家庭教育應(yīng)該把握的基本問題（家庭教育中的各種問題）

一、教育孩子成長的啟蒙認(rèn)知

家庭教育親子溝通是每一個(gè)父母必修課，因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煟彝ソ逃H子溝通順暢的，那整個(gè)家庭氛圍都會非常和諧，更利于孩子身心健康的成長，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)老師在講NLP親子溝通，高效能親子溝通，GROW溝通模式，手把手教父母如何做好家庭教育親子溝通，父母你要學(xué)習(xí)嗎？

重現(xiàn)實(shí)，輕未來。表面看沒有一位家長不重視自己孩子的未來，實(shí)際你怎么知道未來，未來變化莫測，趨勢把握很難，需要你的洞察力。前輩的規(guī)劃如愿，是因?yàn)閲榕c現(xiàn)實(shí)相匹配，而不是因?yàn)槟愕穆斆骱颓罢啊１热缱畛醯牟徽撝袑＃髮＃究茖W(xué)歷高低，包分配，都可以一份工作可干；到后來上好大學(xué)，才能好就業(yè)，找一份好工作；再到后來上名牌大學(xué)，才能好就業(yè)，好找工作，專業(yè)要求有所增強(qiáng)，下一步路口就是學(xué)歷+能力的社會選擇需求將要凸顯。唯分?jǐn)?shù)，文憑面臨挑戰(zhàn)。我們好多的家長還是延續(xù)過去的那一套追求分?jǐn)?shù)，關(guān)心學(xué)歷的思想認(rèn)識；注重名師，名校，賺錢專業(yè)，技能，興趣的辦法，將面臨挑戰(zhàn)。

未來的競爭是什么？是健康體魄，樂觀心態(tài)，再學(xué)習(xí)能力，長遠(yuǎn)生存的本領(lǐng)。盡管對于情商的重要性都有共識，但也只是說起來重要，忙起來不重要，況且大眾遠(yuǎn)達(dá)不到那個(gè)操作能力，隨波逐流便是一種最好的選擇。

重功利，輕現(xiàn)實(shí)。立竿見影，脫胎換骨思想頑固不化。循序漸進(jìn)，日積月累的認(rèn)識理論太難熬。全腦開發(fā)，編程教育，思維導(dǎo)圖，快速記憶，寫作技能，記憶方法，樂此不疲。學(xué)國學(xué)，著漢服，背古詩，誦論語，成圣人，堅(jiān)定不移。金融大亨，IT精英，商業(yè)奇才夢想，癡心不改。期盼一舉成名，一夜暴富，一步登天的心情可以理解，但殊不知我們終其一生就是凡人一個(gè)。一個(gè)人的成長必須認(rèn)識自我，即個(gè)人的生理素質(zhì)，心理素質(zhì)，能力水平，面臨的任務(wù)挑戰(zhàn)，機(jī)遇運(yùn)氣以及家庭助力，社會背景等綜合因素。

重方法，輕思想 。雞湯喝的人人醉，錯(cuò)把忽悠當(dāng)翡翠，什么快樂教育，幸福教育，賞識教育，素質(zhì)教育，多元智能，個(gè)性聰明，興趣特長，搞得家長暈頭轉(zhuǎn)向，找不著北。把專家，學(xué)者報(bào)告、講座信奉的五體投地，當(dāng)作靈丹妙藥，殊不知那些方法，根本沒用，不值半毛錢。這些都是“術(shù)”，我們需要的是方法背后的東西，“道”，即本質(zhì)，可惜那個(gè)又不是一般人輕易能讀懂和悟到。面對今天競爭異常的殘酷，我們急得像熱鍋上的螞蟻，寢食難安，四處尋訪，急切盼望有一份包醫(yī)百病的靈丹妙藥，沒有靜待花開耐心。

盲目攀比，砸鍋賣鐵選擇名校名師，興趣班，特長班，出國留學(xué)，烏合之眾隨大流，可以理解，但百年樹人客觀事實(shí)不會變，沒有量變，何談質(zhì)變。 這個(gè)時(shí)代是拼爹時(shí)代不會變，你不優(yōu)秀，何談孩子優(yōu)秀。

