家庭教育親子溝通是每一個(gè)父母必修課，因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煟彝ソ逃H子溝通順暢的，那整個(gè)家庭氛圍都會(huì)非常和諧，更利于孩子身心健康的成長(zhǎng)，左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)老師在講NLP親子溝通，高效能親子溝通，GROW溝通模式，手把手教父母如何做好家庭教育親子溝通，父母你要學(xué)習(xí)嗎？

家庭教育在教育系統(tǒng)中起到不可替代的作用。我們應(yīng)該重視家庭教育，提高人們的認(rèn)識(shí)，掌握家庭教育的科學(xué)方法，使家庭教育得到健康的發(fā)展。

改革開(kāi)發(fā)以前的農(nóng)村家庭教育的形式，跟現(xiàn)在的形式存在著很大的不同。改革開(kāi)放以前和改革開(kāi)放初期，農(nóng)村的勞動(dòng)力一般固定在自己的家中，父母對(duì)自己孩子的教育一般是父母共同負(fù)責(zé)的形式。在家庭中，父親一般采取嚴(yán)格的手段對(duì)孩子進(jìn)行教育，母親在孩子的教育過(guò)程中起到緩沖作用，即對(duì)孩子進(jìn)行循循善誘的說(shuō)服式的教育，在家庭教育中起到很好的調(diào)節(jié)作用。

當(dāng)時(shí)的家庭教育，父母一般采取“嚴(yán)”與“慈”相結(jié)合的方式，但在教育中多采取對(duì)孩子體罰的方式。另外，由于多數(shù)的家庭孩子較多，在對(duì)待不同孩子的態(tài)度上，孩子的父母大多數(shù)出現(xiàn)了對(duì)某個(gè)或一些孩子偏寵的傾向。雖然當(dāng)時(shí)的家長(zhǎng)由于文化知識(shí)的限制，在對(duì)孩子的教育中采取了一些不科學(xué)的方法和行為，但從整體上來(lái)說(shuō)，那時(shí)的農(nóng)村家庭教育還是有效的，對(duì)孩子的心理的發(fā)展和道德品質(zhì)的形成起到了很好的促進(jìn)作用，同時(shí)也配合了學(xué)校的教育工作。

改革開(kāi)放以后，農(nóng)村大量的勞動(dòng)力源源不斷地流向了城市。這些人中大多人承擔(dān)著撫養(yǎng)和教育孩子的責(zé)任，但由于經(jīng)濟(jì)的壓力他們不得不離開(kāi)孩子和家鄉(xiāng)去打工。有的是兩個(gè)中由一個(gè)人出門(mén)打工而另一個(gè)留在家中照顧孩子和家庭。而大多數(shù)則是夫妻二人一塊出門(mén)打工，把孩子留在家中。這些父母雙雙外出的孩子，大多數(shù)由他們的爺爺奶奶照顧，一些孩子則寄宿在他們的親戚家中，由他們的親戚照顧。還有的父母讓年齡較大的孩子照顧年齡較小的孩子，讓親戚或鄰居空閑的時(shí)間照顧一下。這些留在家中的孩子的家庭教育也就成了一個(gè)很大的問(wèn)題。

缺少了父母的約束和關(guān)心，由爺爺奶奶、親戚鄰居，或是哥哥姐姐進(jìn)行家庭教育，是否能起到真正的教育作用？他們是否能夠得到正確的教育和健康的成長(zhǎng)？學(xué)校教育工作是否受到家庭教育變化的影響？這些都是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。我們把上述的家庭教育方式總結(jié)概括為下列幾種方式：“單親”教育方式，隔代家庭教育方式，親戚家庭教育方式和兄長(zhǎng)家庭教育方式。下面就上述幾種家庭教育方式的不足之處進(jìn)行分析。

隔代家庭教育

就是由孩子的爺爺奶奶對(duì)孩子進(jìn)行撫養(yǎng)和教育，有時(shí)也由孩子的外公外婆撫養(yǎng)和教育。這種家庭教育形式在農(nóng)村中也很普遍，大約占到調(diào)查總數(shù)的$%#。雖然這些老人對(duì)孩子懷有深厚的親情，但由于思想和年齡的緣故，和孩子思想之間有很深的代溝。

出于親情，他們對(duì)孩子過(guò)分的疼愛(ài)，他們不愿意對(duì)孩子進(jìn)行指責(zé)和管教，認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格的教育是孩子父母的責(zé)任。有時(shí)他們出于家庭的和睦團(tuán)結(jié)也不愿意對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格的管教，這些因素使孩子養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的性格。也有的老人出于對(duì)孩子的責(zé)任心，也對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格的家庭教育，但由于他們和孩子之間的代溝，以及教育方式上的不恰當(dāng)，使孩子和老人之間容易形成隔閡，老人對(duì)孩子的教育難以進(jìn)行。

