陳姐的孩子學習成績不夠優秀，在學校的成績一直很穩定，次次都是倒數第一。每次期末考試的時候，陳姐都不敢去親戚家串門，因為一串門就會問到孩子的考試成績，她覺得很丟人。
不過她也不知道為什么自己的孩子這么笨，3年級的數學卷子上從來都沒有考過60分，這真的讓陳姐無法想象。
這一天她終于忍不住了，看著孩子連加減法都要思考那么長時間，一氣之下破口大罵：“你怎么這么笨？連個算術題都做不好，以后還有什么指望！”孩子聽了以后傷心地哭了，其實孩子并不是不努力，只是他沒有這方面的天分而已。
很多父母看到孩子表現不好的時候，都會指責孩子“腦子不開竅”，其實這并不是孩子的錯。任何人都有短板，都有著不適合自己的領域，所以父母只是沒有發現孩子的潛能而已。
一、總罵孩子“不開竅”，其實是你不了解孩子的潛能
孩子不開竅并非是智力問題，只是在某些領域他們表現得并不好而已。就好比一個孩子的數學成績并不出色，但這并不能代表孩子是有智力缺陷的，或許孩子在其它領域會表現得非常出色，只是被父母忽略了而已。
父母不了解孩子的潛能無非是因為3個原因：
1） 從不關注孩子的潛能
很多父母對于孩子的潛能是忽略的，他們并不知道孩子擅長什么，只是一味將自己的思想強加在孩子的身上。這類父母是比較可恨的，畢竟孩子在這樣的家庭中根本無法找到自我，所以接下來的生活才會變得越來越被動。被要求去做自己不愿意做的事情，又怎么可能開竅呢？
2）對潛能沒有充分的定義
父母對于潛能和愛好是很難區分開，當父母看到孩子喜歡唱歌的時候，就以為孩子擁有唱歌的天分。殊不知這些只是孩子的愛好而已，他們的確想要唱歌，但他們并不具備唱歌的潛質。父母卻為了滿足孩子的愛好把他們送到了專業的學校培訓，可因為天分不足，他們是很難有所成就的。
3）沒有將孩子的潛能穩定
父母在培養孩子潛能的時候總會忽略了孩子的感受，孩子喜歡寫毛筆字，家長就給孩子準備筆墨紙硯，然后聘請老師一筆一劃地教他們寫字。潛能是需要逐漸穩定的，而不是通過一種正規化的教育而培養出來的。當父母把孩子的潛能變成一種學習的工具時，孩子一定會喪失興趣，最終放棄掉自己的想法。此時我們如果斥責孩子“不開竅”的話，豈不是有些太片面了？
想要了解孩子的潛能，激發孩子的潛能，這并非是一件困難的事情，只是父母有的時候找不到一個很好的方法。父母在斥責孩子天資不夠的時候，應該去思考一個問題，那就是我們憑什么這么武斷的評價孩子的資質？我們真的有培養過他們的潛能嗎？其實并沒有。
二、什么是“瓦拉赫效應”
心理學有種現象叫“瓦拉赫效應”。
瓦拉赫效應的起源是一位叫瓦拉赫的諾貝爾化學獎獲得者，他在讀中學的時候，父母為他選擇了一條文學的道路。一個學期之后，教師是這樣評價的：“瓦拉赫雖然很用功，但在文學之路上的表現并不理想。這樣的人即使有著完美的品德，也絕不可能在文學上發揮出來。”
后來瓦拉赫就改學油畫，但是瓦拉赫既不善于構圖，又不會調色，又無法理解藝術，導致成績在班上倒數第一，學校對他的評語更是失望至極：“你是繪畫藝術方面的蠢材，不可造就！”
大家都覺得瓦拉赫是一個笨小孩，沒有什么發展的潛能，但是化學老師發現了他，讓他學習化學，結果沒想到瓦拉赫的才能得到快速發掘，最終獲得諾貝爾獎。
由此可見，孩子并不是笨蛋，只是沒有找到適合自己的出路。所謂三百六十行，行行出狀元，只有找到孩子的潛能，才會讓他們發揮出自己獨特的能力。
三、父母這樣做，幫孩子找到發展潛能的“竅門”
1） 了解孩子的性格以及開發他們的大腦
想要發展孩子的潛能就必須要了解孩子的性格，譬如勇敢的孩子更適合去拼搏，堅定的孩子更適合做重復性的工作，頭腦靈活的孩子更適合開發。父母需要把孩子的性格了解透徹，然后再去開發他們的大腦。
舉個例子，如果孩子是一個很自卑的人，那么父母就需要迎合他們的性格去尋找一些他們適合的東西。自卑的人適合做什么？當然是幕后工作，因為這些孩子不具備站在舞臺上面對世人的能力。既然已經了解了孩子的性格，那就需要開發他們的大腦，如何開發？在鎖定孩子的能力范疇后，針對于一項領域不斷的培訓即可。
2）給予信任的同時也要察覺到孩子的天分
想要發展孩子的潛能，首先父母要給足孩子信心，讓他們在愉快的狀態下不斷去探索那些未知事物，只有這樣的話孩子才能夠更容易找到屬于自己的領域。這段時間下父母也需要觀察孩子的一舉一動，看看他們對什么東西比較感興趣。
興趣是潛能的前提，但并不代表著擁有興趣就會擁有這方面的天賦，這也就意味著孩子需要不斷的在自己的興趣中挑選最適合自己的領域，父母要多去引導孩子去嘗試不同的領域，這樣是最容易讓孩子找到屬于自己的潛能的。
在開發孩子潛能的時候，父母一定不要責罵孩子，信任和理解是開發潛能的前提。
今日話題互動：如果你的孩子表現得并不是什么好，你會責備他們嗎？還是會幫助他們找到屬于他們的潛能呢？