重自我，輕異議。懂教育，懂心理，懂孩子，自以為是，半瓶子醋，實(shí)際只是皮毛。好大喜功，進(jìn)步歸于自我，失敗歸于外部，我的孩子沒問題，我們家長沒問題，老師有問題，學(xué)校有問題。好孩子，既聰明，又個(gè)性，別人夸獎，表揚(yáng)，沾沾自喜，別人批評指正，耿耿于懷，實(shí)際他家孩子也不笨，你家孩子也不是完人。

重西方，輕當(dāng)下。一天起來拿西方的教育思想論道。國際教育，雙語教育盛行，遍及全國。對西方的教育理論趨之若鶩，媒體炒作，學(xué)點(diǎn)皮毛，拿來亂用，結(jié)果四不像。不分年齡段，不切實(shí)際地把孩子送出去，恨不得三天把自己的孩子培養(yǎng)成貴族，社會精英。我告訴你那些理論沒用，不值半毛錢，殊不知中西方文化淵源才是認(rèn)知的根本，人的成長是當(dāng)下而不是遙遠(yuǎn)，是現(xiàn)實(shí)而不是幻想。我們砸鍋賣鐵，花盡心血，不惜一切代價(jià)去爭取一切，以為對得起孩子，至于你未來怎樣，我已盡心，實(shí)際是一種無奈和不負(fù)責(zé)任的選擇。

這里我想要說的是學(xué)術(shù)界有關(guān)家庭教育的理論、觀點(diǎn)、方法；教育界有關(guān)專家、學(xué)者關(guān)于家庭教育的講座、報(bào)告闡述的內(nèi)容、方法，真無所謂精辟與拙劣，因?yàn)檎驹诟呷说奈恢梦覀儠灾鞯伛{馭和取舍，做出正確的認(rèn)知和選擇。對于大多數(shù)的普通人而言，不一定能辯證分析和判斷，理性的認(rèn)知和駕馭。一定程度講，完全可以理解，畢竟大多數(shù)的家長的精力都在工作，生計(jì)之中，無暇顧及，研究教育理論，心理理論。另外就是一個(gè)人的思想認(rèn)知和觀念的改變也不是一時(shí)一刻的。不理解的是，我們部分家長斷章取義，從資料當(dāng)中汲取到一點(diǎn)東西，拿來當(dāng)真理，自以為是地在那里論道；對那些能給孩子帶來“脫胎換骨”的教育方法，“一步登天”的學(xué)習(xí)講座，深信不移；自我對家庭教育的認(rèn)知，觀念，癡心不改。

比如送孩子到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)這件事，目的是讓孩子不要輸在起跑線上，這是對的，但你認(rèn)為輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)能解決所有的問題則是錯(cuò)的。送輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)來了，家長似乎消停了，所有的問題就解決了，出了問題就可以問責(zé)了，因?yàn)槊鎸W(xué)校家長無權(quán)問責(zé)，也不敢問責(zé)。

我們說起跑線不是簡單送輔導(dǎo)班就能解決的問題。就送孩子到輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，包括擇校而言，孩子仍然是學(xué)習(xí)的主體，孩子必須自主、獨(dú)立地思考解決學(xué)習(xí)中的所有問題，這一主體責(zé)任不能因輔導(dǎo)而改變。輔導(dǎo)老師是孩子學(xué)習(xí)的助手，只是適時(shí)地點(diǎn)撥、指導(dǎo)，僅此而已。

是由孩子獨(dú)立的自主、思考完成作業(yè)，還是老師攙著、扶著，幫讀題，幫計(jì)算，家長對這件事的看法是不一樣的，好多家長雖然表面對我的觀點(diǎn)給予默認(rèn)，但面對現(xiàn)實(shí)，當(dāng)成績沒有立馬提升，當(dāng)作業(yè)有錯(cuò)誤，學(xué)校老師批評時(shí)，內(nèi)心還是選擇了后者。好多的家長甚至還要提要求，一定要輔導(dǎo)老師一一檢查、訂正。好多的家長送孩子到輔導(dǎo)班的理由，似乎很充分，我送孩子到輔導(dǎo)班就是讓你給孩子提高成績的，孩子不懂、不會才送，孩子自己學(xué)會了還用送輔導(dǎo)班？而且是要在短期內(nèi)立竿見影，提不了成績就問責(zé)。

