首先解釋三個(gè)問(wèn)題
第一、為什么要用人人通布置作業(yè)
很多老師習(xí)慣于用釘釘或者是微信群布置作業(yè)，而不太習(xí)慣于利用人人通布置作業(yè)，釘釘或者微信群布置作業(yè)的最大優(yōu)點(diǎn)是老師隨時(shí)都可以在群里發(fā)起作業(yè)任務(wù)，但是最大的缺點(diǎn)是只能查看學(xué)生作答情況，而無(wú)法對(duì)客觀題進(jìn)行系統(tǒng)的自動(dòng)批改，主觀題無(wú)法用精準(zhǔn)的分值進(jìn)行量化，即便是個(gè)別教師花時(shí)間專(zhuān)一制作答題卡，也無(wú)法和其他老師共享，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)科組資源共享的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)對(duì)于教師的批改質(zhì)量和數(shù)量也無(wú)法統(tǒng)一匯總。特別是釘釘上的統(tǒng)一批改功能，一鍵就可以批改全部作業(yè)，這和精準(zhǔn)教學(xué)的初衷不符。
人人通是專(zhuān)一為教學(xué)而開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)軟件，具有自帶題庫(kù)和自制答題卡功能，客觀題系統(tǒng)自動(dòng)批改，主觀題學(xué)生可以拍照上傳，教師在手機(jī)或者電腦上逐人逐題進(jìn)行批改，并且學(xué)生所有的學(xué)習(xí)軌跡永久記錄，便于對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)情況進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析。同時(shí)人人通平臺(tái)具有校級(jí)綜合組織構(gòu)架，各年級(jí)備課組可以資源共享分工合作，一個(gè)人做的題卡或者組卷可以分享給全校同學(xué)科老師，并具有全年級(jí)統(tǒng)一測(cè)試的功能，另外也可以針對(duì)不同層次班級(jí)以及相同班級(jí)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的作業(yè)布置，使得分層化和個(gè)性化教學(xué)成為可能。雖然部分老師反映人人通不太方便，主要原因是一部分老師是第一次使用，在使用前可能也沒(méi)有看使用說(shuō)明，而部分學(xué)生賬號(hào)問(wèn)題主要是學(xué)生對(duì)于個(gè)人的賬號(hào)和密碼信息記錄過(guò)于隨意，很多學(xué)生會(huì)忘記密碼或者密碼設(shè)置過(guò)于單一，以至于一個(gè)月不使用會(huì)自動(dòng)鎖定賬號(hào)，這恰恰是我們需要不斷培訓(xùn)提升學(xué)生信息化素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，也是全方位育人的具體體現(xiàn)。
因此在線(xiàn)上教學(xué)斷斷續(xù)續(xù)成為常態(tài)化的背景下，建議學(xué)校層面所有領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該首先自己明白我們使用的軟件平臺(tái)的優(yōu)劣對(duì)比和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，統(tǒng)一口徑，認(rèn)真落實(shí)，不能要求不一，隨意發(fā)揮，導(dǎo)致整體網(wǎng)絡(luò)授課效果不太令人滿(mǎn)意。我們應(yīng)清楚地知道改變是痛苦的，可不改變是沒(méi)有出路的。
第二、為什么提倡使用集體備課系統(tǒng)備課
