每天晚上規(guī)定孩子九點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)，可是最近早上叫孩子起床的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)，孩子枕頭底下偷偷放著手機(jī)，原來(lái)，晚上關(guān)了燈之后，他不睡覺(jué)，在偷偷玩手機(jī)。頓時(shí)，這位媽媽氣不打一處來(lái)，當(dāng)著孩子的面把手機(jī)摔了！
這位媽媽的苦惱，也是大多數(shù)家長(zhǎng)的煩惱。一個(gè)家庭里，因?yàn)槭謾C(jī)而引發(fā)的戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)不計(jì)其數(shù)！
孩子為什么深陷“手機(jī)”而無(wú)法自拔呢？
第一、父母的影響
現(xiàn)代移動(dòng)生活已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，手機(jī)和其他電子生活設(shè)備已經(jīng)是生活不可分割的一部分，想讓孩子完全隔離手機(jī)，幾乎不可能，也并不完全正確。既然是生活的一部分，就有它存在的合理價(jià)值，父母對(duì)手機(jī)的態(tài)度觀點(diǎn)越正，孩子對(duì)手機(jī)的態(tài)度也才能越端正。
而現(xiàn)實(shí)是，我們常常一邊教管孩子不要玩手機(jī)，自己卻抱著一個(gè)手機(jī)不放，孩子看到家里的兩個(gè)大人們對(duì)手機(jī)這么熱衷，生活事事圍著手機(jī)轉(zhuǎn)，自然也會(huì)受影響。首先想到的娛樂(lè)方式也是玩手機(jī)，像爸爸媽媽一樣。
第二、孩子缺少陪伴
缺少父母的陪伴，孩子感到孤獨(dú)又無(wú)處訴求，而手機(jī)里豐富的有聲有色的內(nèi)容信息，沖擊著孩子的視覺(jué)和大腦，孩子更容易對(duì)此感興趣，沉浸其中而忘掉孤獨(dú)、無(wú)聊和煩悶。
手機(jī)成了代替父母陪伴孩子的另一個(gè)娛樂(lè)伙伴。
第三、娛樂(lè)方式受限
由于父母工作忙碌或者家庭教育意識(shí)匱乏，在孩子完成作業(yè)后，沒(méi)有對(duì)孩子做有益的引導(dǎo)，孩子找不到其他可以代替手機(jī)的更好的事情，手機(jī)因此成為了最方便的選擇。
從這一方面也可以說(shuō)明，孩子的課外生活是匱乏的，也可以說(shuō)，父母在這方面沒(méi)有做好引導(dǎo)。
第四、人際交往的需求
處于學(xué)齡年齡階段的孩子，正是與同伴交往的發(fā)展期，他們樂(lè)于和同伴在一起，在同伴的群體中找存在感。他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和同學(xué)聯(lián)系、分享和進(jìn)行著內(nèi)心的對(duì)話，這是他們交往的需求和形式。
小結(jié)：對(duì)于孩子沉迷手機(jī)這件事情，引導(dǎo)遠(yuǎn)比制止更加有效！而大多父母是在發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)沉迷手機(jī)不可自拔的時(shí)候，去制止。而當(dāng)開(kāi)始去正向引導(dǎo)的時(shí)候，往往已經(jīng)為時(shí)已晚了。
