學(xué)習(xí)本就是一件枯燥無(wú)味的事情，所以免不了有很多孩子討厭學(xué)習(xí)，討厭讀書(shū)。畢竟，這個(gè)社會(huì)真正能夠從學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣的孩子，并不多，尤其是在小學(xué)階段。
作為家長(zhǎng)，最頭疼的大概就是自己的孩子在學(xué)習(xí)上過(guò)于懶散了。面對(duì)孩子的懶散，很多家長(zhǎng)都沒(méi)轍，打也試過(guò)，罵也試過(guò)，督促也試過(guò)，就是不管用。
其實(shí)，早在17世紀(jì)的英國(guó)，偉大的哲學(xué)家和啟蒙思想家約翰·洛克就曾關(guān)注過(guò)這個(gè)問(wèn)題，并給出了詳細(xì)的解決方法。他的那本著名的《教育漫話(huà)》，直到今天依然是歐美乃至世界各國(guó)教育工作者和父母?jìng)兊谋刈x之書(shū)。
雖然時(shí)代在變化，但孩子對(duì)于學(xué)習(xí)懶散的根源沒(méi)有變，洛克給出的藥方，依然管用。
第一部分：區(qū)分孩子的懶散
如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子在學(xué)習(xí)上尤為懶散，那么第一步就需要仔細(xì)分辨，孩子究竟是只在學(xué)習(xí)上懶散，還是本身性格就懶散呢？洛克認(rèn)為，這一點(diǎn)，非常重要。因?yàn)檫@直接關(guān)系著之后的解決方案的不同。
作為家長(zhǎng)，當(dāng)你開(kāi)始懷疑自己的孩子有那種混日子的性格的時(shí)候，就一定要仔細(xì)觀察，看看他是不是在所有的事情上都無(wú)精打采、漠不關(guān)心。還是只是在學(xué)習(xí)上、讀書(shū)的時(shí)候磨磨蹭蹭？
家長(zhǎng)可以暗中觀察，在孩子不學(xué)習(xí)的時(shí)候，在他能夠按照自己的意愿隨意玩耍的時(shí)候，看看孩子是否表現(xiàn)得很積極，能不能完成自己的計(jì)劃，并努力達(dá)到目標(biāo)？
如果答案是肯定的，那么，孩子就只是在學(xué)習(xí)上懶散而已。
如果答案是否定的，那么，孩子應(yīng)該就是那種本性上就比較懶散的人。
家長(zhǎng)在觀察的時(shí)候，一定要遠(yuǎn)離孩子，給孩子一個(gè)徹底放松的環(huán)境。因?yàn)榧议L(zhǎng)在身邊，容易讓孩子產(chǎn)生一種緊迫感，從而不敢肆意妄為，不敢放松玩耍，因此看上去他依然是懶惰的。這樣就容易得出錯(cuò)誤的結(jié)論。
第二部分：只對(duì)學(xué)習(xí)懶散，怎么做
如果你發(fā)現(xiàn)孩子只是在學(xué)習(xí)上比較懶散，在做別的他感興趣的事情的時(shí)候非常認(rèn)真，那就可以斷定，這個(gè)孩子本身并不是一個(gè)喜歡偷懶的人。
如果是這種情況，那么恭喜你，用洛克的話(huà)來(lái)說(shuō)，這樣的孩子還是比較好醫(yī)治的。他給出了這樣幾個(gè)步驟。
第一步，家長(zhǎng)可以試著把偷懶的壞處告訴孩子。比如，浪費(fèi)在學(xué)習(xí)上的時(shí)間，本來(lái)是可以用來(lái)玩的。
家長(zhǎng)在對(duì)孩子這樣說(shuō)的時(shí)候，一定要注意：首先，語(yǔ)言要平靜、溫和；其次，一開(kāi)始不要說(shuō)太多，點(diǎn)一次即可；第三，用非常簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)描述這個(gè)簡(jiǎn)單的道理。
還有一點(diǎn)需要家長(zhǎng)注意的是，如果孩子主動(dòng)且快速地完成了作業(yè)，家長(zhǎng)千萬(wàn)別給孩子布置更多的作業(yè)了。讓孩子先從懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度中走出來(lái)，比較重要。
家長(zhǎng)要相信孩子，他肯定能選擇最符合自己利益的事情。如果又快又好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以放心地玩耍，孩子肯定愿意選擇這個(gè)。