集體備課系統(tǒng)的最大缺點(diǎn)是不能像視頻會(huì)議一樣大家隨意地進(jìn)行語(yǔ)音的發(fā)言，很多老師已經(jīng)適應(yīng)了開(kāi)開(kāi)視頻會(huì)議，大家你一言我一語(yǔ)地進(jìn)行交流，但是整體的交流過(guò)于隨意也無(wú)法產(chǎn)生數(shù)據(jù)的沉淀，無(wú)法記錄教師參與集體備課的時(shí)長(zhǎng)和人數(shù)。而集體備課系統(tǒng)恰恰是為了讓備課更精準(zhǔn)而生的一款專(zhuān)業(yè)備課軟件，可以清楚地記錄教師參與備課的人數(shù)和大家發(fā)言的數(shù)量和質(zhì)量，大家可以針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論回復(fù)和點(diǎn)贊，同時(shí)可以形成集體備課報(bào)告，供全體參與備課的老師再次查看和學(xué)習(xí)，集體備課課件自動(dòng)上傳到校本資源庫(kù)供全體老師選擇下載使用，同時(shí)系統(tǒng)會(huì)對(duì)老師每一次的集體備課參與積極性進(jìn)行跟蹤記錄，長(zhǎng)期積累會(huì)形成教師個(gè)人的成長(zhǎng)足跡，能夠?yàn)榻處煹膶?zhuān)業(yè)化發(fā)展提供數(shù)據(jù)支撐和理論依據(jù)。再次在此特別希望各位領(lǐng)導(dǎo)能夠深入了解集體備課系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，在教師集體備課的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化方案，甚至是線(xiàn)下備課都可以適當(dāng)?shù)乩眉瘋湎到y(tǒng)形成數(shù)據(jù)沉淀，為后期的工作提供方便。
第三、線(xiàn)上授課的現(xiàn)狀
經(jīng)過(guò)不同的渠道了解的現(xiàn)狀是，現(xiàn)在的線(xiàn)上授課方式基本上還是采用的把線(xiàn)下照搬到線(xiàn)上的方式進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和方式改變了，而教師授課方式卻沒(méi)有相應(yīng)的進(jìn)行調(diào)整，這導(dǎo)致新的矛盾出現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)授課的環(huán)境下，堅(jiān)決杜絕教師一言堂，連續(xù)超過(guò)一個(gè)小時(shí)的連續(xù)講課，這樣做使得老師感覺(jué)很累，學(xué)生更累。教師應(yīng)充分利用平臺(tái)資源優(yōu)勢(shì)，可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展雙師課堂模式，對(duì)于共性課程知識(shí)的講解完全可以向?qū)W生推薦相關(guān)資源，讓學(xué)生自行觀看，而教師應(yīng)該側(cè)重于合理的引導(dǎo)和個(gè)性化的答疑。也可化整為零，應(yīng)充分發(fā)揮小組合作優(yōu)勢(shì)，在教師的引導(dǎo)下班級(jí)學(xué)生合理分組，相互監(jiān)督、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。學(xué)校層面應(yīng)該適時(shí)地推出線(xiàn)上授課課題研究，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定可行性方案，為進(jìn)一步提升線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量提供技術(shù)支撐和理論依據(jù)。
本次線(xiàn)上授課時(shí)間已經(jīng)超過(guò)一周，為了充分了解教師線(xiàn)上授課和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)校制作了一份調(diào)查問(wèn)卷，面向全校高一高二學(xué)生發(fā)放。本次調(diào)查問(wèn)卷共收集到有效數(shù)據(jù)2968份，占全部學(xué)生人數(shù)的83%以上，可以認(rèn)為數(shù)據(jù)有效，并且具有一定代表性?，F(xiàn)將整體問(wèn)卷情況形成分析報(bào)告如下：
