大學(xué)開(kāi)學(xué)面試不上學(xué)校開(kāi)除嗎?
這名學(xué)生輟學(xué)在家,讀完小學(xué),離開(kāi)了校園。
8月18日,四川瀘州市平江縣鎮(zhèn)雄科二小參加了新生面試。
孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學(xué)習(xí)，怎樣讓孩子順利重返學(xué)校愛(ài)上學(xué)習(xí)呢？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，提升溝通技巧來(lái)引導(dǎo)孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運(yùn)動(dòng)，飲食，同時(shí)合理使用網(wǎng)絡(luò)的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)，消除面對(duì)學(xué)習(xí)等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態(tài)重返學(xué)校；
第四步、讓孩子開(kāi)始看書(shū)或上補(bǔ)習(xí)班，提前適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第五步、和學(xué)校的老師做好溝通，請(qǐng)求老師幫助引導(dǎo)孩子對(duì)班級(jí)的歸屬感與榮譽(yù)感等；
第六步、孩子重返學(xué)校后，如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣等。
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上完課,學(xué)生在網(wǎng)吧上網(wǎng),同學(xué)們坐在電腦前,各自玩游戲。
期間,一位學(xué)生的母親接到家中電話,“孩子說(shuō)上網(wǎng)沒(méi)意思,上課注意力不集中,晚上在家用手機(jī)玩游戲,但是家長(zhǎng)不同意,因?yàn)楹⒆由蠈W(xué)走了,就沒(méi)回家……”
家長(zhǎng)說(shuō):“我們給你說(shuō)了,約定過(guò)的,只要能夠考上高中,后面無(wú)論如何努力都無(wú)濟(jì)于事。現(xiàn)在孩子在家上網(wǎng)課,也不愿意和我們說(shuō)話,怎么辦?”
“上課聽(tīng)不懂,天天說(shuō)!”
“我知道要怎么辦,就是不能讓他認(rèn)真聽(tīng)課!”
…………………
類(lèi)似的話語(yǔ)多嗎?
“孩子不想上學(xué),我?guī)タ葱睦磲t(yī)生,我們做心理咨詢(xún)。”
還有更多的家長(zhǎng),正在經(jīng)歷著同樣的苦惱。
我們的孩子一天天的變壞了,也變得不聽(tīng)話了,但是卻好像很不可思議,不知道孩子怎么會(huì)這樣。
如果不學(xué)習(xí)的話,就會(huì)跟不上同齡人,老師會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而批評(píng)他,對(duì)他又吼又叫,甚至還會(huì)打罵,有時(shí)候我們覺(jué)得是青春期叛逆,可是我們漸漸長(zhǎng)大了,慢慢的也有了自己的主見(jiàn),不再是那個(gè)總是為我們做主的孩子了,我們也成了他們希望我們能成為的那個(gè)樣子。
這到底是為什么呢?
因?yàn)槲覀儧](méi)有給孩子機(jī)會(huì)去嘗試的機(jī)會(huì),所以孩子只能按照自己的方式去“感受”“感受”“別人的感受”“你覺(jué)得”這種基本的思想去對(duì)待孩子,自然就容易和孩子發(fā)生沖突。
另外,如果我們想讓孩子做一件事,孩子不愿意做這件事,還是跟他不想做這件事無(wú)關(guān)緊要,而是要通過(guò)孩子的表現(xiàn),來(lái)判定孩子對(duì)這件事的感受,這件事的本質(zhì)上,是一種控制,是一種讓孩子感覺(jué)自己無(wú)所不能的行為。
如果我們把孩子比作一棵樹(shù),那么孩子就相當(dāng)于是正在向我們發(fā)出信號(hào):“我很需要幫助!”
如果我們能夠看到孩子的需求,并且提出解決的辦法,孩子的感受和需求就會(huì)被看到,孩子的內(nèi)在的關(guān)系就會(huì)得到緩解。
孩子的感受,我們看到了,孩子的感受,孩子的需求,其實(shí)就是我們的內(nèi)在感受。
2、和孩子一起觀察下,哪些地方讓孩子有很大壓力,并且有意愿去面對(duì)。
當(dāng)孩子感到壓力,我們需要幫助孩子分析感受,告訴孩子,學(xué)習(xí)是一件很累、很苦的事情,我們需要休息、放松、調(diào)整,從另外一種方式來(lái)調(diào)節(jié)壓力。
當(dāng)孩子有了自己的力量,就能夠承受更多的壓力,這也是孩子自我提升的一種方式。
3、向孩子的朋友取經(jīng),告訴他,你的感覺(jué)和困擾是什么。
孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中,會(huì)遇到很多的困擾,比如升學(xué)、情感問(wèn)題、注意力不集中、人際交往問(wèn)題等。
比如早戀、同學(xué)相處問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題等。
孩子有了自己的朋友,對(duì)他的成長(zhǎng)就會(huì)更加的豐富,對(duì)于孩子的身體也會(huì)有一定的影響。
如果說(shuō)到了這個(gè)階段,孩子依舊會(huì)覺(jué)得父母的話不對(duì),孩子有什么事情就和家長(zhǎng)說(shuō),不愿意和家長(zhǎng)說(shuō)。
有的時(shí)候,可能孩子只是想要和自己的朋友說(shuō)說(shuō)話,但是家長(zhǎng)覺(jué)得孩子不愿意和自己說(shuō),認(rèn)為孩子不愿意和自己交流。
這個(gè)階段,父母和孩子應(yīng)該如何去溝通呢?
1、不要嘮叨,和孩子閑聊的時(shí)候多聽(tīng)他講
家長(zhǎng)的嘮叨通常是為了讓孩子可以更好的成長(zhǎng),但是過(guò)多的嘮叨也會(huì)讓孩子和家長(zhǎng)的距離越來(lái)越遠(yuǎn),讓孩子更不愿意和家長(zhǎng)聊天。
家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)有了自己的想法,家長(zhǎng)也不要嘮叨,要多和孩子閑聊,和孩子做朋友,多聽(tīng)孩子講一些,了解孩子心中所想。
2、接納孩子的情緒
這個(gè)階段的孩子情緒起伏會(huì)比較大,所以家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)接納孩子的情緒,讓孩子把自己的心里話說(shuō)出來(lái)。
如果孩子不愿意說(shuō),家長(zhǎng)也不要打斷孩子的情緒,允許孩子把內(nèi)心的想法說(shuō)出來(lái)。
情緒是會(huì)傳染的,如果家長(zhǎng)能夠接納孩子的情緒,不急于去否定孩子,而是先去傾聽(tīng)了解孩子的感受,給出孩子的意見(jiàn),并幫助孩子做出自己的選擇,會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)尊重和信任他人。
3、耐心傾聽(tīng)孩子的想法
家長(zhǎng)們要記住一點(diǎn),叛逆不是孩子的錯(cuò)。處理孩子的叛逆,最關(guān)鍵的是家長(zhǎng)保持沉默,不要急于求成。
一、尊重孩子,不要總是擺出一副高高在上的姿態(tài)。
《小歡喜》中,陶虹與英子的相處方式是典型的控制型父母。
她對(duì)英子說(shuō):“媽媽,我喜歡什么顏色?就像你喜歡的顏色一樣。”
“英子,你喜歡的那個(gè)男孩什么呀?你知道他是誰(shuí)嗎?你覺(jué)得他帥嗎?”
“不知道,他有多重要?”
“你認(rèn)為呢?”
“他喜歡你什么類(lèi)型呢?你喜歡他的什么類(lèi)型呢?”
女兒的回答,讓宋倩一下子懵了。
