落實中小學(xué)老師家訪制度，并納入考核。這一方案引起了較多的關(guān)注，家訪歷來都有，很多老師也有家訪的經(jīng)歷，但確實沒有納入考核。如今要把家訪納入到教師考核，這個意義究竟有多大，很難說。
孩子不上學(xué)休學(xué)輟學(xué)，相信沒有幾個父母能接納孩子不讀書，每一個父母都希望自己的孩子考上重點高中，重點大學(xué)，學(xué)業(yè)有成的。左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強老師講解讓孩子重返學(xué)校，愛上學(xué)習(xí)的六個步驟，如何在1-3個月內(nèi)引導(dǎo)孩子回歸學(xué)習(xí)。
方案一出，就引起了比較大的爭議，不管是站在家長的立場還是老師的立場，認(rèn)為沒有必要。
家訪的作用有限
如今，基本上一個信息化的時代，老師和家長的溝通交流還是比較方便的，這也就是說，老師上門家訪的作用不大。
第一 信息發(fā)達，家校共育的途徑多
隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在人手基本上都有一個手機，這也就是說，老師想和家長溝通的話，是很容易辦到的，通過電話或者是網(wǎng)絡(luò)，家長能比較完整地知道孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
再加上每年的家長會，家長和老師溝通的時間事實上是有的。單純是為了加強家校共育，家訪的意義并不大。當(dāng)然家訪對于極個別的學(xué)生來說，是有必要的。
家長在接送孩子的時候，其實也是有時間和老師溝通的。
這也就是說，家訪作為家校共育的一個手段，完全可以有，但是納入考核真的就沒有必要。
第二 家訪占用的時間太多，實行起來并不現(xiàn)實
現(xiàn)在的老師除了正常的教學(xué)外，雜事太多了，這個會議，那個精神，這個學(xué)習(xí)，那個考核。對于老師來說，能把一半的精力放到教學(xué)上就不錯了，家訪制度一出，這無形中就是給老師更大的壓力。
城市里面的孩子還好，大多就近入學(xué)，但是就算距離不遠(yuǎn)，但是花費的時間也不會少，同時家訪中的安全問題這些也是要考慮的。
如果是鄉(xiāng)村的老師，那這個工作量就太大了。很多時候?qū)W生的父母都在外打工，如果只和爺爺奶奶溝通的話，效果甚微。
第三 一旦納入考核，很難保證公平
家訪很難有個硬性的標(biāo)準(zhǔn)，納入考核的話，這個公平太難把握了。至少還需要有專門的部門來監(jiān)督才行。
最后就只會流于形式，累著家長和老師。
從這些方面看，家訪的意義并不是很大，尤其是在家長比較了解孩子在校情況的時候。反而，現(xiàn)在如果實行家訪的話，出現(xiàn)的問題也會比較多。
家訪也有弊端
目前的社會環(huán)境下，家訪也還是有些弊端。
第一 家長并不一定有時間來接待老師，無形間也給家長一些壓力
我想現(xiàn)在的家訪，未必每個家長都?xì)g迎吧。老師上門，家長還要想著準(zhǔn)備點什么，還要想法招待一下。這無形中就給了家長一些精神壓力。
有些家長也許為了私心，還會送禮什么的。這些情況都有可能發(fā)生。
第二 每個家庭都有自己的隱私，并不想呈現(xiàn)在別人面前
現(xiàn)在的家庭都注重隱私，并不是每個家庭都愿意把自己不好的一面呈現(xiàn)出來了，家訪在某些程度上，還有可能給學(xué)生帶來一些壓力。
這點我深有感觸，曾經(jīng)家訪過一個樂觀開朗的女孩子，就是因為我的一次家訪，讓她變得自卑。因為這個女孩子的弟弟是個腦癱患兒，她不想讓同學(xué)知道她家里的這種情況。在我家訪完后，這個女孩子幾乎就會躲著我，最后在她的作業(yè)本，我發(fā)現(xiàn)了她給我的紙條。希望我不要告訴同學(xué)她的家庭情況。
就算我答應(yīng)了這個女孩子的請求，也開導(dǎo)了她，但是還是能感到這個女孩子對我的戒備和畏懼。
結(jié)語
在信息不暢通的額年代，家訪確實是有意義的。但是時代發(fā)生了變化，家庭共育的途徑變多了，還要落實家訪，意義似乎不大。
就算是落實家訪，也要適當(dāng)考慮到其操作性，別讓政策流于形式，也是我們要思考的問題。
家訪可以有，但是一定要有科學(xué)的，有針對性的是去實施。
如果您是家長，您會選擇家訪這種溝通方式嗎？
