輟學(xué)的理由是精神分裂癥和抑郁癥。
這是個(gè)高大帥氣、俊眉秀目、文文靜靜的一個(gè)十三歲西部男孩兒。
我并不是這個(gè)孩子的首診醫(yī)生，但我早就聽說過這個(gè)男孩子的各種優(yōu)秀事跡。在此之前，我所知道的關(guān)于這個(gè)男孩子的所有信息都是從這個(gè)孩子遠(yuǎn)在陜西的一個(gè)長輩口中得知的，給我的總體印象是“優(yōu)秀”和“聰明”。“優(yōu)秀”是那種全面化的優(yōu)秀；“聰明”是那種不怎么努力學(xué)習(xí)卻可以獲得很好成績的那種聰明。
這個(gè)男孩子的朋友的長輩是我的一個(gè)朋友。我是一個(gè)相對(duì)內(nèi)向的專業(yè)人員，朋友不多，也沒有更多時(shí)間結(jié)交朋友，一般我說的朋友是我很認(rèn)可的那種朋友，肯定不是泛泛之交。在這個(gè)朋友口中不描繪的都是這個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，這讓我隱隱有一種擔(dān)憂，是那種“天妒英才，英才必遭天妒”的擔(dān)憂。多年的心理治療經(jīng)驗(yàn)，感到?jīng)]有人能夠全方位優(yōu)秀。因?yàn)橐粋€(gè)人如果全方位優(yōu)秀，一般情況下必然會(huì)有嚴(yán)重的缺憾。我擔(dān)心的是這個(gè)孩子可能遭受比較大的坎坷，并提醒過這個(gè)朋友，卻實(shí)在是沒有想到一語成箴，一切來得太快了。
HZ的輟學(xué)幾乎毫無征兆，說不上學(xué)就堅(jiān)決不再去上學(xué)，打了家長一個(gè)措手不及。
HZ家境優(yōu)越，祖輩是正直善良的大學(xué)教授，父母也是業(yè)界翹楚。尤其是HZ的媽媽，雖然身為某超大公司的高管，卻對(duì)這個(gè)孩子疼愛有加，不遺余力盡心培養(yǎng)，期望著孩子成龍成鳳的那一天。
為了讓孩子盡早成才，從幼兒園開始，家長就盡心盡力盡職盡責(zé)對(duì)孩子的生涯進(jìn)行規(guī)劃。花高價(jià)進(jìn)入雙語幼兒園，對(duì)孩子進(jìn)行雙語教育，期望孩子有良好的英語基礎(chǔ)，為孩子走向世界創(chuàng)造條件。孩子也不負(fù)重望，把英語學(xué)到了“第二母語”的程度水平。為了讓孩子培養(yǎng)藝術(shù)天分，HZ在很短的時(shí)間內(nèi)把鋼琴考到了十級(jí)，把古箏考到了九級(jí)，并安排孩子參加各種演出和比賽，往往載譽(yù)而歸，獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)不計(jì)其數(shù)。為了讓孩子贏在起跑線，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，給孩子報(bào)了“奧數(shù)”、“作文”等各種各樣的特長班和興趣班。假期還要參加各種“游學(xué)”和五花八門的“夏令營”活動(dòng)……
終于，孩子“不玩兒了”……
HZ出現(xiàn)了精神病性癥狀，到當(dāng)?shù)啬翅t(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院就診，被醫(yī)生診斷為“精神分裂癥”。也有的醫(yī)生診斷為“抑郁癥”。心理測(cè)試顯示：重度抑郁，中度焦慮。
晴天霹靂！孩子的父母、外公外婆、祖父祖母徹底被這個(gè)意外的突發(fā)情況打懵了。治療！盡快治療！北京、上海、省會(huì)三甲醫(yī)院，住了兩次院，療效卻不甚理想，病情只好到一半就再無進(jìn)展。
病急亂投醫(yī)，“巫術(shù)”、“大師”等“半仙之體”的人找了好幾個(gè)，也不見進(jìn)展。心理咨詢師也找了一大把，被HZ評(píng)價(jià)為“尬聊”，仍然不見效果……
HZ的父母在朋友的力薦之下找到了我。
由于孩子進(jìn)行過心理自療和心理咨詢，家長對(duì)于保密原則有所了解，當(dāng)HZ進(jìn)入診室之后，孩子父母就知趣地走開了，心理治療室就剩下我們兩個(gè)人。HZ在確認(rèn)其父母已經(jīng)離開治療室門口并下樓之后，打開了話匣子，由于事先對(duì)我有所耳聞，也很清楚保密原則，因此談話進(jìn)行的比較真誠流暢。
