陳姐的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不夠優(yōu)秀，在學(xué)校的成績(jī)一直很穩(wěn)定，次次都是倒數(shù)第一。每次期末考試的時(shí)候，陳姐都不敢去親戚家串門，因?yàn)橐淮T就會(huì)問(wèn)到孩子的考試成績(jī)，她覺(jué)得很丟人。
不過(guò)她也不知道為什么自己的孩子這么笨，3年級(jí)的數(shù)學(xué)卷子上從來(lái)都沒(méi)有考過(guò)60分，這真的讓陳姐無(wú)法想象。
這一天她終于忍不住了，看著孩子連加減法都要思考那么長(zhǎng)時(shí)間，一氣之下破口大罵：“你怎么這么笨？連個(gè)算術(shù)題都做不好，以后還有什么指望！”孩子聽了以后傷心地哭了，其實(shí)孩子并不是不努力，只是他沒(méi)有這方面的天分而已。
很多父母看到孩子表現(xiàn)不好的時(shí)候，都會(huì)指責(zé)孩子“腦子不開竅”，其實(shí)這并不是孩子的錯(cuò)。任何人都有短板，都有著不適合自己的領(lǐng)域，所以父母只是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子的潛能而已。
一、總罵孩子“不開竅”，其實(shí)是你不了解孩子的潛能
孩子不開竅并非是智力問(wèn)題，只是在某些領(lǐng)域他們表現(xiàn)得并不好而已。就好比一個(gè)孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)并不出色，但這并不能代表孩子是有智力缺陷的，或許孩子在其它領(lǐng)域會(huì)表現(xiàn)得非常出色，只是被父母忽略了而已。
父母不了解孩子的潛能無(wú)非是因?yàn)?個(gè)原因：
1） 從不關(guān)注孩子的潛能
很多父母對(duì)于孩子的潛能是忽略的，他們并不知道孩子擅長(zhǎng)什么，只是一味將自己的思想強(qiáng)加在孩子的身上。這類父母是比較可恨的，畢竟孩子在這樣的家庭中根本無(wú)法找到自我，所以接下來(lái)的生活才會(huì)變得越來(lái)越被動(dòng)。被要求去做自己不愿意做的事情，又怎么可能開竅呢？
2）對(duì)潛能沒(méi)有充分的定義
父母對(duì)于潛能和愛(ài)好是很難區(qū)分開，當(dāng)父母看到孩子喜歡唱歌的時(shí)候，就以為孩子擁有唱歌的天分。殊不知這些只是孩子的愛(ài)好而已，他們的確想要唱歌，但他們并不具備唱歌的潛質(zhì)。父母卻為了滿足孩子的愛(ài)好把他們送到了專業(yè)的學(xué)校培訓(xùn)，可因?yàn)樘旆植蛔?，他們是很難有所成就的。
3）沒(méi)有將孩子的潛能穩(wěn)定
父母在培養(yǎng)孩子潛能的時(shí)候總會(huì)忽略了孩子的感受，孩子喜歡寫毛筆字，家長(zhǎng)就給孩子準(zhǔn)備筆墨紙硯，然后聘請(qǐng)老師一筆一劃地教他們寫字。潛能是需要逐漸穩(wěn)定的，而不是通過(guò)一種正規(guī)化的教育而培養(yǎng)出來(lái)的。當(dāng)父母把孩子的潛能變成一種學(xué)習(xí)的工具時(shí)，孩子一定會(huì)喪失興趣，最終放棄掉自己的想法。此時(shí)我們?nèi)绻庳?zé)孩子“不開竅”的話，豈不是有些太片面了？
想要了解孩子的潛能，激發(fā)孩子的潛能，這并非是一件困難的事情，只是父母有的時(shí)候找不到一個(gè)很好的方法。父母在斥責(zé)孩子天資不夠的時(shí)候，應(yīng)該去思考一個(gè)問(wèn)題，那就是我們憑什么這么武斷的評(píng)價(jià)孩子的資質(zhì)？我們真的有培養(yǎng)過(guò)他們的潛能嗎？其實(shí)并沒(méi)有。
