1. 為了探究物體動能大小與哪些因素有關,同學們設計了如圖甲、乙所示的實驗裝置來進行實驗.
(1)讓質量不同的鋼球分別從同一軌道、同一高度由靜止開始滾下,撞擊水平軌道上同一位置處的物塊,強調三個“同一”是為了保證鋼球撞擊物塊時具有相同的___這種實驗方法是___;
(2)本實驗裝置的水平面如果絕對光滑,還能得出結論嗎?___ 理由是___.
(3)實驗后,同學們聯想到在許多公交事故中,造成安全隱患的因素有汽車的“超載”與“超速”,進一步想知道,在影響物體動能大小的因素中,哪個對動能影響更大?于是利用上述器材進行了實驗測定,得到的數據如表:
(a)為了探究“超載”安全隱患,應選擇___兩個序號的實驗進行比較
(b)為了探究“超速”安全隱患,應選擇___ 兩個序號的實驗進行比較.
分析表格中對應的實驗數據可知:___對物體的動能影響更大,當發生交通事故時,由此造成的危害更嚴重.
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實驗序號 | 小球的質量m/g | 小球自由滾下的高度h/cm | 木塊被撞后運動的距離s/m |
1 | 30 | 10 | 4 |
2 | 30 | 20 | 16 |
3 | 60 | 10 | 8 |


2.某同學在探究“動能大小與哪些因素有關”的實驗中,設計了如圖所示的實驗方案,并進行了如下的實驗:
步驟1:讓鋼球從斜面A點由靜止開始下滑,到達水平面時速度為V1,撞擊木塊并使木塊移動,記下木塊移動的距離S1;
步驟2:讓鋼球從斜面B點由靜止開始下滑,到達水平面時速度為V2,撞擊木塊并使木塊移動,記下木塊移動的距離S2;
步驟3:改變鋼球的質量讓鋼球從A點由靜止開始下滑,撞擊木塊并使木塊移動,記下木塊移動的距離S3。
(1)比較V1、V2,可知V1____V2(填“>”、“<“=”),這是因為___________________________;
(2)設計步驟1和步驟2的目的是__________________;
(3)比較步驟_______和步驟3可以探究動能大小和物體_________的關系。
(4)“探究物體的動能跟哪些因素有關”的實驗裝置如圖丁所示,讓鋼球A從斜面不同的高度由靜止開始滾下,觀察木塊B被推動的距離.這是為了研究________(填“A”或“B”)的動能與________的關系.

3.一物理興趣小組“探究物體的動能和哪些因素有關”的過程如下.
a.如圖甲,讓質量不同的鋼球分別從同一軌道、同一高度由靜止開始滾下,撞擊水平軌道左端的物塊B,比較物塊B滑行距離的遠近.
如圖乙,讓質量相同的鋼球分別從同一軌道、不同高度由靜止開始滾下,撞擊水平軌道左端的物塊B,比較物塊B滑行距離的遠近.
b.分析試驗結果,形成結論.
(1)讓鋼球從斜面滑下的過程中,鋼球的_____能轉化為動能.
(2)圖甲探究的是速度相同的物體,_____越大,動能就越大.
(3)如果影響一個物理量的因素存在兩個或兩個以上,當研究這個物理量與這些因素的關系時,常采取類似本實驗的做法,這種實驗方法是_____.
c.實驗反思.
(4)組內有的同學認為水平面是光滑的更有助于完成本實驗,小明不同意這一觀點,小明認為如果水平面是光滑的,物塊B將一直運動下去,無法比較其滑行距離的遠近.小明的理論依據是_____.(填寫定律名稱)
(5)在圖乙中的兩次實驗操作,第一次物塊B被撞的遠,木塊受到的摩擦力為f1;第二次物塊B被撞得近,木塊受到的摩擦力為f2,則f1與f2的大小關系是f1_____f2

4.在探究動能大小與質量關系的兩次實驗中,小球從同一高度由靜止開始釋放時的場景如圖所示,木板固定在水平面上,該實驗是通過比較木塊在木板上滑行的_____來比較小球動能大小的,圖中錯誤的操作是_____.改正后進行實驗,發現木塊會從木板右側滑出,則可以通過_____(選填“增大”或“減小”)木塊的質量來加以改進.

5.請完成下面的力學實驗:
(1)某同學在探究“動能大小與哪些因素有關”的實驗中,設計了如圖1所示的實驗方案,并進行了如下的實驗:
步驟1:讓實心鋼球從斜面A點由靜止開始下滑,撞擊木塊并使木塊移動,記下木塊移動的距離s1;
步驟2:讓實心鋼球從斜面B點由靜止開始下滑,撞擊木塊并使木塊移動,記下木塊移動的距離s2;
步驟3:將實心鋼球換成等體積的實心銅球,讓銅球從A點由靜止開始下滑,撞擊木塊并使木塊移動,記下木塊移動的距離s3..
比較步驟_____和步驟3可以探究動能的大小和物體_____的關系.

1.(1)初速度;控制變量法;(2)不能;木塊將以恒定的速度一直運動下去;(3)1和3;1和2;速度.
2.(1)>,小球在A點處具有的重力勢能大于在B點處的重力勢能;(2)探究在質量一定時,物體動能的大小與速度的關系;(3)1,質量.(4)A 質量
3.(1)重力勢;(2)質量;(3)控制變量法;(4)牛頓第一定律;(5)=.
4. 距離;兩次實驗中未保持木塊初始位置相同;增大.
5.(1)1;質量;