一、調(diào)查問(wèn)題及結(jié)果
1.調(diào)查年級(jí)人數(shù)
高一年級(jí)1694人，高二年級(jí)1274人。
2.各年級(jí)班級(jí)參與人數(shù)
高一年級(jí)：甲部765人，乙部929人。
高二年級(jí)：甲部715人，乙部559人。
3.通過(guò)人人通提交作業(yè)的有
4.通過(guò)釘釘提交作業(yè)的有
5.網(wǎng)課期間最讓你感動(dòng)的老師是
6.你的作業(yè)被教師批改最多的是哪些學(xué)科
7.向你推薦“國(guó)家中小學(xué)智慧云平臺(tái)資源”的老師有
8.網(wǎng)課期間你最想給老師說(shuō)的話(huà)，或者是對(duì)網(wǎng)課有什么好的建議
二、問(wèn)卷分析
（一）值得肯定的地方
1.教師作業(yè)批改情況
大部分教師都能夠及時(shí)地通過(guò)釘釘或者人人通對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改，充分展示了我校教師認(rèn)真敬業(yè)的工作作風(fēng)。其中***老師利用人人通批改學(xué)生作業(yè)達(dá)1685人次，為全校最高。
2.網(wǎng)絡(luò)授課情況
大部分學(xué)生普遍認(rèn)可甚至是感動(dòng)于我們教師在網(wǎng)絡(luò)授課期間的辛苦付出，特別是感動(dòng)部分教師堅(jiān)持在教室上網(wǎng)課，并及時(shí)地和學(xué)生適時(shí)互動(dòng)。
3.班主任早都督促到位
從學(xué)生的主觀回答中可以看到，大部分班主任老師都能夠積極主動(dòng)地開(kāi)展工作，特別是早讀期間對(duì)于學(xué)生的監(jiān)督及時(shí)到位。
4.優(yōu)秀典型較多
學(xué)生在問(wèn)卷調(diào)查中對(duì)于很多老師的精神大加贊賞，紛紛表達(dá)了感激之情，有部分學(xué)生反饋的信息情真意切，令人感動(dòng)。如高二30班學(xué)生寫(xiě)到“班主任真的超級(jí)盡心盡力了，語(yǔ)文老師和各科老師也很認(rèn)真教課”、“真的真的很愛(ài)語(yǔ)文老師真的真的”；高一13班“非常感謝老師在這一段時(shí)間的辛勤付出，老師辛苦了！”、“老師辛苦了！聽(tīng)我說(shuō)謝謝你因?yàn)橛心銣嘏怂募荆?ài)你們呦么么噠＾3＾? ?? ?”；高二15班“崔老師（歷史）您辛苦啦，我要去好好學(xué)歷史了，我一定會(huì)努力做到最后，不會(huì)讓你的付出浪費(fèi)，我的好朋友，我們一起加油呀”、高一2班“我想對(duì)我們英語(yǔ)老師說(shuō)，謝謝你，對(duì)我的鼓勵(lì)！我都記在心里了！遇到一個(gè)上課有趣，與同學(xué)有話(huà)題的老師，是非?？少F的?我會(huì)繼續(xù)努力的！”還有很多很多學(xué)生的感恩語(yǔ)言不再一一列舉，我們?cè)诟袆?dòng)的同時(shí)也深刻地理解了老師們所有的辛勤付出，學(xué)生一定會(huì)感受得到，所有的努力終將綻放美麗的花朵。高一20班“感謝化學(xué)老師和生物老師的默默付出，在假期也不忘記監(jiān)督我們好好學(xué)習(xí)，并且講知識(shí)的時(shí)候十分的細(xì)膩，還讓我們積極的回復(fù)，我們很喜歡上他們兩位老師的課?！保桓咭?4班“感謝地理老師，晚上十一點(diǎn)多了還在改作業(yè)，講課也講得特別好，辛苦了，地理老師！”；高二16班“想對(duì)老師說(shuō)：老師辛苦了！一個(gè)人在空蕩蕩的教室里給我們上課，有時(shí)候就好像自己在跟自己說(shuō)話(huà)一樣，很少有人回應(yīng)，但老師們并沒(méi)有生氣，也沒(méi)有放棄我們，依然盡心盡力地給我們上課，耐心地講解知識(shí)，知道我們弄懂為止，真的很感謝各位老師能夠耐心地教導(dǎo)我們，想由衷地說(shuō)一聲：老師，謝謝你們！你們辛苦了！”
