“我跟你說，這次參加家長會之后，我孩子的老師把我留下來，夸我家的熊孩子腦袋瓜很聰明！”一個朋友興奮地告訴我這么一個“振奮人心”的“好消息”。

“那你孩子的老師后半句又說了什么？”我淡定地詢問這名家長。

“老師還說，我家的孩子還不太努力，寫作業很粗心，學習態度不太好……”

我對那位家長說，其實類似于“你家的孩子腦袋瓜是很聰明的，但就是太粗心了”的話，作為老師的我也經常對一些學生家長說，這只不過是一種“套路”罷了，因為我要表達的重心都是在后半句，至于前半句，就如同我們去醫院拔牙的時候先麻醉，然后再拔牙，牙疼患者在被麻醉之后，拔牙的過程會更順暢；而孩子在學習態度方面存在的問題，就如同“牙疼患者”需要第一時間“拔牙”是一樣的道理，對家長說“你的孩子腦袋瓜很聰明”，目的就是要讓學生家長更容易接受老師后半句要談到的重點。

學習態度，可以說是孩子刻苦學習、積極進取的“動力裝置”。一個孩子的學習態度是否端正，直接影響孩子的學習效率和學習成績。學習成績一塌糊涂的孩子當中，十有八九是學習態度存在問題的孩子。學習態度有問題的孩子，其“癥狀”一般表現在作業拖欠、寫作業拖拖拉拉、上課走神、考試卷面一團糟、無視班規校規等方面。

家長，可以說是孩子的第一任老師，也是孩子永久性的老師。期中考試之后，家長想要糾正孩子的學習態度，家長該怎么辦？我覺得以下這“三部曲”是關鍵：

第一步：家長要在思想上擰緊“責任發條”。

⑴家長要改變“孩子還小”的思維定勢。

一些家長在孩子上低年級的時候，對孩子學習態度方面存在的問題“選擇性失明”，老師一再反饋孩子學習態度上的問題，家長雖然表面上愿意配合老師，可是轉眼間就把老師的話當作“耳邊風”。在這種家長看來，“孩子現在還小，孩子現在可能沒把心思放在學習上，等到孩子大一些的時候應該就不會這么不懂事了吧？”

當家長市場陷于這種“自我安慰”的模式之中，等來的往往不是孩子學習態度上的改變，而是孩子壞習慣、爛成績、令人頭疼行為的變本加厲。這是因為，孩子的學習態度只會與學習習慣“同頻共振”，而不存在年紀大一些后就會“自動修復”的規律。家長改變“孩子還小”的思維定勢，從小就對孩子的學習態度比較在意，那么孩子學習態度的轉變，良好學習習慣的養成就走穩了第一步。

⑵家長對孩子學習態度方面存在的問題不能“順其自然”。

曾經教過一個男生，這孩子在做作業方面非常“有個性”：他要么作業都沒有做，要么只做一點點作業，而且寫的字和“畫符”有的一比。我打電話聯系這個孩子的家長，家長輕飄飄地對我這么一句話：“老師，我也沒辦法啊，老師你也不用太操心，順其自然就好了……”聽到這個家長的這句話，我的一口老血差點噴出來。家長如果有糾正孩子學習態度的想法，一定不能對孩子學習態度方面存在的問題“順其自然”，因為一旦有問題的學習態度“順其自然”，那么良好的學習習慣和優異的學習成績也會“自然破產”！

⑶家長要把老師的建議聽進去。

當老師聯系家長，告知家長孩子在學習態度方面存在問題的時候，一方面證明這孩子在學習態度方面還有“還有救”，另一方面表明老師還沒放棄這個孩子。。在這種情況下，家長就要提高警惕，繃緊思想上的“責任弦”，在孩子的學習方面多走心，而不是把老師的話當作“耳邊風”，左耳進右耳出。一旦家長對老師的建議不甚在意，就是逼著老師放棄你的孩子。家長要糾正孩子的學習態度，家長自己必須有“開門納諫”的育兒態度。

第二步：家長要充當孩子的榜樣。

常言道，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞”，很多時候，家長怎么做，孩子也會有樣學樣。家長對讀書看報有濃厚的興趣，那么孩子也會躍躍欲試，也會時不時地把課外書拿出來看，汲取課外讀物中的“營養”。在糾正孩子的學習態度的過程中，家長自己要如同“火車頭”，起到強有力的“牽引”作用。

舉個例子，比如我以前教過的一個女同學，記憶力和智商都沒有問題，但是她在背誦課文這一方面老是很難做到。家長打電話向我詢問背誦的具體方法，我也傾囊相授，但這孩子根本就無法聽進她家長的話。于是我聯系那個孩子的家長，讓她換一個方式引導孩子背誦。怎么做呢？我讓那位家長和孩子一起背誦，母女倆比一比誰更快把要背誦的課文背下來，結果如何呢？那名女生比她媽媽還要快一些把需要背誦的內容背下來。由此可見，孩子在學習態度上的糾正，有時候需要一股“牽引力”，而家長應該第一時間把這股“牽引力”發揮出來。

