希望幼兒都能來(lái)上學(xué)不轉(zhuǎn)學(xué)話語(yǔ)
鄭州世紀(jì)星小二小一年級(jí)新班主任周曉燕
張老師說(shuō):
孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學(xué)習(xí)，怎樣讓孩子順利重返學(xué)校愛上學(xué)習(xí)呢？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，提升溝通技巧來(lái)引導(dǎo)孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運(yùn)動(dòng)，飲食，同時(shí)合理使用網(wǎng)絡(luò)的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)，消除面對(duì)學(xué)習(xí)等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態(tài)重返學(xué)校；
第四步、讓孩子開始看書或上補(bǔ)習(xí)班，提前適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第五步、和學(xué)校的老師做好溝通，請(qǐng)求老師幫助引導(dǎo)孩子對(duì)班級(jí)的歸屬感與榮譽(yù)感等；
第六步、孩子重返學(xué)校后，如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣等。
點(diǎn)咨詢免費(fèi)領(lǐng)取《如何讓孩子重返學(xué)校愛上學(xué)習(xí)》的電子書
“我們班小朋友已經(jīng)入托一年了,每個(gè)孩子都是經(jīng)過(guò)適應(yīng)和挫折的,至于大家想不想了解的都去問(wèn)一下吧,希望大家都能在這個(gè)時(shí)期把好學(xué)習(xí)的小態(tài)度教給孩子。”
2019年,濟(jì)南市二道“河中心小學(xué)”一年級(jí)教室里迎來(lái)了一位名叫張秋鳳的“小畢業(yè)生”。小畢業(yè)的她在學(xué)校念完三年級(jí),在學(xué)校與小朋友們的接觸中,她發(fā)現(xiàn)“小豆包”也懂得如何組織活動(dòng),“以前覺得孩子們有些刻板行為不明顯是因?yàn)槲易鲞^(guò)一次,孩子也有些習(xí)慣,我便后退,她便來(lái)充當(dāng)“小老師”。”
據(jù)這位“小老師”介紹,在“小豆包”入學(xué)前,和她一起挑選了不少名字,但大家對(duì)她“有話好好說(shuō)”,因?yàn)樗械胶懿蛔栽凇６渌∨笥训募议L(zhǎng)也紛紛表示,自己的孩子在上課的時(shí)候總是不遵守紀(jì)律。“小豆包”的家長(zhǎng)把小豆包帶回家,還有很多家長(zhǎng)拿著大包小包的零食,一進(jìn)門就問(wèn)孩子們要不要,結(jié)果孩子們說(shuō)要,家長(zhǎng)讓孩子們不要。
“孩子們的分享欲都是家長(zhǎng)的一種情緒,現(xiàn)在的孩子們都很聰明,當(dāng)他們遇到事情時(shí)會(huì)忍不住的想要借東西給他人。”“小朋友們都喜歡吃這樣的東西,有的孩子吃了幾口就不吃了。”“每個(gè)孩子都有自己的玩具,都有自己的小伙伴,而且每個(gè)孩子的性格都有一定的差異。”
這位家長(zhǎng)表示,“老師們開始認(rèn)為孩子們不聽話是普遍存在的現(xiàn)象,而且還是一個(gè)逐漸發(fā)展的過(guò)程,所以這方面我也做過(guò)很多的研究,有的時(shí)候覺得孩子只是鬧鬧脾氣,不聽話,其實(shí)是沒有培養(yǎng)孩子的溝通能力。”
“老師認(rèn)為,孩子在學(xué)校受欺負(fù),回家告訴家長(zhǎng),家長(zhǎng)想讓孩子下次不再犯同樣的錯(cuò)誤。這是很難處理的,畢竟是老師的問(wèn)題,解決不了。如果家長(zhǎng)和老師都能統(tǒng)一意見,那效果就比較好了。”
作為一名班主任,曾經(jīng)看到過(guò)這樣一個(gè)現(xiàn)象:
班里成績(jī)優(yōu)秀的孩子,普遍有高智商的家長(zhǎng)。但是這位家長(zhǎng)一見到自家孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降,便不停地訓(xùn)斥、指責(zé)孩子,甚至動(dòng)手打孩子,這樣做對(duì)于孩子的身心健康是極為不利的。
