教育孩子，需要三方通力合作——學生、家長和教師。這中間，學生是核心，而家長和老師是輔助。
家長和老師盡管是輔助，但是他們在孩子的成長過程中的作用可是不能被忽略的。在教育孩子的問題上，家長和老師應該是并向而行的。
他們只有通力合作，才能給孩子營造一個溫馨寧靜的學習環境，才能更健康快樂地成長。這只是一種理想的狀態，有不少的時候，家長和老師卻是走上了分岔路，甚至走向了一種敵視的狀態，讓人感到揪心。
1月20日，不就有一位網友在網絡上發長文吐槽班主任沒有給自己的兒子三好學生的獎狀嗎？他不但列舉了自己兒子學習的努力和優秀，還質問老師是不是因為自己沒有送禮的原因。而他也知道自己的孩子體育成績不好，但是他卻選擇了有意忽略——難道三好學生不是應該各方面都優秀嗎？遇到這樣的家長，你說怎樣和他們溝通和交流呢？
有網友因此留言稱：“老師沒有錯，家長無理取鬧。我們成都就是明確要求體育必須優秀才能評，而且上級還會抽檢。另外，表現也是重要杠桿。一個孩子只有成績好，平時調皮得很怎么可能評給他嘛？！”這其實就是無理取鬧，因為他想要給自己的孩子爭取一個三好學生，以備將來升初中時用——“三號是很多外校考試的門檻”。
這個家長還不算是最奇葩的——他畢竟是在網上匿名吐槽，并沒有和班主任面對面的較量。而湖南的一位家長才是真“勇敢”，竟然三次舉報班主任。但是，可惜，班主任巋然不動，卻把自己的兒子折騰得了重度抑郁。這是怎么一回事呢？
張某子就讀于湖南省株洲市的一所小學六年級。張父第一次舉報發生在孩子讀四年級的時候。一天，孩子回家告訴父親說，老師說要辦家教班，讓孩子自由報名。
老師這樣做，從理論上講，是違規的行為，這是沒有錯的。但是，對方畢竟是自己孩子的老師，你孩子也沒有補，就睜一只眼閉一只眼唄。但是，張父卻較了真，直接把班主任舉報了——或許在張父看來，自己的孩子沒有補，那么別人也不能補！
這思想不能說有多壞，但是卻直接導致了班主任全部退回了所收費用，還被教育局處分。這一下，班主任自然心里不舒服——我們都是普通人，都是為了生活，你怎么能在背后捅刀呢？盡管沒有表現出來，但是誰都能想象班主任心里的不快吧。
當然，也可能這只是我們站在張父角度的猜測，班主任或許并沒有這樣的心思。因為這一次之后，張父再次舉報了班主任。這次是在五年級開學的時候。他舉報班主任強制學生到指定書店購買課外書籍，拿提成。
這是不是真的呢？教育局一調查，學生所買的都是教育廳指定的必讀書目，老師并沒有指定到哪家書店購買。而張某自己就沒有買，這怎么是強迫學生購買呢？如此，不就有些尷尬了嗎？這不是栽贓誣陷嗎？
家長為什么會這樣無事生非呢？關鍵就在于第一次舉報之后，他就給自己戴上了有色眼鏡。在他眼里，只要是班主任做的事都是別有用心的，是有著不可告人的目的的。
而正是在這樣思維之下，張父2021年12月第三次舉報了班主任，稱，孩子忘帶了一本書，而體罰孩子打掃教室一周，覺得班主任這是在“變相體罰”，而孩子因為體罰還患了中度抑郁。
這可就是一個大事了，孩子都中度抑郁了，這體罰得有多嚴重。教育局介入一調查，實際并不是這么回事。實際上，是因為張某一連三天沒有帶紅領巾，被罰掃了三天教室。這是班規，并不是針對張某一個人的。
本來一個活蹦亂跳的孩子怎么就成了中度抑郁，還時不時發脾氣呢？這其實就和家長處理和老師的關系有著莫大的關系。
老師補課，一般家長都會選擇補或者不補，而舉報，他們是不可能選擇的，但是張父卻要跳出來，讓老師被處分。這樣一來，其他的學生會怎樣看待張某呢？
尤其是第二、第三次無中生有地舉報，徹底撕破臉，和班主任正面沖突。本身很正常的事，被父親這樣一折騰，孩子必然心理上受著很大的壓力和困擾，而在班級里也必然會被同學們孤立和敵視。一個十多歲的孩子，哪能經受得住這些啊！長期在這樣的壓力之下生活，孩子心態扭曲，變得自閉，就成了一種必然。
這位家長的做法或許只是個例，但是不也提醒我們家長，在遇到和老師溝通上有障礙的時候，要努力學會去化解，而不應該去采取極端的方式嗎？這樣一來，本來很小的事就會被擴大化，讓家長和老師都難堪。這對于成年人來說并沒有什么，但是對于孩子卻是一個溝壑。一旦孩子跨不過去，就有可能給孩子帶來不可逆轉的影響。張某的父親把張某折騰成了重度抑郁，這個教訓還不沉重嗎？
親愛的讀者，面對著教師補課，家長選擇舉報，并且一連三年舉報班主任三次，最后把兒子折騰成中度抑郁這件事，你有什么想要說的呢？歡迎大家留言，討論。
