日本的家庭教育（日本家庭教育手冊(cè)）
日本是一個(gè)深受儒家傳統(tǒng)影響的東方國(guó)家，家庭教育是其民族強(qiáng)盛的重要支點(diǎn)。半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，日本已婚婦女舍棄工作獻(xiàn)身育兒，被稱作“教育媽媽”名揚(yáng)世界。日本家庭十分重視兒童的禮儀教育、自立教育、挫折教育、創(chuàng)造教育，家長(zhǎng)能夠有效地與學(xué)校教育、社會(huì)教育配合，得到全社會(huì)的重視而受到推崇。1999年日本文部科學(xué)省頒布了《家庭教育手冊(cè)》，手冊(cè)內(nèi)容通俗易懂，且有深度和針對(duì)性，至今仍被日本家長(zhǎng)奉為最佳家教指南，很多中國(guó)家長(zhǎng)和老師也從中受益匪淺。
家庭教育親子溝通是每一個(gè)父母必修課，因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煟彝ソ逃H子溝通順暢的，那整個(gè)家庭氛圍都會(huì)非常和諧，更利于孩子身心健康的成長(zhǎng)，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)老師在講NLP親子溝通，高效能親子溝通，GROW溝通模式，手把手教父母如何做好家庭教育親子溝通，父母你要學(xué)習(xí)嗎？
日前我參加了在東京貞靜大學(xué)舉行的日本家庭教育學(xué)會(huì)2018年年會(huì)，對(duì)“支援”這個(gè)高頻出現(xiàn)的詞留下了深刻印象。
日本家庭教育學(xué)者研究熱情高漲
日本家庭教育學(xué)會(huì)是全國(guó)性專業(yè)研究組織，由多位著名家庭教育學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、倫理學(xué)家和心理學(xué)家領(lǐng)銜組建。36年來(lái)，根據(jù)社會(huì)和民間的需要，學(xué)會(huì)研究家庭教育和相關(guān)社會(huì)問(wèn)題，編撰《家庭教育研究》等期刊和書籍，還與中國(guó)、韓國(guó)等外國(guó)家庭教育社團(tuán)有學(xué)術(shù)交流。
這次年會(huì)是日本家庭教育學(xué)會(huì)的第33次大會(huì)，主題是“家庭教育支援系統(tǒng)的思考”，與2012年以來(lái)學(xué)會(huì)持續(xù)關(guān)注家庭教育發(fā)展的社會(huì)環(huán)境問(wèn)題、建立社會(huì)支持系統(tǒng)的主旨相連貫。發(fā)言題目涉及幼兒身心發(fā)展及其訓(xùn)練、家庭人際關(guān)系協(xié)調(diào)、幼兒園和學(xué)校與家長(zhǎng)交流的藝術(shù)、對(duì)不同階段兒童家長(zhǎng)教育行為的分析和指導(dǎo)等內(nèi)容。200名代表興致勃勃地從各地趕來(lái)，貞靜大學(xué)的會(huì)場(chǎng)里座無(wú)虛席。
《對(duì)家庭教育支援的現(xiàn)狀思考——熊本縣家庭教育支援條例的制定及意義》，是日本文部科學(xué)省教育制度改革室專家福澤光裕作的主旨報(bào)告，根據(jù)熊本縣家庭教育事業(yè)發(fā)展和制定家庭教育支援條例，探討在日本社會(huì)和家庭不斷變化背景下家庭教育的支持援助對(duì)策。福澤光裕的報(bào)告長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)，后面有一個(gè)小時(shí)有關(guān)熊本縣家庭教育支援條例的背景、基本內(nèi)容、主要措施及其效益的交流。與會(huì)代表始終精神飽滿地聆聽(tīng)，不時(shí)給予掌聲和插話發(fā)言，未見(jiàn)有中途退場(chǎng)或說(shuō)閑話的情況。
形勢(shì)變化促使學(xué)者尋求改進(jìn)對(duì)策
21世紀(jì)以來(lái)，隨著社會(huì)的急劇變化，日本家庭面臨各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。如家庭結(jié)構(gòu)變化及人際關(guān)系的淡薄、獨(dú)生子女家庭的增加及人口老齡化、高學(xué)歷時(shí)代學(xué)業(yè)壓力對(duì)兒童健康成長(zhǎng)的沖擊……都不斷地影響著家庭教育的內(nèi)容、方式和家庭關(guān)系，出現(xiàn)了許多家庭教育的新問(wèn)題。