把課外輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)提升成績看成必要性條件關(guān)系，實(shí)際是充分條件，有相關(guān)性而非必然性，殊不知提升孩子成績影響因素之多，絕非那么簡單；殊不知成績提升需要有一個(gè)時(shí)間過程，絕非立竿見影。

道理說起來很簡單，從時(shí)間上講，學(xué)前，六年的小學(xué)教育沒有學(xué)好；八、九年的書沒有讀好，十幾年的家庭教育沒有做好，一兩個(gè)月的課外輔導(dǎo)能立竿見影，脫胎換骨，根本不可能。從性質(zhì)講，一個(gè)人的成長進(jìn)步，個(gè)性心理，行為品格，習(xí)慣養(yǎng)成的基理那是一兩句話能說得清的事嗎？一兩個(gè)月的培訓(xùn)就能做到嗎？你是否分析過造成孩子送輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的真正原因在哪里？我認(rèn)為孩子送輔導(dǎo)班的真正原因在家庭父母孩提時(shí)代養(yǎng)成教育的缺惑遷移到今天學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)提升不是一個(gè)簡單的歸因，我們的家長很難有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)知。

這一點(diǎn)，我在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)深有體會，你說得多，他反而覺得你是在推卸責(zé)任，他的訴求就是“脫胎換骨”，“立竿見影”，你做不到，就走人，所以任憑你怎么解釋都不會聽，就那么一根筋，反過來 ，我說你家孩子很聰明，我這里有地區(qū)的名師，心理專家，孩子的不良行為習(xí)慣改變不成問題，學(xué)習(xí)成績會立馬提升，家長會滿心歡喜。

家庭教育是重要的，但不是簡單的操作、炒作。我為什么說家庭教育的重要性出現(xiàn)炒作，過頭的說法。專家講的家庭教育的重要理論都對，都很正確。比如，“父母的偉大不在于能否讓孩子上大學(xué)，出國留學(xué)，而在于讓孩子擁有健康的人生觀，世界觀，以及價(jià)值觀，如此孩子才能體會到平時(shí)的幸福，體會到什么是責(zé)任，什么是擔(dān)當(dāng)”。再比如，學(xué)習(xí)成績不重要，能力重要，做人重要，如此云云。但我要說的是，目前有關(guān)“家庭教育重要”的責(zé)任意識已超前，超越了生活的現(xiàn)實(shí)，我們的家庭父母素質(zhì)遠(yuǎn)沒有達(dá)到那個(gè)理想教育的能力、水平、境界。

具體地說在現(xiàn)行，在當(dāng)下的社會文明發(fā)展?fàn)顟B(tài)中，家長缺乏三個(gè)能力。家長缺乏兒童心理成長規(guī)律的理論認(rèn)知能力；缺乏專業(yè)教育規(guī)律理論認(rèn)知能力；缺乏未來教育需要的認(rèn)知能力。談家庭教育，請不要拋開社會整體發(fā)展與環(huán)境現(xiàn)實(shí)，站在認(rèn)識、智慧，理論的高端去論道，家庭教育是與社會整體發(fā)展，文明進(jìn)步密不可分，是與社會環(huán)境教育，學(xué)校教育同步的，一體的。一個(gè)國家整體的文明程度，社會發(fā)展尚處于初級階段，那么公民的基本教育素養(yǎng)，意識相應(yīng)的也會滯后，在這種環(huán)境和背景下，談家長、家庭教育超越、超前的責(zé)任意識是不客觀的，不現(xiàn)實(shí)的。整個(gè)社會、學(xué)校的教育都解決不了的問題，家長怎么能解決？我覺得對于家長而言這是情理之中，因?yàn)檎f實(shí)話我們的學(xué)校，教師，教育工作者也未必拿出高瞻遠(yuǎn)矚的思想和策略，何談家長，家庭。

這里還要特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，中西方的傳統(tǒng)文化中人際關(guān)系，價(jià)值觀念不同，這本沒有什么值得一提的事，壓根就不可能相同。問題是我們的媒體和輿論宣傳、標(biāo)榜的，包括學(xué)校教育書面的那一套，全是西方的“公平正義，民主法治，誠實(shí)守信”，可是一旦你步入社會，你就會發(fā)現(xiàn)人世界的人際關(guān)系，價(jià)值觀念遠(yuǎn)不是宣傳和標(biāo)榜的那樣，踐行的仍然是世俗和傳統(tǒng)的那一套人際關(guān)系，價(jià)值觀念。這就造成我們家長教育的困惑。可以說中國的文化環(huán)境之下，教育更難，說實(shí)話家長都摸不透，何談教育孩子。

