代溝是真實存在，可也不是不可填補。
很多家長在與孩子相處中，往往一波三折。孩子幼時，人格未成，故依靠大人，撒嬌、懇求、尖叫、生氣、啼哭日日有；到大些，人格漸立，嬌撒的少、求你的少、沒什么可興奮、叫都不叫、生氣都不哭。往日看的可愛無比、如膝似膠，漸漸又淡漠難測、似近又遠。
青春期的孩子，很多在家里，就是一個屋檐下的一窩陌生人。其實又何止老少如此，夫妻兩個還有七年之考呢，很多兩口就是一張床兩部手機，各自有各自的世界。孩子在這家呆了不止七年，限于羽翼未滿，否則也早高飛了，即不能高飛，也已呆的麻木。
孩子與大人無話，其實正常。夫妻尚且無話，老少能有多少可說；孩子對大人的工作與生活所知甚少，對未來更是無知和陌生，懼與大人談未來，因為那是充滿迷霧、未知和不安全；大人對孩子無非就是談學習罵游戲，孩子下了課做完作業，脫離那枯燥單調的功課后，他也有娛樂與休閑的需求，除了游戲與同學，他還能與大人談什么？也只有游戲或與同學聊天，他才能在中找到舒適、安逸、安全與快樂。
家長認識到位，才能保持初心。初心是什么？讓孩子更好地成長，健康快樂平安成才，才不才也罷。做到這個，就得了解孩子以及老少之間的狀態，這個狀態是隨時在變的，一年年都不一樣，孩子不可能那么主動，否則放生野長就行，但家長不可不知，又不可不主動，這即認識到位不到位。溝通，總要家長先察、深思、試探、分析、總結、踐行。
我們往往就忘了初心。在孩子漸漸長大時，就忘了他已不是個小孩，還一味的如幼兒時的去呵護他嬌慣他，他覺得大人幼稚，故就默默的去成長、倚少而偷懶或犯錯也不懼；或者就忘了他還是個孩子，以為他長大，一昧地給他灌輸成長的觀念、樹立成人的模樣、強調成人的艱苦，讓他感覺成長的恐慌、不適，而這些與他所學所觸截然不同，他也就在其中更加的難擇，青春不一定是快樂，有時更充滿憂愁。
成長需要時間、經歷和陪伴。我們要給他時間，要給他機會去經歷，無論是苦甜與酸澀。陪伴不僅是一日三餐、衣物零食，還可以做更多，也應該做更多。學校的教育是制式的，不會顧及到每個孩子，而家庭教育卻是個性的，每個家庭每對父母都不一樣。
老俞責怪老師不看書不成長，事實的確如此，即使老師看書成長，也不能照顧到每個寶寶，成長的責任最終還要落到家長身上。很多家長怪老師怪教育，可有幾個家長怪自己呢？古人相夫教子，夫讀書或做工，妻則侍夫教子，教子的任務從來是以家庭為基礎。現代社會夫妻平等，誰能教則教，事實上可能誰也不教。至于說推給培訓班，那有一定作用，但也不是每個家庭都能上起精英培訓班，那班即使精英也不大可能全部取代家庭教育。
孩子一年年成長，不僅是長個子增體重，還要長見識。除了學校教的，家長也要適當安排機會。要讓孩子適當看看電影、電視劇、看看社會和世界、去做一些事、嘗試一些探索。他的成長，不能老是在游戲與動漫中，那樣太慢太危險太舒服。為什么低分的孩子最后都進廠坐流水，如同游戲一樣，可能已感無味很累但又安全可靠，他們的成長一直是呆在舒適窩里；為什么高分的孩子多是搞教育、科研？或許是志向與專業吧，但也有認識社會太晚而深感無力的原因。
孩子成長，家長更需成長。孩子是第一次當孩子，如果會當，要父母做何？父母也是第一次做父母，是無經驗，但至少有當孩子的經驗，有能主動學習的責任。在當父母這件事情上，我們的教育是個大缺失，從沒有任何教育來教導這個事情，我們的家長更是大缺失，從來就多是養活了就好、考好了就行，動物界尚且教會捕獵才會母子相離，而我們的孩子沒幾個會捕獵，高分低能的不少、低分低能的很多、低分高能的看天。
自己有能力多看看書可就是不看；自己沒能力看書但也不向他人請教；自己不看書不請教就自力自生，可也沒幾個多陪陪孩子，哪怕聽聽孩子的苦水，讓孩子教教自己學習功課，讓孩子經歷些需躬行實踐的事務。
接納孩子，是溝通的開始。不管孩子是怎樣的現狀，你必須接受。他現在的狀態，不僅是他的責任，更多是家長的責任，無可逃避，無可推卸。
他高分低能，那要接受這個現實，更要認清這個隱患，嘗試著讓他的能多點積累，雖然可能以后還差，但至少不至于影響生存與發展；
他低分高能，讓他在分上多點積累，這個年紀除了學習，能力上雖然可以提升，但畢竟機會有限，一方面不要限制他的能，要給機會盡情的讓他提升，另一方面要在學習上多下功夫，即使成績不夠優秀，那是不是可以在某一方面做積累呢，比如外語強、文章好、美術優、算術快、體育強，總能找到一項可去拓展；
他低分低能，更要接受。至少要讓他更快樂、更健康、更好的成長。能教一點是一點，能學一課是一課，總比文盲要好，總比四肢不勤要強。成長是漫長的，盛開需要心血澆灌。不要因為長而嫌累，不要因為費心而無計，不要因為短期無果而放棄。不是每個孩子都是牡丹，有的花期不同，有的顏色不一，有的味道獨特。
先接納，再認識。認識清了，徹底的接受，然后再一點一滴的去交流，去嘗試，去積累，去改變。父母要平等對待孩子，認清現實，不要老擺教訓的架子，要讓孩子的情緒、意見和感受無憂無懼的顯現，這樣才不致將問題隱藏，家長才不會想當然，敞開胸懷真誠接納是最重要的一步，拒絕接受無勇面對那將是最后一步。
焦躁、打罵、生氣，不是孩子的問題，首先是大人的問題，因為無能所以打罵，因為無能所以冷漠。代溝這溝，只有大人先去邁先去填，才能希望。知道有溝，接下來要尋找過溝的方法，而不是讓溝越來越大、越來越久。
溝通不僅是說話。能相談甚歡總是好的，可也少見。成人之間有幾人能相談甚歡？我們當孩子時與大人可曾相談甚歡？不能與孩子談，那也正常，畢竟不是成人之間可以換朋友，孩子不能換。但除了言談，可以行事，行事也是溝通的一種。比如考的有進步，獎勵個東西；做事有改進，狠狠地夸幾句；可以一起散步跑步打球跳舞畫畫；可以讓孩子獨立的去做件事情；可以讓孩子邀請同學朋友來家，并事先準備好；可以一起讀本書、看部電影、看部電視劇；可以一起學英語學國文學歷史學詩詞等等。這種交流很漫長，但日程月累，總會收獲。
共同經歷的事情多了，自然共同話題就多，言談就多，相談甚歡總是可求可遇的。哪怕不歡，天天爭吵，能在爭吵中進步和成長，那也是一種幸事，總比冷漠不語、互不交流要好的多多。無論成長的結果如何，老少肯談能談、愿伴能伴，這就是最好的教育。