如果通過(guò)這一點(diǎn)，就讓孩子接受了你的觀點(diǎn)，可以說(shuō)就算是用最令人滿(mǎn)意的方法解決了問(wèn)題。
但通常情況是，這個(gè)溫和的方法并不管用。于是，就需要第二步。
第二步，家長(zhǎng)可以適當(dāng)讓孩子感覺(jué)到羞愧。
洛克認(rèn)為，當(dāng)?shù)谝徊讲还苡玫臅r(shí)候，家長(zhǎng)可以笑話(huà)孩子。家長(zhǎng)可以在旁邊沒(méi)有人的時(shí)候，詢(xún)問(wèn)孩子，他每天花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間有多少，從而激起孩子的羞愧之心。如果孩子在應(yīng)該完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候沒(méi)有完成，家長(zhǎng)還可以揭發(fā)孩子。
不過(guò)，家長(zhǎng)在做這件事的時(shí)候，不能責(zé)罵孩子，更不能打孩子，只需要給孩子一個(gè)冷臉就行了，直到他改正問(wèn)題。
洛克生活在17世紀(jì)的英國(guó)，那個(gè)時(shí)代的家庭中采用這個(gè)方法或許管用，但在現(xiàn)代社會(huì)，這個(gè)方法估計(jì)沒(méi)有什么好處。
如果孩子能夠僅僅因?yàn)榧议L(zhǎng)的一兩句笑話(huà)，一個(gè)冷臉就能奮發(fā)圖強(qiáng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，那這個(gè)問(wèn)題就不會(huì)成為那么普遍的問(wèn)題了。
第三步，讓孩子只能做他愿意做的事情，直到他膩煩為止。
很多孩子之所以不愿意學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了比學(xué)習(xí)更加好玩的事情，比如玩游戲、看電視、玩手機(jī)等等。
家長(zhǎng)可以告訴孩子，既然你不喜歡讀書(shū)，那就去做你喜歡做的事情吧！讓孩子堅(jiān)持去做，從早到晚，一直到他做膩了。
我記得這個(gè)方法在沙溢、胡可主演地《熊爸熊孩子》中，被運(yùn)用過(guò)，效果不錯(cuò)。沙溢的兒子維尼，迷上了電子游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。媽媽還在外地，作為爸爸的沙溢自然很著急。
不過(guò)，他并沒(méi)有責(zé)罵孩子，反而讓孩子拼命玩游戲。維尼在玩了一天一夜的游戲后，徹底對(duì)游戲失去了興趣，覺(jué)得還是學(xué)校很好玩，學(xué)習(xí)有意思。
這樣做的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要親自監(jiān)督，讓孩子不間斷地做，不許他偷懶。千萬(wàn)別因?yàn)楹⒆右痪湓?huà)就心軟了，一次性讓孩子玩?zhèn)€夠，玩得他膽戰(zhàn)心驚，再也不想玩了。
家長(zhǎng)在做這件事的時(shí)候，一定要給孩子一種感覺(jué)，那就是他現(xiàn)在不是去玩，而是去工作，是去做任務(wù)，這是他必須做的。讓孩子把游戲當(dāng)成工作，能更快地激起他的厭煩感。
第四步，把讀書(shū)作為獎(jiǎng)勵(lì)。
當(dāng)孩子對(duì)他曾經(jīng)特別喜歡、特別感興趣的事情都產(chǎn)生厭煩的時(shí)候，家長(zhǎng)可以試著把讀書(shū)當(dāng)成獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子在間隔時(shí)間可以看一會(huì)書(shū)，學(xué)習(xí)一會(huì)。
當(dāng)孩子把游戲當(dāng)成是一項(xiàng)工作，不得不做的時(shí)候，他會(huì)很高興去做一些你愿意讓他做的事情，比如讀書(shū)。尤其是這件事還是一種獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候。