如果說家庭教育重要性的這種說辭對的地方或者說為什么如此強(qiáng)調(diào)，是因?yàn)槲覀兩町?dāng)中確實(shí)存在著一部分家長思想認(rèn)知并沒有與這個(gè)社會發(fā)展的時(shí)代腳步合拍，不要說超前了。這里的家庭，家長存在兩個(gè)不合拍，部分家長、家庭存在著與時(shí)代發(fā)展不合拍；與孩子的生理成長不合拍，甚至教育出現(xiàn)負(fù)效應(yīng)，道理就這么簡單。

如果說家庭教育重要性的這種說辭對的地方或者說為什么如此強(qiáng)調(diào)，是因?yàn)槲覀兩钪写_實(shí)好多家長從書籍、資料學(xué)到點(diǎn)皮毛，就自以為是當(dāng)成真理，班門弄斧。哪有那么簡單，我在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，常聽家長給你講孩子怎么、怎么教育，實(shí)際講得沒有幾點(diǎn)是正確的，可你還不能反駁，這是我們中國人最可怕的地方，殊不知你的教育思想方法是錯(cuò)的。就像，喝醉的人從來都要證明自己沒有喝多；有問題的人，絲毫意識不到自己的問題一樣。

家長存在問題最多的是，尊重孩子的“高尚理念”的濫用，以致每件事都滲透著尊重，問孩子 “你愿意不愿意，喜歡不喜歡”，實(shí)際你那不叫尊重叫放縱，孩子懂幾個(gè)問題，讀書學(xué)習(xí)沒有幾個(gè)愿意的，改變不良行為習(xí)慣的做法，沒有幾個(gè)喜歡的。

一個(gè)孩子在輔導(dǎo)班輔導(dǎo)數(shù)學(xué)和英語，配備最好的老師，兩天以后家長說“聽不懂”不上了。家長說“學(xué)習(xí)是孩子的事，他不學(xué)，輔導(dǎo)沒有意義，我也沒有辦法”。理由是現(xiàn)在得尊重孩子”，我無語，你只知道“尊重”，可你把尊重曲解了，孩子懂什么，要的是清閑安逸，喜歡的是離苦得樂，這你也尊重。這里有一個(gè)問題，本質(zhì)上流露的是家長無奈，無助，那家長就得提升教育的理論認(rèn)知和水平，改變溝通、交流的方式，這才是根本，問題在哪里？家長，我知道家長死不承認(rèn)。

說實(shí)話，我們不要希望我們孩子多出色，培養(yǎng)幾個(gè)比爾蓋茨，IT高手，金融大亨，我們的孩子不走彎路知足了，從這個(gè)角度理解就可以了，我們沒有必要在這里異想天開，更沒有必要自以為是。我只是說我們的家長你至少在今天不落后、落伍，與時(shí)代合拍，現(xiàn)實(shí)可行即可，不需要，也不可能達(dá)到理論講座，培養(yǎng)孩子的能力、水平，邯鄲學(xué)步不可取，貴族培養(yǎng)更不現(xiàn)實(shí)。羨慕虛榮，好高騖遠(yuǎn)，急功近利不切實(shí)際的盲目攀比，往往是期望值遠(yuǎn)高，失落越大，孩子，父母雙重的折騰，書寫苦難的童年，難忘的回憶，結(jié)果是打回原形，過的還是你應(yīng)有的生活方式，平凡的人生。

我聽過很多家長抱怨：孩子一長大，就跟自己有隔閡了，什么事情都不愛跟自己說，而跟同學(xué)、朋友卻好像無話不談。

遇到這種情況的父母應(yīng)該好好反思一下到底是誰的問題，我個(gè)人認(rèn)為，孩子不跟父母溝通，交流主要是因?yàn)楹⒆佑X得跟父母溝通，交流沒有意義。一是父母不理解孩子的內(nèi)心世界，總是從自己主觀的角度教育他，教導(dǎo)他；二是父母不能提出建設(shè)性或者啟發(fā)性的建議和意見。