這位老師認(rèn)為,孩子成績(jī)下降,是因?yàn)閰拰W(xué),從側(cè)面反映出了孩子存在各種心理問(wèn)題。而這些心理問(wèn)題,正如冰山“沒有浮起的部分,每一個(gè)水面以下,都是一個(gè)缺口”,
心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為,學(xué)生的歸屬感主要是歸屬感和愛的需要。歸屬感,對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō),也是不可或缺的心理需要,當(dāng)孩子無(wú)法從家庭得到歸屬感和愛的時(shí)候,就可能去虛擬世界去尋求歸屬感和愛。
1. 歸屬感
歸屬感是每個(gè)人渴望被接納、被肯定的心理需求,如果家庭教育中,父母能給予孩子高質(zhì)量的陪伴、親子關(guān)系和諧、良好的溝通,孩子就不會(huì)孤單,這些需求就可以從網(wǎng)絡(luò)中得到滿足。
2. 社交需求
我們經(jīng)常會(huì)看到孩子過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中,仿佛一旦孩子脫離了網(wǎng)絡(luò),就會(huì)感到被孤立無(wú)援。“被孤立無(wú)援的感覺”,在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中是非常痛苦的,因?yàn)楹⒆有枰粩嗟娜穗H交往,而網(wǎng)絡(luò)游戲就像一個(gè)虛擬的社會(huì),孩子在其中很容易就能找到歸屬感和存在感。
3. 娛樂需求
人是社會(huì)性動(dòng)物,假如說(shuō)孩子在現(xiàn)實(shí)生活中沒有任何能夠滿足自身需求的地方,那么網(wǎng)絡(luò)游戲就是他的一種寄托。
隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái),孩子經(jīng)常會(huì)用網(wǎng)絡(luò)聊天,從中獲得滿足感和成就感,這會(huì)使得他們深陷網(wǎng)絡(luò)世界,如果他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中沒有獲得足夠的滿足,那么他們就很容易通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲來(lái)滿足自己的心理需求。
4. 社交需求
孩子在現(xiàn)實(shí)生活中缺乏家人、朋友的情感支持,在網(wǎng)絡(luò)游戲中很難得到滿足,就會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲來(lái)滿足自己的社交需求。
5. 游戲里的朋友會(huì)理解他、認(rèn)同他
在現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常看到的就是和好友們一起玩游戲的幾個(gè)人也會(huì)互相影響,通過(guò)游戲孩子可以結(jié)交朋友,游戲里面也提供了孩子滿足感、社交的方式。孩子在網(wǎng)絡(luò)中的成就感、被認(rèn)同感以及價(jià)值感都會(huì)對(duì)孩子的性格形成很重要。所以說(shuō)游戲的設(shè)計(jì)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種治愈,比如說(shuō)這個(gè)小兵就是通過(guò)游戲里面被認(rèn)可而得到了社會(huì)認(rèn)可。
6. 家庭關(guān)系
家庭關(guān)系是處理“玩游戲”問(wèn)題的第一步,父母和孩子的關(guān)系應(yīng)該是不和的。
有的孩子玩游戲就像是玩游戲,當(dāng)我問(wèn)他是不是熱愛游戲的時(shí)候,他說(shuō)他就是一種逃避現(xiàn)實(shí)的方法,逃避現(xiàn)實(shí)的方法。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)玩游戲、不學(xué)習(xí)就很難受時(shí),他就會(huì)沉迷于游戲。
所以家長(zhǎng)要想辦法防止孩子沉迷于游戲,可以和孩子多溝通交流,幫助孩子調(diào)整心態(tài),正確認(rèn)識(shí)游戲,讓孩子明白學(xué)習(xí)才是自己的事情,不是任何人都能玩游戲的,因?yàn)樵谟螒蛑幸部梢允亲约旱拿擞?而不是去面對(duì)學(xué)習(xí)。