（二）稍顯不足之處
1.級(jí)部和班級(jí)人數(shù)有差異
本次問(wèn)卷采用學(xué)校統(tǒng)一分布和級(jí)部提醒督促的方式進(jìn)行，收集上來(lái)的人數(shù)來(lái)看，不同級(jí)部和不同班級(jí)人數(shù)有比較大的差異，其中高一乙部人數(shù)最多，其中人數(shù)最少的班級(jí)是高二31.32班。學(xué)校一再?gòu)?qiáng)調(diào)贏在中層，贏在執(zhí)行，對(duì)于安排的工作不能保質(zhì)保量地執(zhí)行是我們工作中存在的問(wèn)題，希望以后在執(zhí)行力上有差距的班級(jí)盡量提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)工作。當(dāng)然僅僅是一次的問(wèn)卷調(diào)查并不能代表太多的問(wèn)題。
2.學(xué)校政策和意見(jiàn)落實(shí)存在差異
本次網(wǎng)絡(luò)授課伊始，學(xué)校相關(guān)科室就提出讓學(xué)生盡量多使用人人通提交作業(yè)，雖然人人通有一些不太方便的地方，但是他畢竟是一款專(zhuān)業(yè)的教學(xué)軟件，對(duì)于學(xué)科組之間的合作共享，以及精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析功能是釘釘之類(lèi)的其他軟件不可替代的，同時(shí)對(duì)于技術(shù)上的問(wèn)題信息中心一直有專(zhuān)人值班，負(fù)責(zé)解決隨時(shí)可能發(fā)生的一切問(wèn)題，但是仍有部分班級(jí)沒(méi)有使用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)用軟件。同時(shí)，學(xué)校為了拓展網(wǎng)絡(luò)授課資源，結(jié)合市教育局通知精神，專(zhuān)一下發(fā)通知，向老師推薦了一些比較適合學(xué)生觀看的資源平臺(tái)，但是從調(diào)查問(wèn)卷中看到部分老師并沒(méi)有及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)此信息。這暴露出來(lái)的不是技術(shù)問(wèn)題而是認(rèn)識(shí)問(wèn)題和態(tài)度問(wèn)題以及制度的落實(shí)問(wèn)題。
3.個(gè)別教師一次都沒(méi)有批改過(guò)作業(yè)
從客觀問(wèn)卷數(shù)據(jù)和主觀回答上看，有部分教師可能在網(wǎng)絡(luò)授課期間沒(méi)有給學(xué)生批改過(guò)作業(yè)，比如有學(xué)生反映“為啥老師不改作業(yè) 不管我們完成得怎么樣吧（網(wǎng)課可能質(zhì)量不高）但是網(wǎng)課的話(huà)老師應(yīng)該還是會(huì)有許多時(shí)間啊 所以為啥不改作業(yè) 甚至有些作業(yè)直接發(fā)學(xué)習(xí)群里了 也不看就只讓課代表統(tǒng)計(jì)”，這可能僅僅是個(gè)案，但也要引起我們的思考。
4.教師網(wǎng)絡(luò)授課能力需要再加強(qiáng)
雖然大部分老師不是第一次上網(wǎng)課，但是從學(xué)生反饋的信息來(lái)看，部分教師仍然不太適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)授課的方式，有部分老師一言堂，從頭講到尾，缺乏師生互動(dòng)，同時(shí)連續(xù)授課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，部分教師兩節(jié)時(shí)間一直在講，幾乎超過(guò)了學(xué)生的承受力。還有部分教師沒(méi)有嚴(yán)格按照作息時(shí)間表進(jìn)行，要么提前上課學(xué)生還不知道沒(méi)有及時(shí)進(jìn)入課堂，要么有嚴(yán)重拖堂現(xiàn)象，導(dǎo)致影響學(xué)生下一節(jié)的正常上課。