時，便認為這是那種動物的名稱。此后，英語中一直把袋鼠叫作kangaroo。

2.隱藏在單詞“偏旁部首”里的秘密

我們從小學漢字就知道要先學習偏旁部首，只要知道了偏旁部首就有可能猜出大概的詞義，其實在英語中，通過分析詞根、詞綴（前綴、后綴）也能大致地猜出單詞的意思。更加重要的是，大學英語六級所要求的詞匯大約有80%可以分解成“詞根+詞綴”的形式。所以在學習英語單詞之初就建立“偏旁部首”的意識非常重要，并且隨著自身詞匯量的增加，越到后面記憶越高效、輕松。

①80%的單詞包含的詞根、詞綴只有400多個。

詞根：詞根不僅是一個單詞的核心，同時也是一組單詞的共同核心，它包含著這組單詞共同的基本意義。所以詞根最大的特點就是衍生能力很強，能夠以一當十，甚至更多。

分析詞根、前綴、后綴也能高效地記單詞。例如：“prologue”（前言）、“monolog”（獨白）、“epilog”（結語）、“travelog”（旅行紀錄片）、“dialog”（對話）、“apology”（道歉）等單詞中，有一個共同的核心“log”（語言），是這組單詞共有的詞根，因此這組詞的意義都與“語言”有關。由此可見，掌握適量的詞根對于快速擴充詞匯量起著至關重要的作用。

詞根的意義不容忽視。隨著學生年級的上升，詞根在記憶英語單詞乃至整個英語學習過程中的作用越來越大。在兩萬個英語單詞里，常見詞根（含有規律的音變）只有400多個，幾乎囊括了80%的單詞。我們建議的學習步驟是：小學階段可以通過簡單詞先了解英語單詞的詞根、詞綴，逐步了解英語單詞構詞的概念，建立依據詞根、詞綴拆分單詞的意識；初中階段使用已知的少量詞根，練習記憶單詞；高中階段然就可以有計劃地記憶常見的400個詞根。當你發現記憶英語單詞原來如“詞”簡單時，就可以堅“詞”到底，最后練成“詞詞不忘”的“蓋詞神功”。

②詞根與詞綴如何構詞？

一個詞根構成的單詞：fact（做）→fact（事實）。

詞根+詞根構成的單詞：manu（手）+script（寫）→manuscript（手稿）。

詞根+詞綴構成的單詞：govern（管理）+ment（后綴）→government（政府，內閣）。

加前綴：im（入）+port（運）→import（輸入，進口）。

加后綴：equ（相等）+ate（使）→equate（使相等）。

同時加前、后綴：pro（向前）+gress（步）+ive（……的）→progressive（進步的）。

多重詞根、詞綴：in（不）+co（合）+he（r黏合力的，分散的）。

③詞根、詞綴能幫我們做什么？

第一，更準確地理解、記憶單詞詞義。

單詞bicycle（自行車）是由bi+cycle組成。其中詞根cycle是“循環、圓圈”的意思，前綴bi表示“兩個，雙倍的”——兩個圓圈組成了自行車。同樣tri“三個、三倍的”+cycle“循環、圓圈”構成了tricycle（三輪車）。

單詞embed表示“安置，嵌于”，可以拆分成兩個部分：em（進入）+bed（范圍：床，本義是“坑”）→進入范圍（進入坑）→安置，嵌于。

這個過程可以幫我們更好地理解bicycle和embed這兩個單詞的詞義了。第二，揭示音、形、義的規律。

英語是一種長于表音的文字，音與形、義的關系更為密切。“因聲求義，形近義同”，就是說發音相似的詞根很可能意義有相近之處，詞形相近的詞根很可能同源。

詞根作為英語單詞的核心，不但在形、義上起決定性的作用，對單詞的發音也有重要的影響。盡管詞根的發音受拉丁文、希臘文的影響會發生一定的變化，但詞根對整個單詞的讀音還是起到了主導作用。從單詞音節的劃分來看，詞根音節是天然的標志；從單詞重音來看，詞根常常擔當重任；從單詞內部的語音同化現象來說，一般是詞根的音素同化詞綴的音素。所以，掌握了詞根往往也抓住了單詞的讀音重點。

第三，快速擴充詞匯量。

一個詞根可能帶出的是一組詞匯，記住詞根、詞綴相當于縮短了每個單詞的記憶單元。如import這個單詞，如果死記硬背是i、m、p、o、r、t六個記憶單元，而拆分成im（入）+port（運）=import（輸入、進口），就變成了兩個記憶單元。

在記憶學里，記憶單元越少，相對來說就記得越快，相同的時間內詞匯量擴充得越多。另外，詞根還有遷移性，如port可以在import里擔當重任，也在transportation、opportunity、passport、report、sport、airport、support、unimportant、importance、important等這一族群中堪當大任。