如果孩子跟父母說說心里話，父母總拿自己的經(jīng)驗(yàn)大做文章，聽不進(jìn)孩子的想法，搬出一些老掉牙的大道理，點(diǎn)不到孩子的心坎，不尊重孩子的話語、選擇，這樣的話，哪個(gè)孩子還愿意跟父母談心呢? 溝通的意義決定于對方的回應(yīng)，自己說什么并不重要，對方聽到什么才最重要。說話有沒有效果由講者控制，由聽者決定。孩子的反應(yīng)會告訴你說了的話有沒有效果，而你可以改變說話的語言和方式去控制效果。改變說的方法，才有機(jī)會改變聽的效果。沒有效果的說法，越說孩子會越不接受，效果越差。

孩子到了一定的年齡階段，需要跟他最親近的人進(jìn)行思想的碰撞和交流。當(dāng)孩子的思辨能力開始產(chǎn)生時(shí)，他更需要一個(gè)有實(shí)力的伙伴，而這個(gè)時(shí)候如果父母僅僅滿足于常常”賴”在他們身邊，卻不能給他們思想的養(yǎng)料，孩子們會感到不滿意。孩子隨著年齡的增長，開始有了獨(dú)立思考的能力，看到社會上一些不良現(xiàn)象時(shí)，也有自己的批判思想，這時(shí)候，他非常渴望一個(gè)同樣有獨(dú)立精神和批判思想的母親跟他對話，此時(shí)如果只是一天到晚圍著他問“你到底要吃紅燒肉，還是燒帶魚呢”肯定不行。無論是常年在外忙碌的父親，還是能夠多花時(shí)間陪孩子的母親，最重要的是讓孩子看到你是一個(gè)充分享受人生的人，尤其是作為一名母親，首先應(yīng)該過非常充實(shí)和快樂的生活，讓孩子們知道：這樣的人生是可以做到的。

好的父母要學(xué)會聆聽、建議，所有的父母一定要讓自己成長，不斷想辦法提升自己的人生，解決自己人生中的問題。這樣，當(dāng)孩子需要幫助時(shí)，我們才能擔(dān)當(dāng)起一個(gè)有意義的角色，而不是陪著孩子一起發(fā)愁。

有些家長說，孩子跟自己沒話說；也有些家長說，自己不懂現(xiàn)在的孩子在想什么。其實(shí)，當(dāng)孩子漸漸長大，他的生活內(nèi)容會發(fā)生很大變化，思想也會跟著不斷變化，一天一個(gè)想法。父母需要了解孩子的生活和思想，才能走近孩子的內(nèi)心，這樣真的聊起來父母和孩子之間可以聊的東西有很多。如果父母不懂孩子的世界，就會感到心有余而力不足，即使很想給孩子幫助，也找不到方法，父母和孩子之間的一扇門被關(guān)閉了。父母不能為孩子指明方向，長期這樣的話，孩子和父母都會有挫折感。孩子按照孩子的想法，父母按照父母的想法，沒有更好的解決途徑，雙方只能在自己的世界里互相觀望。

尊敬的家長，你站得有多高，孩子站的就會有多高；你走得有多遠(yuǎn)，孩子就會走多遠(yuǎn)。我們說一個(gè)人的價(jià)值觀念決定他的思維方式，他的思維方式?jīng)Q定他的行為方式；他的行為方式?jīng)Q定他的行為結(jié)果；換一句話說思想決定行為；行為決定結(jié)果；結(jié)果決定命運(yùn)。

很有意思的是按照心理學(xué)理論，我們把人的思想、價(jià)值觀稱之為心理問題的根本；思維模式叫心理問題的途徑；行為方式叫心理問題的癥狀。那么解決教育問題的根本是什么？是提升我們的思想認(rèn)識，價(jià)值觀。我講過一個(gè)人最需要的東西是思想，有思想才會有科學(xué)決策和努力的方向。如果一個(gè)人沒有思想、思考的方向，就是有毅力，能堅(jiān)持，但不會有進(jìn)步，因?yàn)槿鄙偎枷搿⑺伎肌⒎椒ǎ詻]有改革、創(chuàng)新的東西；如果一個(gè)人的思想、思考方向錯(cuò)誤，那甚至就是南轅北轍。認(rèn)識，剖析，提升自我非常重要。家長一定在想，我怎么做，才能提升自己的認(rèn)知，能力，水平，勝任家長這份職責(zé)。