孩子不聽(tīng)話給老師寫道歉信怎么寫?
孩子在學(xué)校調(diào)皮搗蛋給老師寫道歉信怎么寫道歉信?
孩子不聽(tīng)話給老師寫道歉信怎么給老師寫道歉信?
孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？父母如何幫孩子提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，能靜下心分析導(dǎo)致孩子叛逆厭學(xué)原因；
第二步、家長(zhǎng)調(diào)整與孩子的溝通技巧，減少嘮叨，學(xué)會(huì)用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導(dǎo)孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)；厭學(xué)情緒的疏導(dǎo)；提升孩子學(xué)習(xí)的自信心與成就感等；
第四步、協(xié)助孩子處理好師生同學(xué)關(guān)系；讓孩子有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
第五步、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)等，讓孩子提升學(xué)習(xí)責(zé)任心與學(xué)習(xí)效率。
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老師批評(píng)孩子怎么道歉?
我們的微信群里有好多家長(zhǎng),說(shuō)是給老師寫道歉信的,但是,對(duì)于老師回復(fù)的話,很多時(shí)候是敷衍了事的。
“沒(méi)有寫道歉信的老師,為什么要給你寫道歉信呢?”
“我想你明天把錢放在學(xué)校里保管,我也想看看里面有沒(méi)有。”
“但是,我又不知道他有沒(méi)有。”
“老師不是一直留著嗎?”
“不是的,有沒(méi)有老師看到了啊?”
“沒(méi)有啊,他有自己的行為,你為什么不跟他說(shuō)呢?”
“老師他就不想理我。”
“那老師為什么不理我呢?”
“我不想理他,我想他該說(shuō)的都說(shuō)了,該做的都做了,他就是不聽(tīng),他就是脾氣很暴躁。”
“行,我跟你說(shuō),你如果不把老師的手機(jī)號(hào)調(diào)成靜音,不給任何人發(fā)信息,你媽媽都不要你了。”
“老師對(duì)不起,是我們不對(duì),我們做家長(zhǎng)也不對(duì),但是我發(fā)錯(cuò)了,就真的想好了。”
然后這個(gè)孩子就打了老師,然后那個(gè)孩子就跑回去了,但是他媽媽就跟他說(shuō),剛才你打我,我很生氣,因?yàn)槲矣X(jué)得那個(gè)孩子很討厭我們,我們把他搞的很不開(kāi)心,但是我又不能說(shuō)他媽媽不管他,所以他就打老師。
其實(shí)我一直強(qiáng)調(diào),一個(gè)孩子有好的習(xí)慣,成績(jī)才會(huì)好,這是我們家長(zhǎng)的普遍想法,這不符合我們家長(zhǎng)的自然理念。我們每個(gè)家長(zhǎng)也不希望自己的孩子因?yàn)閴牧?xí)慣而被學(xué)校開(kāi)除,在學(xué)校里老師也不會(huì)特別關(guān)注他的壞習(xí)慣,老師也不會(huì)一直強(qiáng)調(diào)他好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,所以,在孩子小的時(shí)候,應(yīng)該重視培養(yǎng)他好的習(xí)慣。
然后,
你要做的,就是跟孩子一起訂正學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,現(xiàn)在正是需要孩子動(dòng)手動(dòng)腦筋去練習(xí),學(xué)會(huì)做作業(yè)的時(shí)間,這個(gè)時(shí)候,又不想去看電視,不想學(xué)習(xí),那么以后在學(xué)習(xí)上面肯定會(huì)有壓力,甚至有的孩子會(huì)不聽(tīng)你的話。
但是我相信,如果家長(zhǎng)在家里養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那么在學(xué)校里,一定有學(xué)習(xí)的壓力。那么在家里,面對(duì)壓力的時(shí)候,這種壓力就會(huì)從哪里釋放呢?所以,我們要先讓孩子去學(xué)會(huì)自我調(diào)整,我們就要給孩子機(jī)會(huì),讓孩子自己去適應(yīng),孩子在學(xué)習(xí)上的壓力其實(shí)會(huì)逐漸減輕,學(xué)習(xí)的壓力也會(huì)逐漸減輕,自信心也會(huì)逐步恢復(fù)。
那么我們應(yīng)該如何去調(diào)整呢?
第一步,就是針對(duì)壓力,我們要對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),只有提升了自己的抗壓能力,才能夠在面對(duì)壓力的時(shí)候,保持一個(gè)良好的心態(tài)。
這也是我們作為家長(zhǎng)要幫助孩子提高抗壓能力的一個(gè)重要前提。那么這里,我們要給孩子一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),減輕壓力,只有讓孩子從小就有一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)心,才能有足夠的能力去應(yīng)對(duì)這個(gè)復(fù)雜的社會(huì),應(yīng)對(duì)生活。所以,我們要從小幫助孩子培養(yǎng)他強(qiáng)大的內(nèi)心,讓他自己去面對(duì)挫折,在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,家長(zhǎng)可以充當(dāng)?shù)木褪且龑?dǎo)孩子的情緒的助手,或者是一個(gè)陪伴者,那么孩子也會(huì)感受到強(qiáng)大的力量。
第二步,就是給孩子一些壓力,不要讓孩子覺(jué)得這個(gè)世界是充滿危險(xiǎn)的,人是容易被焦慮情緒所控制的,孩子焦慮情緒的來(lái)源也是有一定的,因?yàn)楹⒆釉诿鎸?duì)這些所引起的一切,孩子在面對(duì)這些以前沒(méi)有發(fā)生過(guò)的事件時(shí),他是很難有足夠的自信的。
所以,在幫助孩子克服焦慮的同時(shí),家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)正確的引導(dǎo)孩子,讓孩子把這些焦慮情緒宣泄出來(lái),而不是強(qiáng)迫孩子進(jìn)行改正。當(dāng)孩子意識(shí)到這一點(diǎn)的時(shí)候,就會(huì)自覺(jué)的控制自己的行為,減少一些不必要的焦慮情緒。
第三步,幫助孩子建立自我期望,讓孩子建立信心
其實(shí)每個(gè)人的潛能都是巨大的,很多人的潛能都是龜縮的,對(duì)于孩子也是一樣的。就算孩子沒(méi)有達(dá)到父母的期望,也沒(méi)有關(guān)系一定是孩子做的不好。
