臨近開學，對于中小學的新生家長來說，最關心的事情莫過于孩子將在什么樣的班級、遇到什么樣的老師。“分班”，這個原本是學校內部的教學流程，如今像“擇校”一樣，成為一種公共資源的再分配，越來越受到家長的重視。今天，胡老師普及一下分班那些事情，希望能緩解你的焦慮。
特約撰稿：胡老實
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蛇形分班：
一種通行的編班技術
蛇形分班也叫“蛇形排隊”，是指按照考試成績把男女生分別“大排榜”，再通過蛇形排隊的方式進行分班。這是學校內實現教學均衡的一種方法，力求各班起點相似。例如一所學校初一有10個班級，學校把成績第1名的男學生分在1班，第10名男學生分到10班；第11名男學生分到10班，第20名男學生分到1班。同時也把排榜好的女學生，第一名分到10班，第10名分到1班，第11名女學生分到1班，第20名女學生分到10班。
蛇形分班資料圖
這種分班方式可保證學生成績的均衡和男女學生比例的合理搭配，也杜絕了一些拉關系、走后門的現象。學生編班結束后，班主任和科任老師由學校事先按照教師能力及教學經驗，合理均衡地進行搭配，班主任教哪個班由老師自己抽簽決定。
蛇形分班，是一種在中小學通行的編班技術。
分班原則：
不同學段側重點不同
在現實編班中，技術不是主要的，主要的是班級的原則，即蛇形分班的依據。不同的學段教育目標不同，對學校的要求不同，以至于分班的原則也是不同。
幼兒園的教育狀態以游戲和生活為主，分班一般堅持兩個基本原則，一是男女均衡，二是年齡均衡，主要目的是滿足教育正常運轉。
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對小學來說，學校和老師有評價的壓力，但無升學壓力，一般情況下，學校不會分重點班或快慢班。對一年級新生，學校在入學前組織了“面談”（就是面試），以此粗略判斷學生性格特點，文化基礎，并對學生評級或打分。具體分班時，會以這個結果為依據，來進行蛇形分班，保證每個班級男女性別比例差不多，文化基礎好的學生數量差不多，淘氣的孩子數量基本相當。
雖然初中也屬于義務教育階段，但學校有升學壓力，大多初中還是會以“分層教學”的方式進行。“分層”的依據，主要是學生的學習成績。因為初中生可塑性比較強，所以初中的分層相對也比較粗放，比如20個班，搞2個“火箭班”，4個“次火箭”，14個平行班。而那6個班級的學生，絕大多數都是學校事先挑選出來的。
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高中不屬于義務教育階段，學生又經過了中考的選拔，所以開設重點班、快慢班顯得光明正大。相對初中，高中分班的層次更多，有的多達5個級別。而分班的依據，主要就是中考分數；另外，就是兌現一些招生時期對一些簽約學生的承諾。每年高考后，有學校出現“最牛班級”，清一色的北大清華，那就是把最頂尖的學生集中起來的結果。
什么樣的班才是“好班”？
經常，一些家長會托人說：希望能把我的孩子分個好班。但如果問他，什么樣的班是“好班”，大多說不出所以然。
“火箭班”是“好班”嗎？毫無疑問，“火箭班”集中了全校最優秀的學生，也集中了校長認為的最優秀的老師。所謂“近朱者赤近墨者黑”，跟著全班的尖子生，肯定可以受點如沐春風的熏陶。但是，如果有學生跟不上節奏，可能會被拖的心力交瘁，信心全無。“好同學”可以影響你，但不能決定你。
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有的家長喜歡挑老師，打聽到哪個班的老師“蠻不錯”之后，一心想讓自己的孩子拜于其門下。誠然，口碑相傳的“明星老師”，綜合素質肯定不差，但“明星老師”也不是萬能的。這個老師也只能教一個科目，不可能所有的老師都像他一樣合你的心意。而且，家長覺得是好老師，自己的孩子并不一定這樣認為。
選老師，不同的家長的訴求其實也有不同，有的喜歡有活力的年輕老師，有的喜歡經驗豐富一點的老教師，有的想語文老師當班主任，有的想讓年級組長當班主任，有的又緊盯著教師子女所在的班級的老師等。
對各班老師的安排和設置，一般情況下，學校會先選定班主任，再決定該班級的其他任課老師。比如，語文老師是班主任，也是一名老教師或名師，數學老師就可能搭配一個年輕些的老師。這樣不僅能保證在同一層次下每個班享受公平的教育資源，而且也能激發出老中青三代教師的工作動力，教學和管理班級上互為補充。
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老師對于孩子的教育意義是不言而喻的。現實中，孩子們對一門學習的興趣除了少部分來自于家長的引導和自己的興趣愛好外，更多的還是來自于對這門學科的任課老師的態度，對老師喜歡，他自然也會愛屋及烏地喜歡上這門學科，如果對老師的風格不太贊成甚至排斥，在學習這位老師所教授的學科時自然也是逆反心理。
說到底，還是要讓孩子樹立端正的觀點，不要因不喜歡老師而影響學習。如果孩子對老師有一定的看法，家長正確的做法是引導孩子去適應老師的管理方式，而不是放任孩子對老師的看法，甚至跟著孩子一起對老師進行抱怨。不同學校的教育理念可能不同，但同一所學校的不同班級，都是同一個學校理念的貫徹，盡管有班主任老師自己的風格，但整體上還是比較均衡的。
新學期即將開始，家長們對孩子的分班情況了解清楚了沒？覺得不錯請點ZAN~
出品：長江日報全媒體編輯：王戎飛校對：胡蝶
