初中生成績不好家長怎么溝通（初中孩子成績差家長怎么引導）
最近遇到好幾位初中生媽媽的咨詢，問題出奇地一致：
孩子學習對于所有的家長來，最關心就是孩子的學習，對吧？如何幫孩子提升學習成績呢？影響孩子學習成績的因素有哪些？左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，影響孩子學習的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
- 上了初中，成績直線下降；
- 小學時還挺擅長的科目，到初中也不行了；
- 報了補習課程，但孩子似乎并不上心，補習也就只能半途而廢；
- 父母說服他改變學習態度，卻怎么說都不管用；
- 很抵觸和父母溝通學習的事。
成績不好，父母當然著急；成績不好還溝通不了，無疑讓人更著急。遇到這種情況，父母到底該怎么辦，還能怎么辦呢？
家有正上高三、初三的兩個孩子，希望我的分析能幫到你。
成績不夠好，孩子就沒希望了嗎？
上到初中，孩子K12的學習生涯已經開始了后半程，未來的中考、高考兩大考試，足以讓父母對孩子學習成績的重視，達到前所未有的高度。
但現實情況是，因為學齡前階段、小學階段孩子學習能力的發展水平會有很大差異，加上和小學相比，初中階段的課程數目和課程難度大幅度增加，孩子的學習成績，確實會在初中時出現大幅度的兩極分化，部分孩子繼續保持好成績，部分孩子逐漸掉隊，最嚴重的甚至能從小學時的前幾名，掉到初一、初二的后幾名。
理想和現實的巨大落差，會讓一些父母大感焦慮、失望、沮喪，認為自己前十幾年的努力都付諸東流，孩子的未來“沒戲”了，一些父母還會把這樣的情緒毫不掩飾地表現給孩子。
初中成績不夠好，孩子真的就沒希望了嗎？當然不是。
孩子才十三四歲，人生才剛剛開始，且不說從初中到高中，他還有好幾年時間可以努力提升學業水平，退一萬步，就算是他高考成績不夠好，上不了TOP2、985、211，又能怎樣？很多人生成就斐然的人，都不是名校畢業，不少名校畢業生，也可能在走上社會后因為各種各樣的原因泯然眾人。
成績確實重要，但不是孩子成長過程中唯一重要、第一重要的事。具備健全人格、強大內心和足夠的社會能力才是。
兩者兼得，對父母來說，當然是最理想的狀況。但人生焉能事事如意，如果魚和熊掌無法兼得，你更想要一個什么樣的孩子？
A、 學習成績很好，但人格無法充分整合、心理能量和社會能力都有明顯欠缺，離開學校之后就既無法獨立生活，也無法適應社會；
B、 學習成績并不理想，但健康陽光、內心強大，能充分適應學校生活和未來的社會生活。
有的父母會選擇前者——我不管你未來過得如何，我只要現在的好成績；
但我想真心愛孩子的父母，會選擇后者——暫時成績不好沒關系，我希望你能過好這一生，為了這個目標，我愿意和你一起努力，也愿意慢慢等待。
看得長遠一點，父母才不會讓自己和孩子的人生就此崩塌。
現在成績不夠好，未來成績還能好嗎？
為讓孩子成績好起來，不少父母嘗試過各種能想到的辦法：每天監督他學習、自己給他補課、送他上補習班、給他買一對一補習、買網課……但努力一段時間之后沒見到效果，就會很絕望：我盡力了，沒辦法了，就這樣吧。
但就這樣放棄，實在是為時太早了。
很多未來的學霸，在剛上初中時，都還是“學困生”呢，要到初中后半程才慢慢找到學習的感覺，有一些甚至直到高中才幡然醒悟、奮起直追。
發展心理學和和認知心理學的研究成果，也為部分孩子在學習上“后發先至”、“后來居上”的現象，提供了充足的佐證。
心理學家們發現，孩子的認知能力，在青少年階段會突飛猛進，他們對世界的了解越來越多，接觸的信息也越來越多，知識量、理解能力、抽象思考能力、記憶力都會快速發展，到20歲，才算達到頂峰。
這一階段，有一項重要的發展會對孩子的學業成就有巨大幫助，那就是“元認知能力”的發展。
所謂“元認知”，指的是人們對自己思維過程的認知和對自己認知過程的監控能力。
這個階段，孩子對自己記憶能力的理解會逐漸加深，開始能更好地估計記憶某些學習材料需要的時間，也能更好地判斷記憶效果，從而更好地理解和掌握學習材料。
這種能力對應到孩子的學校學習上，就是他開始逐漸理解，我是怎么學習的，我學得怎么樣了，我怎么才能學得更好，孩子開始思考這些，就會慢慢摸索到自己的學習策略和學習方法。很多孩子都是在這個階段，發展出對學習的“元認知”，然后在學習上好像就突然“開竅”了。
寫到這里，真心爸媽也回顧了一下自己的學習經歷和我家兩個孩子的學習經歷，發現我們四個人上小學時，都是和絕大部分孩子一樣，相當懵懂地保持了不錯的成績，到了初中，才一下子就明白學習是怎么回事，開始知道如何學得更好的。
所以，請相信，你的孩子，也很可能如此。他雖然現在成績不佳，但隨著年齡的增長，如果不遇到阻礙，他的認知能力會快速發展，他在學習上還有無限可能。父母和孩子，都不必現在就喪失信心。
父母怎么做，才能幫到孩子？
前面說過，如果不遇到阻礙，孩子在這個階段因為“元認知”的發展，很可能在學習上突然“開竅”。但問題是，恰恰在這個階段，不少孩子的發展會遇到嚴重的阻礙。
阻礙之一，青春期糟糕的親子關系。
孩子到了青春期，自我意識會迅猛發展，但一些父母無法理解和適應孩子在青春期的心理變化，為了避免所謂的“青春期叛逆”，會格外增強對孩子的管束。
這樣做的結果，就是父母對孩子各種“自作主張”“不服管教”的言行極度不滿，孩子對父母沒完沒了的嘮叨、說教也極度不滿，親子關系變得相當緊張，沖突不斷，完全無法溝通。
于是，很多孩子都會被青春期親子關系的糟糕狀態給困住，很多精力，都用在和父母對抗、逃避父母的過度管束上，完全無法按照正常的成長節奏發展他自己。
阻礙之二，父母對學習的過度施壓。
孩子成績不佳，沒有哪一對父母會不著急。著急之下，絕大部分父母都會向孩子過度施壓，有的壓力，甚至大到孩子無法承受的程度。
過度施壓當然并非提升成績的有效方式，因為父母給的壓力，并不能變成孩子自己的動力和能力。但一些父母并不理解這一點，也有一些父母并不關心這一點，他們想的是，“不管你自己知道不知道努力，我得盡到自己的責任”。
于是，一些孩子會在壓力之下或無聲無息或轟轟烈烈地崩潰，一些孩子沒有崩潰，但時時刻刻處于無所不在的壓力之下，他們會被壓得喘不過氣來，對自己的發展變得木然——怎么補課都沒用的孩子，怎么說都不學的孩子，都是如此。
所以，父母真的想為孩子提供幫助，就需要為孩子移走這兩個巨大的障礙，改善親子關系、避免過度施壓，先把孩子從心理困境中解救出來，讓他能有足夠的信心、足夠的精力，投入自己的成長。
在這兒，我也想給一些焦慮到瀕臨崩潰的父母提個醒：
請一定克制自己，保持理性，不要把暫時成績不佳的孩子逼到心理上的絕境。有些事一旦發生，就再無重來的機會。
