16歲現(xiàn)在不上學(xué),
像往常一樣,和小伙伴們一起玩耍,
嬉戲打鬧,
孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學(xué)習(xí)，怎樣讓孩子順利重返學(xué)校愛上學(xué)習(xí)呢？
第一步、家長的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場，提升溝通技巧來引導(dǎo)孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運(yùn)動，飲食，同時(shí)合理使用網(wǎng)絡(luò)的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)，消除面對學(xué)習(xí)等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態(tài)重返學(xué)校；
第四步、讓孩子開始看書或上補(bǔ)習(xí)班，提前適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第五步、和學(xué)校的老師做好溝通，請求老師幫助引導(dǎo)孩子對班級的歸屬感與榮譽(yù)感等；
第六步、孩子重返學(xué)校后，如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)興趣等。
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看看人家的孩子,
自己家的孩子在里面哭沒哭,
你看人家的孩子,
陽光明媚,活力四射,
無憂無慮,不用擔(dān)心。
17歲就沒這么輕易地說不想上學(xué)了。
18歲就有這樣的念頭,說明孩子還是有上進(jìn)心的,而且還想繼續(xù)學(xué)下去,
現(xiàn)在都18歲了,還這樣的念頭,說明孩子已經(jīng)對學(xué)習(xí)有了厭煩情緒。
我們來看下情況。
16歲的小羅是一名初三學(xué)生,
平時(shí)上課不認(rèn)真聽講,下課也不好好復(fù)習(xí),
到底是怎么回事呢?
我們一起來看看他的困擾。
小羅的孩子:
上初一,
平時(shí)在家學(xué)習(xí)比較自覺,
學(xué)習(xí)效率比較高,
學(xué)習(xí)成績也比較穩(wěn)定,
可是每次小羅的媽媽總是要求他按時(shí)做作業(yè),
卻沒有和他一起商量,
有時(shí)候小羅媽媽對小羅說:
“你現(xiàn)在學(xué)習(xí)是挺認(rèn)真的,
你上課要認(rèn)真聽講,
但是你有時(shí)也不好好做,
現(xiàn)在已經(jīng)把自己的學(xué)習(xí)弄丟了,
以后不要再這樣了,你怎么辦?”
小羅看到媽媽的態(tài)度后,情緒立馬就穩(wěn)定下來了,
小羅媽媽見狀很欣慰,
只好說:““好,老師,我試試吧。
”
于是,小羅媽媽讓小羅來教小羅,
在小羅的教室門口,
一個(gè)小女孩敲門,
哇!小羅的媽媽正坐在小羅的對面。
小羅:“媽媽,這是誰的媽媽?”
小羅說:“我是誰的媽媽?
”
小羅:“媽媽!”
小羅說:“媽媽的媽媽是誰?”
小羅說:“我是你的媽媽。”
小羅說:“我媽媽是你的媽媽。”
小羅說:“媽媽怎么會是我的媽媽呢?”
小羅的媽媽說:“我要跟她結(jié)婚。”
小羅說:“那我為什么要跟她結(jié)婚呢?”
小羅說:“因?yàn)槲覌寢審膩聿唤o我說離婚。”
小羅的媽媽告訴小羅:“離婚對你是一件大事,離婚對你也是大事,離婚對你是一種損失,對你也是一種損失。”
小羅說:“離婚是一件大事,離婚對我意味著什么,離婚是你人生中的重大決定,離婚是對我的懲罰,是我失去父母的遺憾,是我對自己的懲罰。”
小羅說:“我是個(gè)失敗者,也是一個(gè)失敗者,離婚對我意味著什么,是我自己不珍惜,不配得到愛。”
老羅問:“你說自己是一個(gè)失敗者,自己無能,自己無能才把自己困在網(wǎng)中。”
小羅:“我已經(jīng)很努力了,但就是沒辦法成功。”
老羅反問:“你有能力達(dá)到那些你所沒有達(dá)成的目標(biāo)嗎?”
小羅鼓掌:“沒有,我努力的只是盡力了解的是的情況。”
老羅抓住這個(gè)“證據(jù)”,跟老羅一起,考察他的動機(jī),然后他就離開了。
類似于小羅的這位咨詢師,其實(shí)在他做咨詢的時(shí)候,很多時(shí)候,自己也不知道自己想做什么,但是至少他知道自己應(yīng)該做什么,要什么。
這樣的“解釋風(fēng)格”的人,他覺得自己非常不自信,因?yàn)樗J(rèn)為自己并不適合做咨詢。
“解釋風(fēng)格”的具體表現(xiàn)是,他認(rèn)為事情不成功一定是因?yàn)樽约旱哪芰Σ粔?或者說,自己不夠努力。
他對自己的認(rèn)知,幾乎取決于別人怎么看待他。
所以,“解釋風(fēng)格”的孩子,很多時(shí)候會比較固執(zhí),他們的堅(jiān)持,有一部分是因?yàn)樗麄兒芮宄约簩頃蔀槭裁礃拥娜恕?/p>
但是,在這種情況下,他們通常會有比較強(qiáng)烈的愧疚感,他們覺得自己是在付出,并不是為了別人。
