媽媽經(jīng)常玩手機(jī)不管孩子（小孩為了玩手機(jī)而不上學(xué)了）
別再胡亂找原因了，“目的論”比“原因論”更適合解決孩子成長中出現(xiàn)的問題
孩子網(wǎng)癮怎么辦？孩子網(wǎng)癮不是簡單的指沉迷王者榮耀，和平精英，英雄聯(lián)盟，第五人格等游戲，還包括了看網(wǎng)絡(luò)小說，聽網(wǎng)絡(luò)小說，刷短視頻，網(wǎng)絡(luò)聊天等等，太多未成年的孩子沉迷網(wǎng)癮不能自拔，導(dǎo)致孩子心思都花在網(wǎng)絡(luò)上，無心上學(xué)，從而導(dǎo)致成績下降，甚至不上學(xué)的，賴頌強(qiáng)老師團(tuán)隊專注于協(xié)助父母，從六個步驟幫孩子改善沉迷網(wǎng)癮的問題。
昨天，嬸子給我打電話說一會她閨女來我店里要手機(jī)，讓我別理她就行。我莫名其妙，一問才知道，娘倆又因為手機(jī)開戰(zhàn)了。
她這個閨女真是把她愁死了，剛上初中讀了半年，說什么也不去學(xué)校了，說在學(xué)校像蹲大牢，就在家玩手機(jī)。
剛開始，為了阻止她看手機(jī)，她爸爸生氣把她手機(jī)摔碎，這下更有理由鬧了，死活不起床了，而且霸占媽媽的手機(jī)。
眼看著才14歲的女兒要廢了，家人就和女兒達(dá)成協(xié)議保證，答應(yīng)再給她買部手機(jī)，但她要先去學(xué)校好好學(xué)習(xí)，每天玩手機(jī)時間不能超過倆小時。
這次女兒很配合，每天乖乖去學(xué)校，回家看手機(jī)到點就上交，可沒堅持半個月，老毛病又犯了，看手機(jī)到凌晨，睡到上午12點不起，又不去學(xué)校了。
這次吵架就是她媽媽忍不了，把她手機(jī)藏起來，她把家翻了個底朝天也沒找到， 就逼問媽媽，媽媽沒辦法就一下支到我家，說她女兒不敢給我鬧，在家就像個大魔頭，媽媽不敢硬管，說自己打不過女兒！
真是悲哀，這養(yǎng)孩子養(yǎng)到這么卑微，竟害怕女兒動手。
難道她女兒不去上學(xué)，真是讓手機(jī)給毀的嗎？我們先用“原因論”分析一下。
孩子不去上學(xué)，就知道在家玩手機(jī)，根本原因就是手機(jī)把孩子迷戀住了，讓孩子只知道玩手機(jī)而不愿去上學(xué)。
而用“目的論”來說，孩子就是以迷戀手機(jī)為不去上學(xué)找的理由。這看起來有點不和邏輯，甚至荒唐，但事情的本質(zhì)確實是這樣。
也就是說，女孩是先有了“不去上學(xué)”這個目的，之后才會為了達(dá)到這個目的而制造出戀上手機(jī)或恐懼上學(xué)之類的情緒。阿德勒心理學(xué)把這叫作“目的論”。
而女孩的媽媽卻把一切都怪罪于手機(jī)，單純以為把女兒手機(jī)藏起來救可以挽救她，這本身就把不上學(xué)轉(zhuǎn)變成了手機(jī)之爭。
如果一味地關(guān)注手機(jī)的原因，企圖僅僅靠原因去解釋事物，那就會陷入“決定論”。也就是說，最終會得出這樣的結(jié)論：孩子的現(xiàn)在甚至未來全部都由于玩手機(jī)所導(dǎo)致，而且根本無法改變。
如果我們一直依賴原因論，就會永遠(yuǎn)止步不前。
而且女孩的媽媽還表示女兒不但不去上學(xué)，還不出門，如果不上學(xué)讓她去打工，她也寧死不去，這就是典型的閉居者心態(tài)了。
在《被討厭的勇氣》一書中是這樣描述閉居者心理的:
哪怕踏出家門一步，都會淪為無人關(guān)注的“大多數(shù)”，都會成為茫茫人海中非常平凡的一員，甚至成為遜色于人的平庸之輩；而且，沒人會重視自己。
這就是閉居者不敢出門的原因，為了達(dá)到不出門這個目的，就會自己表現(xiàn)出恐懼出門等現(xiàn)象，同時還達(dá)到了引起父母關(guān)注的目的。
上面的女孩就是這樣，她不去上學(xué)是因為在學(xué)校自己學(xué)不會，老師不喜歡，同學(xué)瞧不起，永遠(yuǎn)是班里最差的那個。如果出去打工，她怕自己也遭受同樣的待遇，所以只能拿迷戀手機(jī)來達(dá)到哪兒也不去的目的。
也就是說，女孩沒有勇氣面對自己的一切，自身有不足和缺點，卻沒有勇氣去改變，只能縮在殼里。
用阿德勒的目的論來說：
“無論之前的人生發(fā)生過什么，都對今后的人生如何度過沒有影響。”決定自己人生的是活在“此時此刻”的你自己。
阿德勒心理學(xué)就是勇氣心理學(xué)。你之所以不幸并不是因為過去或者環(huán)境，更不是因為能力不足，你只不過是缺乏“勇氣”，可以說是缺乏“獲得幸福的勇氣”。
可見，女孩逃避上學(xué)只是不愿意改變自己，她明知道自己努力就有可能改變這種現(xiàn)狀，但她太害怕自己即使認(rèn)真學(xué)也學(xué)不會，更會落下一個“真笨”的名聲。
而現(xiàn)在她至少可以用玩手機(jī)來掩蓋自己的不聰明，讓人認(rèn)為:我之所以學(xué)習(xí)不好，是因為我沒用功，我把時間都用在了玩手機(jī)上，她不愿努力更不愿接受自己笨是事實，所以就拿“玩手機(jī)”來達(dá)到目的。
阿德勒說：“重要的不是被給予了什么，而是如何去利用被給予的東西。”
書中說:
人并不受過去的原因所左右，而是朝著自己定下的目標(biāo)前進(jìn)，這就是哲人的主張。哲人所倡導(dǎo)的“目的論”是一種徹底顛覆正統(tǒng)心理學(xué)中的因果論的思想，任何經(jīng)歷本身并不是成功或者失敗的原因。
決定我們自身的不是過去的經(jīng)歷，而是我們自己賦予經(jīng)歷的意義。”
所以，對于我們?nèi)魏稳藖碚f，決定我們?nèi)松鷳B(tài)度的是當(dāng)事情來臨時，你對待事情的態(tài)度和看法，只要你能用正確向前看的目光看問題，那么你就能獲得幸福和成功。
可見，通過阿德勒心理學(xué)的“目的論”分析問題，可以讓我們很容易解決生活中的困惑，特別是很多的育兒問題，通過目的論都可以找到孩子為何如此表現(xiàn)，這無疑是除了打罵外更有效的育兒方法之一。
