不要讓青春期的孩子得了抑郁癥,成為了一個(gè)特殊的情況。
很多人也希望孩子能夠按照自己的規(guī)劃發(fā)展,很多父母也曾對(duì)孩子說過,”孩子,你別看人家婷婷,小姑娘,乖巧懂事,成績優(yōu)異,也非常懂事,但是在學(xué)習(xí)方面,就是不怎么努力,總是對(duì)自己的成績不滿意,自從上了初中,就開始各種不適應(yīng),成績就下降,很是讓婷婷感到不知所措。
婷婷的學(xué)習(xí)成績是在班上中下水平的,但是婷婷覺得自己在班上成績就很好,每次考試,都能在班上排到前十,老師也經(jīng)常表揚(yáng)她,覺得她像個(gè)小太陽。
孩子患有抑郁，雙向情感障礙\狂燥癥等心理問題，家長不能只是無條件接納與靠藥物來控制改善，更需要同時(shí)做到以下幾部分，才能更好地幫孩子改善：
第一點(diǎn)、孩子要正常的作息，是精氣神保障；
第二點(diǎn)、孩子要正常的飲食，是身體營養(yǎng)保障；
第三點(diǎn)、孩子要正常的運(yùn)動(dòng)，生命在于運(yùn)動(dòng)；
第四點(diǎn)、良好的家庭氛圍，是全家人情緒穩(wěn)定的保障；
第五點(diǎn)，讓孩子有邊界地使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，減少孩子受網(wǎng)絡(luò)毀三觀的游戲、視頻、小說等影響從而加重心理問題。
以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\雙向情感障礙\狂燥癥的重要組成部分，家長你認(rèn)可嗎？
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可是誰又能想到婷婷是一個(gè)學(xué)習(xí)成績差的孩子呢,她上課根本就聽不進(jìn)去,對(duì)于她的要求,婷婷也毫無反抗能力,所以成績也一直是處于一落千丈,老師批評(píng),她也不想聽。
婷婷的這種表現(xiàn),正是因?yàn)樗欢?學(xué)習(xí)又不認(rèn)真,所以成績才會(huì)如此的差。
因此,我們應(yīng)該知道的是,經(jīng)常讓孩子“磨蹭”的孩子,真的很容易學(xué)壞。
其實(shí)很多時(shí)候,孩子的“磨蹭”都是有原因的,有的是因?yàn)椤盁o法忍受”,有的是因?yàn)椤靶枰?有的是因?yàn)椤昂ε隆?有的是“真的需要”。
不管什么原因,當(dāng)孩子出現(xiàn)這種行為時(shí),首先說明他是有一些“恐懼”的。
而恐懼就是來自于他所無法忍受的,這種恐懼感,在他的潛意識(shí)中,是不存在的。
所以,家長一定要正確地看待孩子“磨蹭”這件事情。
而這種“磨蹭”對(duì)于孩子來說,是成長中的一部分,是他必須經(jīng)歷的一個(gè)“考驗(yàn)”。
如果父母能夠冷靜地看待“磨蹭”這件事,再結(jié)合孩子的實(shí)際情況,找到一個(gè)合適的解決辦法,也許就能夠改變孩子的一生。
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教育專家來支招,幫助孩子擺脫“磨蹭”
教育專家認(rèn)為,孩子的磨蹭,有時(shí)候是家長沒有找到一個(gè)合適的教育方法。
比如當(dāng)孩子在家不寫作業(yè)時(shí),催促孩子趕緊寫作業(yè)去;
當(dāng)孩子在房間看電視時(shí),催促孩子趕緊去睡覺;
當(dāng)孩子不在做作業(yè)時(shí),催促孩子快點(diǎn)去做;
當(dāng)孩子和朋友出去玩時(shí),催促孩子抓緊時(shí)間做作業(yè)。
以上兩個(gè)方法,哪一種方法更適合家長和孩子使用,當(dāng)孩子在沒有家長的監(jiān)督下,自己安排好時(shí)間,并且能夠堅(jiān)持到底,那么孩子在學(xué)校里的時(shí)間就會(huì)更多。
當(dāng)然,如果家長在家里做事磨磨蹭,孩子的注意力也會(huì)被分散,所以,家長在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,一定要讓孩子適當(dāng)?shù)膮⒓舆\(yùn)動(dòng)。
總之,在疫情下的學(xué)習(xí)生活中,我們需要讓孩子適當(dāng)?shù)亩嘧鲆恍┳约焊信d趣的事情,來轉(zhuǎn)移孩子的注意力,讓孩子專注于學(xué)習(xí)上。
