警惕青少年“雙相情感障礙”。她是一名高二學(xué)生，一年前因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力太大出現(xiàn)了睡眠淺、多夢(mèng)、緊張、怕見(jiàn)人的癥狀，還動(dòng)不動(dòng)就哭，做什么事都提不起興趣，注意力也不集中，莫名心煩，還愛(ài)發(fā)脾氣，好好的學(xué)業(yè)也無(wú)法繼續(xù)下去。她父母也帶她去醫(yī)院看過(guò)，被診斷為抑郁癥，也服用了抗抑郁藥，但是孩子的情況依舊沒(méi)有好轉(zhuǎn)，甚至一度出現(xiàn)了極端行為。”“我跟家長(zhǎng)多次溝通后，家長(zhǎng)說(shuō)到了一個(gè)細(xì)節(jié)，在她發(fā)病期間曾有過(guò)4-5天的精神好轉(zhuǎn)，講話(huà)比平時(shí)多，喜歡化妝，喜歡網(wǎng)上購(gòu)物，但之后又開(kāi)始心情不好了。”根據(jù)家長(zhǎng)提供的這個(gè)信息，再結(jié)合相關(guān)的評(píng)估結(jié)果，診斷是“雙相情感障礙”。
警惕青少年“雙相情感障礙”，自從孩子出現(xiàn)問(wèn)題如沉迷手機(jī)、厭學(xué)以來(lái)，很多家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)了不少專(zhuān)有名詞，比如焦慮、抑郁，再比如，雙向情感障礙。可是，家長(zhǎng)你真的了解雙向情感障礙嗎？雙向情感障礙有哪些癥狀表現(xiàn)呢？
1、嚴(yán)重時(shí)悲觀(guān)絕望、自傷自殺觀(guān)念和行為、幻覺(jué)和妄想等精神病性癥狀。
2、快感缺失，患者內(nèi)心沒(méi)有輕松愉快的感覺(jué)，不能從生活中體驗(yàn)到樂(lè)趣。疲乏無(wú)力，精力下降。
雙向情感障礙是比焦慮、抑郁更為嚴(yán)重的情況，目前的研究認(rèn)為，雙相情感障礙是遺傳和環(huán)境相互作用的結(jié)果，遺傳病理性、社會(huì)性、環(huán)境等因素都有可能。
1、環(huán)境因素。比如像社會(huì)心理因素，人在一生的不同階段，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的生活事件，包括婚姻狀況的改變，或者是喪偶，都有可能誘發(fā)雙向情感障礙疾病。
2、腦部疾病、甲狀腺疾病、藥物作用及精神壓力也可能會(huì)引發(fā)雙相情感障礙。
雙向情感障礙是以抑郁發(fā)作與躁狂或輕躁狂發(fā)作交替出現(xiàn)，或躁狂抑郁混合發(fā)作為特征的一類(lèi)情感精神障礙。不僅對(duì)患者自己的學(xué)習(xí)、生活影響重大，對(duì)周?chē)恕⑸踔潦巧鐣?huì)都可能帶去傷害。
1、自傷或傷人。雙向情感障礙的患者往往抑郁嚴(yán)重，覺(jué)得活著沒(méi)有意義，看不到希望，這種悲觀(guān)的情緒就會(huì)導(dǎo)致病人出現(xiàn)自傷的想法，通過(guò)自殘來(lái)緩解內(nèi)心的焦躁不安。這種情況嚴(yán)重時(shí)，患者還會(huì)產(chǎn)生傷害他人的行為。
2、雙向情感障礙是一種常見(jiàn)的精神疾病，容易反復(fù)發(fā)作，導(dǎo)致患者疾病慢性化、人格改變和社會(huì)功能受損。嚴(yán)重者可能出現(xiàn)幻覺(jué)、妄想等精神病性癥狀。
被診斷為患上雙向情感障礙的人也許是在受極端情緒波動(dòng)的擺布，但并不是無(wú)力回天了。藥物、理療和健康的生活方式等可以幫助他們享受充實(shí)高效的生活，尤其是加上他們親近的人的支持時(shí)候。
1、不要放棄他們。時(shí)常提議一起去做點(diǎn)什么，如果在最后一秒他們不去了也要理解。
2、不要說(shuō)“冷靜下來(lái)”或者“高興起來(lái)”。當(dāng)你的朋友處于極端躁狂或者極端低落時(shí)，你可能很難知道該怎么做，但這樣的陳詞濫調(diào)只能起到反作用。
3、通過(guò)運(yùn)動(dòng)等方式調(diào)整孩子的情緒，并懂得抓住情緒開(kāi)心的時(shí)機(jī)去學(xué)習(xí)，這有利于打破學(xué)習(xí)障礙的惡性循環(huán)，形成新的良性循環(huán)。
雙向情感障礙的界定是很?chē)?yán)格的，家長(zhǎng)們不要?jiǎng)硬粍?dòng)就覺(jué)得孩子精神有問(wèn)題，這是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模@種標(biāo)簽對(duì)孩子影響很重大。孩子情緒出現(xiàn)問(wèn)題，是要從多方面分析，是需要家長(zhǎng)從孩子自身、家庭教育、師生關(guān)系處理、居家環(huán)境等全方位幫助孩子系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)整的。