HZ：“老師您知道我有多難嗎？我最煩的就是外婆，整個(gè)就是一個(gè)監(jiān)獄長、催促鬼、碎碎念，老師我這么說是不是不孝啊？”
我：“我只尊重真實(shí)，不太關(guān)注是非對(duì)錯(cuò)，因?yàn)槿魏问欠菍?duì)錯(cuò)都需要特定的目的、特定的標(biāo)準(zhǔn)、特定的場(chǎng)景下才有意義。只要是你真實(shí)的想法，都有價(jià)值。”
HZ：“我也知道她們是為了我好，可是我真是難受啊！但有苦說不出，有苦無處訴。孩奴也不能這么當(dāng)啊，一會(huì)兒吃蘋果吧，一會(huì)兒喝酸奶吧、一會(huì)兒寫作業(yè)吧、一會(huì)兒睡覺吧、一會(huì)兒彈琴吧、一會(huì)畫畫兒吧、一會(huì)兒要坐正啊……我的媽呀姥姥啊！”
我：“也就是說，外婆關(guān)心你最多，但并沒有真正關(guān)到心上？”
HZ：“何止啊，折磨啊！.只要我想干點(diǎn)什么事情，必須偷偷摸摸地進(jìn)行才可以，外婆是二十四小時(shí)全天候監(jiān)控，我不敢玩兒，想看會(huì)兒手機(jī)的話，必須在她們都休息之后先把手機(jī)從媽媽放置的地方偷出來，然后藏在被窩里才能看一會(huì)兒。問題是不藏著不行，她們總偷偷摸摸地打開我的房門看看我，這么大的房子，就沒有我的容身之地，我不知道這是害我還是愛我。”
我：“剛才你提到你藏在被窩里看會(huì)兒手機(jī)，這‘一會(huì)兒’是多久？”
HZ：“一兩個(gè)小時(shí)。”
我：“估計(jì)也有看到很晚的時(shí)候吧？”
HZ羞澀地笑了：“嗯。”
我：“正是長身體的時(shí)候，睡眠時(shí)間夠用嗎？”
HZ：“不夠唄！上課困啊！”
我：“成績肯定會(huì)受影響吧？”
HZ：“那是肯定的，反正學(xué)習(xí)也沒有什么用……問題是我還有個(gè)媽，更是‘奇葩’，都什么年代了還要用‘家法’，三尺長的戒尺，只要不合她的意，冷不丁就是一戒尺，我一看到她身上就打冷戰(zhàn)，我心想這是‘親媽’嗎？”
孩子滔滔不絕地訴著苦，但總體說來，親子之間存在的主要問題有以下幾個(gè)方面。
一、忽視孩子自身感受和想法
HZ在日常生活中，曾經(jīng)多次向家長提出過自己的要求和想法，可惜的是，家長都“成功”地沒有聽到。在隨后的家庭治療過程中，對(duì)于某些孩子認(rèn)為是刻骨銘心的要求為什么不被允許這一問題進(jìn)行了分析討論，不管是外婆還是孩子?jì)寢專紝?duì)那些要求沒有絲毫印象。說到這里，HZ痛苦而且無奈地對(duì)我做了一個(gè)鬼臉。
這樣的事情，不僅僅在HB身上發(fā)生著，很多家長，對(duì)孩子的要求和愿望往往采取了自動(dòng)忽略的態(tài)度，認(rèn)為孩子只是孩子，貪玩兒是天性，他們的需求不重要，重要的是如何讓孩子成才，怎么做孩子說了不算家長說了才算，因?yàn)榧议L是愛孩子的，所有的一切都是為了孩子好的。卻從來沒有想到這樣的后果有多么嚴(yán)重，也從來不知道，在孩子心里，懂比愛重要！
嚴(yán)重的后果在于，不管家長嘴里怎么說“我愛你”，孩子一定能感覺到家長拒絕和他交流，也根本感受不到“愛”。
孩子愛父母，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于父母愛孩子。父母沒了孩子，只要有生育能力，還可以生二胎；但是孩子沒了父母，孩子活不成。所以，孩子非常在意爸爸媽媽的態(tài)度，最怕給他們添負(fù)擔(dān)，添累贅。孩子對(duì)父母說的話，一定是他們認(rèn)為不說不行了才去說的，孩子對(duì)爸爸媽媽許多要求，多數(shù)情況下是離開爸爸媽媽就辦不成了，對(duì)孩子來說，這往往是他們最需要爸爸媽媽的時(shí)候。當(dāng)孩子的要求被爸爸媽媽忽視時(shí)，孩子被拒絕的感受是非常強(qiáng)烈的。
孩子就對(duì)他們心灰意冷，敵對(duì)防御。比如HZ的敵對(duì)態(tài)度表現(xiàn)在思維、情感和行為三個(gè)方面，思維方面主要表現(xiàn)為對(duì)父母和外婆的否定與蔑視，不管她們的個(gè)人成就有多高，HZ都認(rèn)為不值得一提，認(rèn)為她們其實(shí)都很“l(fā)ow”，導(dǎo)致家長的“費(fèi)力不討好”狀態(tài)；情感方面主要表現(xiàn)在厭煩與憤怒；行為方面主要體現(xiàn)在言行紊亂如“精神病”，“隱瞞”，“報(bào)喜不報(bào)憂”等。
