俗話說，人不輕狂枉少年。每個孩子都會告別童年，迎來屬于他們生命中的春天——青春期。青春是多么美妙的年華，因其美妙也注定了不平凡！我們在教育學生的時候，經常要面對的就是那總與“青春期”同行的“叛逆期”！
我的教育故事中的主角——銘軒同學，就是一個在青春期有著叛逆情緒的孩子。進入初二，他變得非常浮躁，學習很不踏實。而且他不大接受老師的批評，十分叛逆。作為班主任，我決定借著期中考試的機會， “冷眼旁觀”，就讓他撞撞“南墻”吧！
不出所料，期中考試他的成績一落千丈。家長會后，他爸爸已經沉不住氣了，找我談話，揚言要回家收拾他。這對父子，一個是叛逆期，一個是急性子，火藥味十足。讓我意識到，教育有叛逆情緒的孩子應該從改善親子關系入手。俗話說：“親其師，信其道”。不僅對孩子如此，家長亦如此。我不提孩子在校的不良表現，而是把孩子的優點放大，讓家長驚喜地發現，雖然孩子成績下降，但在其他方面并不輸于人。本以為會聽到對孩子批評的家長，覺得自己的孩子在老師心目中是一位有潛力的好孩子時，就會信任老師，進而配合老師對孩子進行教育。家校合作，讓家長親近且信任老師是第一步。
我的寬容不僅贏得了家長的親近與信任，也贏得了孩子的心。他本以為家長會后，會遭到父親一頓痛罵。沒想到父親的態度180度大轉彎，說老師很認可他，還鼓勵他好好學習。這種反轉，讓孩子自己對自己的叛逆進行反思，不再那么和老師唱反調了。
時間就這樣在不平靜中度過，在這期間，親子關系和諧促進了師生關系融洽。老師和家長精誠合作，共同鼓勵所激發的潛能發揮了巨大作用——他開始認真學習，不僅不反抗老師，而且還主動親近老師了。
看到孩子的轉變，我立馬在他家長面前表揚他。把他在學校認真學習，主動找老師解疑的照片傳給家長。不斷傳達正能量，讓這位叛逆的孩子不再那么叛逆了！
他的轉變給了我巨大的鼓舞，我決定找他談話，讓他重拾信心。老師的開導與鼓勵，讓他看到了希望，也打開了他的心結。心態調整好了，一切都是那么的美好和順利了！慢慢地這位同學終于收起了他身上像小刺猬一樣豎起的一根一根的刺。
臨近期末，他也找回了最佳狀態，把自己這輛車開到了最大馬力，期末考試中取得了理想的成績。放下叛逆，自己順心，成績也進步了。這位學生由之前的叛逆到懂得感恩，心里一點點地進駐正能量，一點點地感知愛、雨露和陽光！
我深刻地感受到，每一位孩子的成長都是從“青春期”走來的。“師者父母心”，我們用愛包容他們的叛逆，讓他們在成長中明白：不需要用叛逆來標榜自己的個性，青春的叛逆就是對自己的損失。“忠言逆耳利于行”，越是虛心接受批評，就越能改正自身的缺點。
費爾巴哈在《幸福論》中提出：“一切有生命和愛的動物，一切生存著和希望生存的生物之最根本和最原始的活動就是對幸福的追求”。青春期的孩子獨立意識增強，追求著自己想要自由與幸福。愿我們的寬容與愛讓每一個“青春的孩子”都安然度過“青春期”。讓“青春期”的小故事、小插曲，成為孩子們對青春珍貴回憶的一部分，成為促進他們成長和進步的階梯。愿我們真心擁抱的每一個“青春的孩子”都有一段閃亮美好的青春！
