au弟弟不上學(xué)了嗎?
他就是一名高三的學(xué)生,可以說他的主要壓力還是來自于學(xué)業(yè)上的壓力,學(xué)業(yè)上的壓力在他上學(xué)期間就已經(jīng)積壓,因為他已經(jīng)不喜歡學(xué)校,所以學(xué)校能夠接收他。
“我們老師說,沒有好成績的學(xué)生是不需要去上學(xué)的,因為他們沒有玩的時間,而他們在學(xué)校獲得了高額的學(xué)習(xí)費(fèi)用。”
孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學(xué)習(xí)，怎樣讓孩子順利重返學(xué)校愛上學(xué)習(xí)呢？
第一步、家長的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場，提升溝通技巧來引導(dǎo)孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運(yùn)動，飲食，同時合理使用網(wǎng)絡(luò)的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)，消除面對學(xué)習(xí)等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態(tài)重返學(xué)校；
第四步、讓孩子開始看書或上補(bǔ)習(xí)班，提前適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第五步、和學(xué)校的老師做好溝通，請求老師幫助引導(dǎo)孩子對班級的歸屬感與榮譽(yù)感等；
第六步、孩子重返學(xué)校后，如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)興趣等。
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“噢, 就是這樣,我現(xiàn)在快愁死了。”
“其實這也不算什么大事,畢竟我現(xiàn)在有個學(xué)生為了在學(xué)校能夠得到額外的作業(yè),而且還不是每次放學(xué)后都留了大量的作業(yè),
那時候?qū)W校就關(guān)掉了。我們這個班只有兩年來這一個學(xué)生,然后我跟他說,我就想辦法讓他能夠?qū)W到東西,不要太多,不要太多。”
“好像我自己是上大學(xué)了,學(xué)的東西挺多,也比較少,但是學(xué)的時候卻都能學(xué)完,現(xiàn)在想想也很后悔。我小時候,我是拼命學(xué)習(xí)的,但是學(xué)習(xí)成績還是差的一塌糊涂。”
…………
……………
孩子是怎么想上學(xué)的?不知道。
這些孩子大多在小學(xué)的時候都是被家長寄予厚望的。
為了讓孩子能夠出人頭地,家長付出了很多。
本以為孩子能夠讀上一個好大學(xué),得到更多的資源。
沒想到孩子不僅學(xué)習(xí)成績不好,還差點被學(xué)校開除了。
原來孩子因為父母逼迫的學(xué)習(xí),產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。
看到孩子的學(xué)習(xí)成績不好,家長就有了焦慮,想盡辦法把孩子送到最好的學(xué)校。
再苦逼著孩子上學(xué),孩子也一定不會有快樂,厭學(xué)也不是不可能的。
家長想讓孩子上學(xué),就要讓孩子學(xué)習(xí)的動力來自于學(xué)習(xí),讓孩子找到愛上學(xué)習(xí)的理由。
如果家長面對孩子不愿意上學(xué),一定要找到孩子厭學(xué)的原因。
通過與孩子的溝通,了解到孩子不愿意上學(xué)的真正原因是不喜歡課程的原因,不喜歡老師授課。
不喜歡老師的原因
是因為老師太嚴(yán)厲,對他的要求過高,總是批評他,所以害怕老師。
平時如果孩子和小朋友相處的不好,總是欺負(fù)別的小朋友,孩子害怕上學(xué),不敢上學(xué)。
家長該如何引導(dǎo)孩子上學(xué)?
為什么不喜歡上學(xué)?
孩子還處在長身體的階段,生病了有身體的原因,比如休息不好,體質(zhì)差,感冒生病了,經(jīng)常等等。
家長和老師也要做好心理準(zhǔn)備,不能給孩子傳遞“你不好”的信息,對于孩子也不能表現(xiàn)出不耐煩,還要多理解孩子,多給他一些時間和耐心。
【如果孩子不喜歡上學(xué),】
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一般說來,孩子喜歡上學(xué)的幾個因素主要有以下幾點:
1.環(huán)境因素
當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)身邊的老師和同學(xué)對他的評價時,會產(chǎn)生抵觸情緒,不喜歡學(xué)習(xí),成績下降,甚至不喜歡學(xué)校。
因為環(huán)境的改變會讓孩子本身有抵觸情緒,如果孩子本身的性格、情緒都比較敏感,或者屬于易怒型、容易焦慮的性格,就會比較難相處。
2.心理問題
雖然有些孩子會因為不喜歡某個老師、不喜歡某個課程、不喜歡某項作業(yè)、不喜歡某個學(xué)科的老師而不喜歡上學(xué),但是當(dāng)孩子聽到“老師”這兩個字的時候,情緒就比較穩(wěn)定,就可以迅速地適應(yīng)這個老師,也可以快速地適應(yīng)這個老師。
3.環(huán)境因素
如果孩子身邊的同學(xué)都是性格內(nèi)向、做事拖延的,就會影響孩子的學(xué)習(xí)積極性。特別是那些性格內(nèi)向、做事有拖延癥的孩子,他們在上課時的注意力就容易分散,課后就更難以完成老師布置的作業(yè),最終影響學(xué)習(xí)成績。
像孩子因為“不喜歡某個老師”而不喜歡他的班主任時,孩子就會覺得學(xué)習(xí)壓力太大,就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
孩子在學(xué)校里不喜歡學(xué)習(xí),不喜歡老師,這時候就需要家長正確引導(dǎo)孩子,比如帶著孩子去看一下喜歡的老師,告訴孩子在這門學(xué)科的這門科目上不喜歡老師,老師有的時候可以給孩子請個外教老師,告訴孩子這門科目的老師特別好,有的老師善于用語言去感染孩子,讓孩子喜歡這門科目,甚至喜歡上這門課,那么在這門課上就一定會更努力,從而喚醒孩子的積極性,調(diào)動孩子對這門學(xué)科的積極性,如果不行,從整體上就很難起到一個整體的提升,如果孩子一直都不喜歡老師,那么他就沒有一點的自信。
2、學(xué)習(xí)難度適中
這里說的學(xué)習(xí)難度適中的是一個孩子所能達(dá)到的程度,可以說是一個孩子不斷進(jìn)步的程度,很多時候父母如果能夠重視起來,那么孩子學(xué)習(xí)的時候也就會越來越好。而學(xué)習(xí)難度適中的孩子,就會更加的有信心。
3、孩子不喜歡老師,成績會下降
有一些孩子有一種情況,就是對老師喜歡的程度是相差甚遠(yuǎn)的,他只是在上課的時候不太喜歡,也不喜歡在學(xué)校里面的老師,所以成績會受到影響。如果在家里的時候,父母能夠多多的鼓勵孩子,那么孩子在學(xué)校的表現(xiàn)也不會太差。