二、什么是“瓦拉赫效應(yīng)”
心理學(xué)有種現(xiàn)象叫“瓦拉赫效應(yīng)”。
瓦拉赫效應(yīng)的起源是一位叫瓦拉赫的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者，他在讀中學(xué)的時(shí)候，父母為他選擇了一條文學(xué)的道路。一個(gè)學(xué)期之后，教師是這樣評(píng)價(jià)的：“瓦拉赫雖然很用功，但在文學(xué)之路上的表現(xiàn)并不理想。這樣的人即使有著完美的品德，也絕不可能在文學(xué)上發(fā)揮出來(lái)?！?/p>
后來(lái)瓦拉赫就改學(xué)油畫，但是瓦拉赫既不善于構(gòu)圖，又不會(huì)調(diào)色，又無(wú)法理解藝術(shù)，導(dǎo)致成績(jī)?cè)诎嗌系箶?shù)第一，學(xué)校對(duì)他的評(píng)語(yǔ)更是失望至極：“你是繪畫藝術(shù)方面的蠢材，不可造就！”
大家都覺(jué)得瓦拉赫是一個(gè)笨小孩，沒(méi)有什么發(fā)展的潛能，但是化學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了他，讓他學(xué)習(xí)化學(xué)，結(jié)果沒(méi)想到瓦拉赫的才能得到快速發(fā)掘，最終獲得諾貝爾獎(jiǎng)。
由此可見(jiàn)，孩子并不是笨蛋，只是沒(méi)有找到適合自己的出路。所謂三百六十行，行行出狀元，只有找到孩子的潛能，才會(huì)讓他們發(fā)揮出自己獨(dú)特的能力。
三、父母這樣做，幫孩子找到發(fā)展?jié)撃艿摹案[門”
1） 了解孩子的性格以及開發(fā)他們的大腦
想要發(fā)展孩子的潛能就必須要了解孩子的性格，譬如勇敢的孩子更適合去拼搏，堅(jiān)定的孩子更適合做重復(fù)性的工作，頭腦靈活的孩子更適合開發(fā)。父母需要把孩子的性格了解透徹，然后再去開發(fā)他們的大腦。
舉個(gè)例子，如果孩子是一個(gè)很自卑的人，那么父母就需要迎合他們的性格去尋找一些他們適合的東西。自卑的人適合做什么？當(dāng)然是幕后工作，因?yàn)檫@些孩子不具備站在舞臺(tái)上面對(duì)世人的能力。既然已經(jīng)了解了孩子的性格，那就需要開發(fā)他們的大腦，如何開發(fā)？在鎖定孩子的能力范疇后，針對(duì)于一項(xiàng)領(lǐng)域不斷的培訓(xùn)即可。
2）給予信任的同時(shí)也要察覺(jué)到孩子的天分
想要發(fā)展孩子的潛能，首先父母要給足孩子信心，讓他們?cè)谟淇斓臓顟B(tài)下不斷去探索那些未知事物，只有這樣的話孩子才能夠更容易找到屬于自己的領(lǐng)域。這段時(shí)間下父母也需要觀察孩子的一舉一動(dòng)，看看他們對(duì)什么東西比較感興趣。
興趣是潛能的前提，但并不代表著擁有興趣就會(huì)擁有這方面的天賦，這也就意味著孩子需要不斷的在自己的興趣中挑選最適合自己的領(lǐng)域，父母要多去引導(dǎo)孩子去嘗試不同的領(lǐng)域，這樣是最容易讓孩子找到屬于自己的潛能的。
在開發(fā)孩子潛能的時(shí)候，父母一定不要責(zé)罵孩子，信任和理解是開發(fā)潛能的前提。
今日話題互動(dòng)：如果你的孩子表現(xiàn)得并不是什么好，你會(huì)責(zé)備他們嗎？還是會(huì)幫助他們找到屬于他們的潛能呢？