3.隱藏在語音里的秘密

英語屬于印歐語系，后來由于群族遷移到不同的地方，才使得語言發生了變化。這種變化類似于漢語方言的變化，有很強的規律性。英語中大量的同源詞就是通過音變派生出來的。

而且英語單詞由若干字母組成，發音不同，寫法自然也不同，字母有規律變換后，寫法不同，但基本的意思不變。

①b-p-f-v-w音。

中文的“泊”有兩種發音：“漂泊（bó）”和“湖泊（pō）”；“番”也有兩種發音：“番（fān）茄”和“番（pān）禺”。英語中burse與purse都指“錢包”，詞根scrib與script相對應；live（生活）與life（生命），give（給）與gift（禮物），save（救）與safe（安全），都體現了f與v的對應轉換；wine（葡萄酒）與vine（葡萄樹），體現了w與v的對應。

②g-c-k-h音。

中文中，如“咖”有兩種發音：“咖（gā）喱”和“咖（kā）啡”；“會”有兩種發音：“會（huì）議”和“會（kuài）計”。英語中，angle（角度）與ankle（踝），guest（客人）與host（主人）相對應；英語中c與k的音相同，語義上也相關，如cat（貓）與kitty（小貓）；c與h經常對應，color與hole的col和hol表示“遮蓋，隱藏”，color指一種色可以遮蓋另一種色，hole是可以“隱藏”的地方。

③d-t-th-s音。

中文中“彈”有兩種發音：“子彈（dàn）”與“彈（tán）鋼琴”。英語中，詞根里的d與t也會出現對應或替換的現象。

④a-o-e-i-u音。

不僅僅是輔音字母有轉換的情況，英語中元音字母也存在這樣互轉的情況，替換后詞根的基本意思并沒有大的改變。

如：gold（黃金）與gild（鍍金），就是典型的o-i互換；cap，cip，cup，capt，cept都有“抓”的意思；同源異形根band，bend，bind，bond，bund都有“綁”的意思。

音譯法

1.音譯詞

以讀音相近的字翻譯外族語言而形成的單純詞，稱為音譯詞。

這些單詞都是根據原發音的諧音翻譯過來的，所以根據其發音即可知道單詞是什么意思。這種單詞往往有歷史較短、接近現代的特點，在英語詞庫中不多見，記憶時雖然發音與意思易于記憶，但是也得注意拼寫。花2分鐘時間記憶以上5個單詞的發音和拼寫，看你是否能夠記憶下來。來挑戰一下！

你還知道哪些音譯詞：

2.諧音法

尋找英文單詞發音的中文諧音，然后在中文諧音和英文單詞的詞義之間進行聯想記憶的方法，稱為諧音法。諧音法是一種非常個性化的記憶方法，對有些單詞的記憶，你如果能夠找到一種好的諧音，就可以立即記住這個單詞。因為諧音可以采用方言，甚至采用其他外語。即使母語是英語的學生在學習英語時，也可以采用與諧音法原理相似的方法。

在發準音的基礎上找到的諧音只是提供一種信息的檢索手段，就好像是連接單詞音和義的一座橋梁。它只是一種記憶的線索，達到目的后，橋梁就不再需要了。也就是說，通過中文諧音這座橋梁，我們能馬上聯想到單詞的準確發音和準確詞義，慢慢在大腦中形成了長期記憶，之后只要聽到發音或詞義，不需要通過中文諧音也能很自然地想起對方了，這就是記憶學里的“記憶過河拆橋論”，但若沒有這座橋梁，你對目的地只能望“河”興嘆，何談發音是否準確？

用諧音法記憶時，要注意，人們對同一個事物采用不同的諧音，產生的認知和記憶線索是完全不同的，所以一個好的諧音對于記憶的效果是非常顯著的。

拼音法

我們在記憶英語單詞之前，如果首先能讀準單詞的發音，然后按照發音與字母的對應規律寫出單詞的拼寫，這種記憶原理就叫作英語單詞語音記憶法。根據語音記憶單詞，在記住單詞的同時，又能學會聽和說，克服了啞巴英語的尷尬，一舉兩得！

1.全拼法

有些英語單詞的拼寫形式與漢語拼音完全一樣，可以利用漢語拼音對應中文含義，結合單詞詞義來聯想記憶，這種方法稱為全拼法。

2.拼音組合法

兩個或多個字母形成中文字詞一部分發音的拼音組合，用這些發音對應的中文字詞與單詞意思聯想記憶的方法，稱為拼音組合法。

英語單詞中，有大量形近的單詞，弄不好就混在一起了，應引起我們的高度重視。而且，在考試的時候，出題組的人也經常找出這樣的詞來考大家，因為這樣才有“殺傷力”。

把“長”得像的單詞放到一起背，利用已知去背未知的單詞將會事半功倍。更重要的是，我們會發現，即使是背單詞這種無聊透頂的事，也可以變得趣味盎然。反正是要背，何不讓自己輕松一點？

相似比較法與歸納比較法的相同點：都是確定單詞彼此間的差異和共同點，并對相似的單詞進行比較分析，把它們的差異點和共同點找出來，然后進行記憶。

不同點：歸納比較組塊法主要體現在“組塊”多個單詞上，相似比較法強調的是兩個單詞做比較。

舉例說明：