他們的內(nèi)心的邏輯語言是這樣的：媽媽都不在意我，誰還會(huì)在意我呢？媽媽都不幫助我，誰還會(huì)幫助我呢？再加上孩子平時(shí)遭受到的傷害，特別容易形成這樣的人際知覺：世界上沒有人會(huì)在意我，沒有愛，沒有好人，我需要堤防。
被父母忽視的孩子，往往因?yàn)闆]有被愛的感覺，所以會(huì)導(dǎo)致配得感底下，由于覺得自己不配擁有，往往容易養(yǎng)成討好型人格。
建議：認(rèn)真負(fù)責(zé)、傾情關(guān)注、全心陪伴。一定要建立孩子是自己最為寶貴的財(cái)富這一理念，為了孩子暫時(shí)的或永久的成長，所有的代價(jià)都是可以接受的這一理念。當(dāng)孩子提出要求時(shí)，不管你在做什么，一定要蹲下來，握住孩子的手，輕聲問：“怎么了？”就算媽媽正炒著菜，也要立即把火關(guān)掉，去傾聽孩子的需要和感受。
還可以蹲下身，平視著孩子的眼睛，溫和慈愛地詢問：“寶貝兒有事嗎？想跟媽媽（爸爸）說什么呢？”。父母這樣的積極關(guān)注直接給孩子形成這樣強(qiáng)大的心理暗示：爸爸媽媽這樣在意我，是因?yàn)樗麄冇X得我重要，我一定十分重要。這個(gè)世界太美好了，因?yàn)槲沂强蓯鄣模袗鄣摹?/p>
有時(shí)候，需要把孩子的要求當(dāng)成“圣旨”一樣去對(duì)待，不管孩子的要求合理不合理，都要認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真給出恰當(dāng)?shù)姆答仭?/p>
二、忽略了孩子貪玩兒的天性
“貪玩兒”不僅僅是孩子的天性，也是所有人的天性。“貪玩兒”其實(shí)只是渴望休閑娛樂的本性而已。
自古以來人們發(fā)明了很多休閑娛樂的方法和工具，如歌舞、運(yùn)動(dòng)、棋類、牌類等。
成人由于受自己的理想和追求影響，克制了一些渴望休息、娛樂的欲望，但當(dāng)緊張工作了一段時(shí)間之后，還是會(huì)選擇自己喜歡的休閑娛樂的方式放松一下身心。
只是休閑娛樂的境界是有差別的，有建設(shè)性與破壞性之分。大體說來，建設(shè)性娛樂指的是對(duì)身心協(xié)調(diào)發(fā)展有短期和長期好處的休閑娛樂方式，如健身、體育競(jìng)技、智能競(jìng)技、藝術(shù)、增加知識(shí)的廣度與深度、雕塑等等。建設(shè)性娛樂的重要特征是與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系、需要身體功能多方位參與。破壞性娛樂指的是對(duì)身心協(xié)調(diào)發(fā)展不利的休閑娛樂方式，如過分的網(wǎng)絡(luò)游戲、言情小說、玄幻影視、色情暴力等娛樂內(nèi)容。破壞性娛樂的重要特征是不能與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系、不需要身體功能多方位參與。
建議：引導(dǎo)孩子發(fā)展建設(shè)性休閑娛樂方式，控制破壞性娛樂方式。
三、忽略了孩子的自由
群居哺乳動(dòng)物中的每一個(gè)成員都渴望有一定的自由，都渴望自由表達(dá)意愿，都渴望得到平等的待遇，都渴望得到同類的尊重。
HZ的家長過分在意HZ了，可以說是全身心投入到了對(duì)孩子的培養(yǎng)之中，但這是一種令人窒息的“愛”，HZ缺少了自由空間，也缺少了心靈空間。說到底，孩子是孩子自己，不是任何人的附屬品和木偶，孩子需要規(guī)劃自己的生活和未來，家長可以適度參與和指導(dǎo)，卻不能事事管控，把孩子當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己理想的“工具”。
建議：給孩子適度的自由，包括適度的自主權(quán)、適度的決策權(quán)和選擇權(quán)。尤其是不要讓孩子生活在自己的監(jiān)控之下，就像是一位食客在享受美食的時(shí)候，旁邊有個(gè)人死死盯著自己的一舉一動(dòng)一樣讓人不自在。李少成曾經(jīng)對(duì)此說過這樣一句話，目的是敦促家長給孩子適度的尊重，這句話是：“孩子不是父母的，孩子是上帝的，是上帝派來父母家里完成孩子自己的使命的”。
愛孩子，重在結(jié)果，請(qǐng)注意你的方式。