例如學(xué)生反饋“各位老師都很用心，也很辛苦，不過(guò)個(gè)別老師也有一點(diǎn)問(wèn)題，希望個(gè)別老師不要提前十多分鐘就開(kāi)課，也不要拖堂拖十幾分鐘，謝謝各位老師?！薄熬W(wǎng)課不是老師的獨(dú)秀，不是學(xué)生的自由天堂。能把握住網(wǎng)課才能成就非凡的自己，不僅僅是對(duì)學(xué)生也是對(duì)老師。如何把握時(shí)間，老師需要做的是實(shí)時(shí)監(jiān)督，及時(shí)提問(wèn)，去糙留華，不是一味地廢話(huà)連篇，硬拉動(dòng)課堂氛圍，可以做到分組討論、組長(zhǎng)監(jiān)督、及時(shí)匯報(bào)學(xué)習(xí)狀態(tài)、切實(shí)把握學(xué)生狀態(tài)。學(xué)生做的就是跟著班主任的安排走。”
5.個(gè)別學(xué)科作業(yè)布置得過(guò)多
通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷看到學(xué)生反映最多的問(wèn)題就是部分教師給學(xué)生布置的作業(yè)過(guò)多，已經(jīng)超過(guò)了學(xué)生的實(shí)際承受能力，建議各個(gè)學(xué)科提前規(guī)劃一下總的作業(yè)量，同時(shí)也可以布置差異化作業(yè)，有學(xué)生必做的和選擇性做的作業(yè)?！皵?shù)學(xué)老師我求求不要一天耗三項(xiàng)作業(yè)?。。。。。。。。。。。。?xiě)了仨小時(shí)還沒(méi)寫(xiě)完?。。。。。。。?！謝謝你親愛(ài)的老師，還有能不能不要拖堂！?。。。。。。?！我都沒(méi)時(shí)間吃飯了?。。。。。。。。。。。。?！”。“自習(xí)作業(yè)自習(xí)寫(xiě)不完，比在學(xué)校還累，白天五點(diǎn)核酸，晚上作業(yè)寫(xiě)到十二點(diǎn)?！?/span>
6.部分教師網(wǎng)課語(yǔ)言需要再注意
從調(diào)查問(wèn)卷中可以發(fā)現(xiàn)極個(gè)別教師在網(wǎng)絡(luò)授課過(guò)程中語(yǔ)言過(guò)于隨意，甚至有辱罵學(xué)生的事情發(fā)生，這必須引起所有授課老師的高度注意，在自媒體時(shí)代，很可能一句話(huà)就會(huì)給自己甚至是學(xué)校帶來(lái)很大的負(fù)面影響，因此強(qiáng)烈要求所有參與網(wǎng)絡(luò)授課的教師一定要注意自己的課堂語(yǔ)音，以免帶來(lái)不必要的麻煩。
三、個(gè)人建議
在疫情隨時(shí)都有可能零星爆發(fā)，自然災(zāi)害時(shí)有發(fā)生的大背景下，線(xiàn)上授課的問(wèn)題應(yīng)該提上更高的一個(gè)高度，不能每次開(kāi)啟線(xiàn)上授課都是匆忙應(yīng)對(duì)。因此在平時(shí)的線(xiàn)下授課時(shí)就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)線(xiàn)上授課思維，同時(shí)在線(xiàn)下條件滿(mǎn)足的情況下，也要定期召開(kāi)線(xiàn)上教學(xué)方式變革的線(xiàn)下研討會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，集思廣益，未雨綢繆，科學(xué)謀劃新形勢(shì)下的線(xiàn)上教學(xué)新思路。
對(duì)于新的形勢(shì)，建議各位領(lǐng)導(dǎo)能夠在不同的場(chǎng)合，強(qiáng)調(diào)一下專(zhuān)業(yè)教學(xué)軟件的應(yīng)用情況，全校上下一盤(pán)棋，力爭(zhēng)把線(xiàn)上教學(xué)打造成我們學(xué)校的另一個(gè)亮點(diǎn)工程，進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量。
