在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，“泯然眾人矣”這個(gè)詞似乎成為了許多人的宿命。它不僅僅是一個(gè)成語(yǔ)，更是一種令人窒息的現(xiàn)實(shí)：那些曾經(jīng)閃耀的人才、那些懷揣理想的少年，最終與蕓蕓眾生無異。這是一個(gè)關(guān)于人性的悲劇，也是一個(gè)值得警惕的警告。
李明的故事讓人唏噓。他五歲就能背誦唐詩(shī)宋詞，八歲時(shí)已是編程高手，初中時(shí)發(fā)明的小程序還獲得了省級(jí)大獎(jiǎng)。然而到了高中，父母將他送到國(guó)外讀書，期望他能進(jìn)入頂尖學(xué)府。巨大的學(xué)業(yè)壓力下，李明漸漸失去了對(duì)知識(shí)的熱情。每天的考試和排名讓他喘不過氣來，曾經(jīng)炯炯有神的眼睛變得疲憊而空洞。“我感覺自己就像一匹被訓(xùn)練的馬，只會(huì)按照別人設(shè)定的路線跑”，他在日記里這樣寫道。大學(xué)畢業(yè)后，他進(jìn)入了一家普通公司，過上了與周圍人沒有太大區(qū)別的生活。
從心理學(xué)角度看，“泯然眾人矣”是一種典型的“自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言”。當(dāng)我們長(zhǎng)期處于高壓環(huán)境，容易產(chǎn)生習(xí)得性無助的心理狀態(tài)。這種狀態(tài)下，人們會(huì)逐漸放棄對(duì)目標(biāo)的追求，轉(zhuǎn)而隨大流。哥倫比亞大學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，在高壓環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子更容易缺乏主動(dòng)性，表現(xiàn)出過度順從的行為特征。
教育方式的選擇對(duì)孩子的未來有著決定性的影響。一位著名心理學(xué)家曾說：“天才需要培養(yǎng)，但更需要被理解”。一個(gè)充滿包容與引導(dǎo)的成長(zhǎng)環(huán)境遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單的“填鴨式教育”更能激發(fā)出人的潛力。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽孩子的真實(shí)想法，尊重他們的興趣，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予支持而不是壓力。
鄰近的城市里有一個(gè)截然不同的故事。張曉從小熱愛繪畫，家人并沒有給她設(shè)定必須考藝術(shù)學(xué)院的目標(biāo)。母親經(jīng)常帶她去博物館、參加畫展，父親則鼓勵(lì)她在課余時(shí)間嘗試各種創(chuàng)作形式。高中畢業(yè)后，她選擇了自由職業(yè)，現(xiàn)在靠自己的作品在國(guó)際上小有名氣。她的經(jīng)歷證明：尊重孩子的天性，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。
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