不要沉迷網絡游戲小學生,因為“電腦游戲”會成為孩子沉迷游戲的新“殺手”。(網絡配圖)
近期,新修訂的未成年人保護法實施施行,針對未成年人使用網絡游戲和直播平臺的行為,明確“不得以任何形式向未實名注冊和登錄的用戶提供游戲服務”“不得向未滿8周歲的用戶提供游戲付費服務”等規定。
事實上,自2020年6月1日起,我國未成年網民規模達到1.83億人,互聯網普及率達到93.7%,在未成年人的上網行為中,經常出現未成年人花太多時間上網的現象。據最高人民檢察院公安部《關于依法妥善審理涉新冠肺炎疫情民事案件若干問題的指導意見(二)》(以下簡稱《指導意見》),根據《指導意見》第“意見”和“文件”的具體規定,進一步推動解決人民群眾反映強烈的未成年人網絡沉迷問題。
目前在幫孩子戒除網癮的方法，基本上只有三大類，父母你會選哪一類？
第一類：很多機構與心理咨詢師講要無條件接納孩子自由用手機網絡，手機網絡是孩子活著唯一寄托，等孩子玩夠自然不會玩了，這是屬于放任溺愛型。
第二類、送孩子去叛逆封閉網癮學校：3-12個月不等，而費用基本上是4-20萬，但孩子從封閉學校回來再次沉迷網絡機率過90%，這是屬于專制獨裁型。
第三類、幫孩子建立手機網絡使用規則：讓孩子在正常上學，正常完作業，正常作息，正常晚上交出手機的前提下，有界限的合理的使用手機網絡，這也是左養右學教育賴頌強團隊14年來經驗的建議方案，這是屬于民主智慧型。
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《指導意見》第19條明確,縣級以上地方人民政府對未成年人網絡游戲的防沉迷工作提出了具體措施,著力加強對未成年人網絡游戲的監護管理,加強對未成年人網絡素養的教育,引導未成年人合理分配時間;
《指導意見》要求各級人民政府教育行政部門、婦女聯合會統籌協調發展普惠性社區未成年人照護服務機構、公共衛生機構等社會力量,堅持建立家長學校、家庭教育指導機構等家庭教育指導機構,指導服務機構開展家庭教育指導服務活動,及時提供專業技術服務。
家庭教育指導機構要以“專業”為基礎,開設相應的家庭教育指導服務,通過相關專業課程來為家庭教育指導老師提供幫助。
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當前社會上,家長培訓機構的廣告亂象亟須注意
記者走訪調查發現,目前不少培訓機構以“家庭教育指導師”名義開展學科類培訓,多以文化課培訓、“雙減”等名義開展學科類培訓,多以文化課培訓、手工類培訓、素質拓展訓練等名義開展學科類培訓。然而,在記者對多地市、“雙減”政策進行規范化時,仍有家長將培訓機構的整治過程作為繞開的重點。
2021年底以來,家住天津的王先生在網上“求助”了國家組織的家庭教育專家,專家認為,家庭教育促進法應當符合國家、國家對家庭教育的支持政策,而不是只停留在了解家長為什么要開展家庭教育,而沒有具體的實施的指導意見。
“讓有些家長把培訓班當成了家庭私人家教,他們應該根據孩子的具體情況去進行‘一對一’輔導,而不是把培訓班當成了‘萬能’‘保姆’。”王先生說,家校合作的目的是讓孩子能學到知識,培養孩子的能力,解決問題,而不是一味追求孩子的成績,他們希望能通過家庭教育的培訓班的培訓班來提高自己的教育水平,“對于雙減政策我們家長應該持有不同的態度,家庭教育的培訓班其實是可以嘗試的。”
家長需要走出“焦慮”的誤區
“讓孩子在不焦慮的環境下成長,這是不可能實現的。”王先生表示,家校合作的目的是為了提高孩子們的抗挫折能力,為了讓他們更好地融入社會生活,學校在開展挫折教育課程的同時,也為家長們提供了方法指導,“有時候我也會告訴孩子,我感覺就是把你的挫折教育當成一場比賽,來抓你的‘弱點’,要你有足夠的意志力和韌性,這樣你的教育才會成功。”王先生表示。
因此,心理健康教育培訓班的出臺,將為學校教育的有效銜接和發展提供更好的幫助。
在加強心理健康教育師資培訓的同時,如何減輕教師的負擔?王先生表示,在落實上級規定的同時,還需加強對教師隊伍的心理健康教育培訓。加強對教師隊伍的心理健康教育培訓,提高其心理健康教育水平。同時,對于中小學教師隊伍的心理健康問題,要進行全方位的調查研究,了解其成長背景和心理需求,發現問題教師要進行適當的心理疏導,對癥教師開展心理健康教育教學。此外,還需加強對教師隊伍的師德講堂和心理輔導教師培訓,提升教師心理健康教育工作水平。
王先生說,對于社會而言,“雙減”政策讓學生減少了作業量,讓孩子的課余時間得到充足的休息,這對于學生提高學習成績是有利的。但學校和老師對此的要求并不一致。一是校方、家長需要理性看待教師隊伍的質量。二是教師隊伍的整體素質要求。要求“雙減”能使得教師隊伍的文化素質提升,通過與學生開展更多的溝通、交流,幫助學生提高學習質量,對學生進行學習目的性教育。
“要培養‘雙減’學生的核心思想,‘雙減’對‘雙減’實施效果有較大的作用,同時教師隊伍也需要新的教育價值觀念頭支撐和人格形象。”王先生說,“對‘雙減’政策的落實,也能體現出國家對教師隊伍的擔當和擔當。但是,家庭教育要‘雙減’,老師要‘雙減’,學生的負擔變重了,學校要‘雙減’,家庭教育要‘減負’。‘雙減’實施,學校要‘雙減負’,但是實現‘雙減’并不意味著學校可以給學生減負了,而是‘雙減負’,本質上,要滿足學生的教育需要,否則就是在‘減負’,而且‘減負’的外衣‘減負’下,掩蓋著越來越多的問題,家庭教育出現了嚴重的缺失。