第三步：用孩子的優點和信心“點燃”孩子的學習興趣。

【1】發現孩子的閃光點。

每個孩子都是天使，每個孩子都有優點，哪怕智商再低的孩子也不例外。有些孩子學習成績不理想，但在畫畫方面很有天賦；有些孩子在做作業方面比較馬虎，但在玩滑板方面很有一套。發現孩子身上存在的閃光點，家長要利用這一閃光點引導孩子“校準”學習態度，用這種“閃光點”來糾正孩子的學習態度，能夠起到“潤滑劑”一般的作用。

【2】肯定孩子的優點。

孩子身上有過人的優點，有值得稱道的閃光點，家長就應該在第一時間給予肯定和表揚。舉個例子，孩子在坐公交車的時候主動讓座，就可以對孩子的這種先人后己的態度給予支持和鼓勵，并不失時機地勸導孩子：“你讓座的這種態度非常棒，如果你在學習上也想你讓座這么主動積極，就更好了！”家長向孩子時常灌輸這樣的理念，孩子在自豪的同時，在學習上的態度或多或少會有所改變。

【3】讓成功與信心更快地“孕育”出成功。

很多孩子為什么學習上沒有積極性和主動性，一說到“讀書”這兩個字就頭大如斗，最大的原因是他們沒有“品嘗”到學習的樂趣，沒有體驗到學習進步、學習方面獲得成功的信心。有人說，失敗是成功之母。但對于年紀尚小的孩子而言，失敗有一絲可能是孩子獲得成功的“階梯”，但家長朋友們不妨想想：如果是一個在學習中老是處于失敗陰影中的孩子，他們的自信心在哪里？失敗，很大的可能是讓一部分孩子“習慣性失敗”；而成功與信心，則會讓孩子在扭轉學習態度的過程中如同“打了雞血”一般立竿見影。

如何讓孩子在學習的過程中體驗到成功的喜悅呢？

一方面，家長千萬不要忽視學校老師對孩子的影響。學校老師對孩子的態度，在很大程度上會影響孩子對老師所教的這個科目的興趣。我們知道，一個孩子如果很敬佩某一個老師，那么這個孩子往往會“敬其師，信其道”——連同這個老師所上的課也會認真聽講，課余時間認真完成老師布置的作業，這個科目的考試自然也會比較優秀。基于此，家長自己一定要對孩子的老師尊敬一些，這樣家長對老師的態度很可能會“傳染”給孩子。因為很多孩子心里可能在想：“爸爸媽媽都這么佩服這位老師，那么我也要和這個老師認真學本領，不讓爸爸媽媽失望才對。”孩子對老師的尊敬加上老師對孩子的認可，自然會對孩子學習態度的轉變起到不可忽視的作用。

另一方面，要想讓孩子在學習上進步，就要做到獎懲分明——獎要獎到“刀刃”上，懲要懲到點子上。比如前一陣子，一名家長問我這么一個問題：“老師，我想問問，寫作業總是很拖拉有什么好的辦法啊？”我告訴了她8個字：“限定時間，獎懲分明。”孩子在家長限定做作業的時間之后，如果達到了家長的要求如何獎勵，達不到家長定出來的基本要求如何懲戒，這要在糾正孩子學習態度的過程中和孩子“約法三章”。如何獎勵、如何懲戒可以說是一種“技術活”，但不管這種“技術活”的“技術含量”如何，家長一定要記住這句話：獎孩子欣喜的，懲孩子害怕的。

說到“懲”這個字，很多家長都不由自主地把“懲”和“打”劃上了等號，這其實是不合理也是不應該的。如果打孩子如果能解決所有的問題，那打手早就成為最優秀的家庭教師了。有些家長可能會這么說：“能動手，我絕不瞎嚷嚷”，但是懲戒并非只有“打”這個方式。舉個例子，孩子的作業在家長規定的時間內做得亂七八糟，家長該如何懲戒孩子？兩種解決方法：第一種，家長一邊打孩子一邊破口大罵，“懲戒”孩子的過程中不僅“電閃雷鳴”而且還“風雨交加”，結果孩子滿臉委屈，甚至“云淡風輕”地無視這家長帶來的“暴風驟雨”，久而久之這孩子就變得目中無人；第二種，家長把孩子作業亂寫的害處告訴孩子，并曉之以理動之以情，讓孩子將心比心——“如果我是老師，看到這樣的作業，我會有什么樣的心情？”當孩子明白了自己作業亂寫的不對之處后，再讓孩子把作業在規定的時間內重新做一遍，做到字跡認真書寫，這比打孩子的效果要好很多。

總而言之，在糾正孩子學習態度的過程中，家長要盡量做到多表揚、少批評。表揚孩子、鼓勵孩子，要如同春天般溫暖；就算要批評孩子，也絕不能用挖苦、諷刺、嘲笑的方式刺傷孩子的自尊心和自信心。呵護孩子在學習過程中的點滴進步，孩子在學習態度的糾正過程中就會更為順暢。