洛克認(rèn)為，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，如果他們認(rèn)為一件事很重要，基本都是受到周?chē)说挠绊?。因此，那些他們認(rèn)為是獎(jiǎng)勵(lì)的事情，在他們心里就會(huì)被他們真的當(dāng)成獎(jiǎng)勵(lì)。
例如，如果孩子每天不得不玩游戲，不到厭倦的時(shí)候不準(zhǔn)停下來(lái)，這個(gè)時(shí)候，如果你答應(yīng)他，把讀書(shū)作為完成規(guī)定時(shí)間內(nèi)認(rèn)真打游戲的獎(jiǎng)勵(lì)，孩子能不期待讀書(shū)，能不渴望書(shū)本嗎？
第三部分：性格懶散怎么做
如果你發(fā)現(xiàn)孩子不僅僅在學(xué)習(xí)這件事上懶散，在其他方面也是如此，這就是因?yàn)楹⒆颖拘灾写嬖谝恍?缺陷，導(dǎo)致他情緒低落，百無(wú)聊奈。這樣的 情況比較難改變，需要家長(zhǎng)付出很多努力。
這種情況，家長(zhǎng)就要引導(dǎo)孩子對(duì)某些事情產(chǎn)生欲望（雖然對(duì)于普通孩子來(lái)說(shuō)，欲望不是一個(gè)好詞，但在這里，就需要增加孩子的欲望）。一旦你發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)任何事情，哪怕是玩游戲，有一絲的傾向，你就要努力增加這種傾向，激發(fā)孩子的勤奮。
無(wú)論孩子喜歡做什么，不管是衣服也好，游戲也好，表?yè)P(yáng)也好，家長(zhǎng)都要利用這些東西去鼓勵(lì)他。孩子的這種冷淡的脾氣，你根本不用擔(dān)心鼓勵(lì)會(huì)過(guò)頭。
如果用這種方法依然不能激發(fā)孩子的活力，那就試著讓他做一些體力活吧，總之就是要讓他養(yǎng)成做事的習(xí)慣，以對(duì)抗他懶散的性格。
第四部分：家長(zhǎng)注意事項(xiàng)
洛克認(rèn)為，經(jīng)過(guò)上面的幾個(gè)步驟，孩子基本都能養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。不過(guò)，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)仍然有一些注意事項(xiàng)需要注意：
第一，孩子周?chē)娜硕家猛环N態(tài)度對(duì)待他。這個(gè)很關(guān)鍵，因?yàn)橹灰幸粋€(gè)人的態(tài)度不同，就會(huì)讓孩子心里嘀咕和猶豫，從而降低效果。
第二，不要把書(shū)本或者其他一些需要他們學(xué)習(xí)的東西當(dāng)成任務(wù)強(qiáng)加給孩子。很多家長(zhǎng)都覺(jué)得，學(xué)習(xí)對(duì)孩子好，所以急切地希望孩子能夠一整天都在學(xué)習(xí)，而不是想辦法誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。對(duì)于低齡階段地孩子，誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好。
第三，讓孩子產(chǎn)生一種誤會(huì)，就是他正在忙的事情，就是他自己選擇的事情。把跳舞當(dāng)成是跳房子的獎(jiǎng)勵(lì)，把讀書(shū)當(dāng)成是玩游戲的獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)然他們更滿(mǎn)意，更易于接受。
雖然洛克距離現(xiàn)在已經(jīng)有好幾百年了，但他提出的這些培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法還是挺管用的。尤其是對(duì)于讓孩子如何從游戲中出來(lái)，回到學(xué)習(xí)的路上，更是一直都在被很多家庭實(shí)踐著，并取得了很好的效果。
如果你家恰好有一位不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，不如試一試他的方法吧！