委托家庭教育

就是孩子的家長(zhǎng)把孩子托付給別人撫養(yǎng)和教育的形式。他們一般是把孩子托付給自己的親戚，這些親戚一般是孩子的舅舅、姑姑、姨媽等。這種教育方式占到了調(diào)查總數(shù)的$。由于這些親戚本來(lái)只是對(duì)孩子的吃飯穿衣負(fù)責(zé)，他們很難真正的對(duì)孩子進(jìn)行細(xì)致的了解和管教。他們一般負(fù)責(zé)對(duì)孩子家長(zhǎng)給孩子寄回的費(fèi)用進(jìn)行管理，當(dāng)孩子向他們要錢(qián)時(shí)，他們也很難知道孩子把這些錢(qián)花在何處。

這些寄宿在親戚家的孩子在學(xué)校也易養(yǎng)成不遵守紀(jì)律的習(xí)慣。當(dāng)這些孩子違反紀(jì)律時(shí)，老師得不到家長(zhǎng)的配合，孩子的親戚又起不到真正的作用，所以他們的缺點(diǎn)也很難得到糾正。這些孩子容易犯錯(cuò)的根本原因是在教育的一個(gè)方面出現(xiàn)了約束的真空，相對(duì)薄弱的家庭教育讓學(xué)校教育的效果也顯得相對(duì)蒼白。

兄長(zhǎng)式家庭教育方式

就是由年齡較大的孩子在家中照顧年齡較小的孩子。他們的親戚和鄰居也經(jīng)常對(duì)他們照顧。這種教育的方式的比例比較小，只占到調(diào)查總數(shù)的’#。大孩子照顧小孩子有許多有利的因素，他們由于生活在相同的環(huán)境里因此有許多相同的志趣和愛(ài)好，他們之間的影響在潛移默化中進(jìn)行。同時(shí)，小孩子樂(lè)于接受他們的哥哥姐姐的言行的影響，有時(shí)比大人或老師的說(shuō)教效果要好。但是這種教育的效果取決于作榜樣示范的大孩子是否真正做到了約束自己的行為。

大孩子畢竟也是教育的對(duì)象，即使他們到了青年初期的年齡，他們?cè)跊](méi)有別人監(jiān)督自己的情況之下，也很難真正約束自己的行為，有時(shí)難免給他們的弟弟妹妹作出負(fù)面的榜樣。另外，讓一個(gè)年齡稍大的孩子去照顧年齡更小的孩子的生活和學(xué)習(xí)，也加大了他們身體和心理的負(fù)擔(dān)，影響了他們的心理和身體的健康發(fā)展，更影響了他們的學(xué)習(xí)。所以這樣的家庭生活方式總體上是不利于孩子的生活和學(xué)習(xí)的，特別不利于年齡較小的孩子的成長(zhǎng)。

從上面的幾種家庭教育情況可以看出，雖然農(nóng)村近年來(lái)經(jīng)濟(jì)越來(lái)越發(fā)達(dá)，生活條件也越來(lái)越好，但是家長(zhǎng)花在孩子身上的教育時(shí)間也越來(lái)越少，父母和孩子在一起生活的時(shí)間也很少，一家人在一起進(jìn)行思想交流的機(jī)會(huì)也逐漸減少。

如何真正有效地進(jìn)行家庭教育，在今天顯得特別重要

我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，開(kāi)展農(nóng)村家庭教育工作。

1. 加大農(nóng)村的思想教育工作，使人們認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，讓孩子的父母擔(dān)負(fù)起教育自己孩子的責(zé)任來(lái)，同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)孩子家長(zhǎng)的責(zé)任感，幫助家長(zhǎng)掌握教育孩子的知識(shí)和方法。

2. 健全農(nóng)村的學(xué)校教育體系，減輕農(nóng)民在孩子教育方面的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，使每一個(gè)孩子都能接受九年義務(wù)教育，用學(xué)校教育來(lái)彌補(bǔ)家庭教育某些方面的不足。

3.加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生家庭之間的聯(lián)系，使學(xué)校和家庭教育保持一致，學(xué)校的老師要和學(xué)生的監(jiān)護(hù)人達(dá)成思想上的一致，讓家庭教育和學(xué)校教育互相促進(jìn)、共同提高。

小編有話(huà)講：家庭教育關(guān)系到孩子的身心健康和未來(lái)的發(fā)展，應(yīng)引起全社會(huì)的共同重視，特別是孩子的父母，要為之付出心血和努力，使家庭成為孩子學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)園。