當(dāng)代日本家長(zhǎng)樂(lè)于哺育幼兒和教育子女，但做好家庭教育不僅要克服知識(shí)的缺乏和能力的不足，還面臨著家庭自身、幼兒園和中小學(xué)以及社會(huì)的各種問(wèn)題，單靠自身努力無(wú)法不斷提升教育子女水準(zhǔn)，希望得到社會(huì)有關(guān)方面的指導(dǎo)和幫助。這次有位與會(huì)者本來(lái)在職場(chǎng)有著很好的收入，育兒過(guò)程中深感教育困擾，毅然辭去工作攻讀家庭教育方向的研究生。雖是個(gè)案，或可折射出家長(zhǎng)對(duì)提升家庭教育素養(yǎng)的渴望。
借著日本文部科學(xué)省2017年發(fā)布《關(guān)于家庭教育支援的具體推進(jìn)政策》的行政影響力，日本家庭教育學(xué)者廣泛發(fā)動(dòng)社會(huì)各界關(guān)注家庭教育、加強(qiáng)和改善家庭教育指導(dǎo)，推動(dòng)日本國(guó)會(huì)和地方加緊制定《家庭教育支援法》。
這次學(xué)術(shù)年會(huì)上，人口問(wèn)題嚴(yán)峻引發(fā)的幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r受到極大關(guān)注，學(xué)者們的研究聚焦于“學(xué)會(huì)具有說(shuō)服力的聲音”“腦的發(fā)展與社會(huì)情感變化”“哺乳期的母子有意識(shí)地進(jìn)行眼神交流”“幼兒園假期參觀對(duì)父親的育兒觀的影響”等具體問(wèn)題，主張對(duì)幼兒做適當(dāng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)校中的家庭支援教育，提高保育工作者與家庭合作的質(zhì)量。
通過(guò)立法保障家庭教育良性發(fā)展
日本的教育工作者非常關(guān)注家庭教育、樂(lè)于向家長(zhǎng)提供指導(dǎo)和幫助，但受到法律法規(guī)與權(quán)利義務(wù)、科研水平與學(xué)術(shù)交流、經(jīng)費(fèi)保障與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等方面的制約，不知道究竟怎么做才合理合法，才能充分發(fā)揮自己的作用。因此，希望制定和頒布家庭教育方面制度性法規(guī)的聲音在日本已經(jīng)出現(xiàn)多時(shí)，日本家庭教育學(xué)術(shù)年會(huì)近年來(lái)呼喚立法的研究報(bào)告屢見(jiàn)不鮮，日本有些地方已經(jīng)制定和實(shí)施了熊本縣那樣的家庭教育支援條例。
熊本縣位于九州中西部，農(nóng)業(yè)和工業(yè)都比較發(fā)達(dá)，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，人口老齡化程度加劇，離婚和獨(dú)生子女等家庭不穩(wěn)定因素增多，家庭教育面臨許多困難。熊本縣政府從加強(qiáng)幼兒園、學(xué)校及社區(qū)對(duì)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)和服務(wù)入手，幫助家長(zhǎng)解決教育子女過(guò)程中的困難，形成了社會(huì)—家庭—幼兒園和學(xué)校的一體化格局，于2013年頒布了《家庭教育支援條例》，規(guī)定了家長(zhǎng)教育子女、幼兒園和學(xué)校支援兒童家長(zhǎng)的若干措施，對(duì)發(fā)展當(dāng)?shù)丶彝ソ逃聵I(yè)、提升家庭教育水準(zhǔn)發(fā)揮了積極作用。
幾乎與此同時(shí)，東京、大阪等大城市的若干區(qū)域也實(shí)施了家庭教育支援條例，改善了本地家庭教育狀況。目前，全日本的《家庭教育支援法》文案已經(jīng)提交國(guó)會(huì)，本次年會(huì)上有不少代表呼吁日本國(guó)會(huì)盡快表決通過(guò)、早日付諸實(shí)施。
我國(guó)的家庭教育既有十分深厚的民間基礎(chǔ)，也得益于現(xiàn)代家庭教育事業(yè)快速發(fā)展的推動(dòng)。盡管已經(jīng)建立起了從中央到地方省、市、縣區(qū)和基礎(chǔ)村社的家庭教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，但也出現(xiàn)了類似日本那樣的家庭問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題，造成部分家長(zhǎng)的困惑及盲目教育現(xiàn)象。期待中日兩國(guó)家庭教育學(xué)者加強(qiáng)交流，互相借鑒，更期待我們的家庭教育法早日出臺(tái)，為家庭教育事業(yè)提供最有力的支援。
