學(xué)佛怎樣改變小孩子不聽(tīng)話的壞習(xí)慣
學(xué)佛向日葵,參悟。
上帝歸上帝,圣人歸圣人。
孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？父母如何幫孩子提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，能靜下心分析導(dǎo)致孩子叛逆厭學(xué)原因；
第二步、家長(zhǎng)調(diào)整與孩子的溝通技巧，減少嘮叨，學(xué)會(huì)用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導(dǎo)孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)；厭學(xué)情緒的疏導(dǎo)；提升孩子學(xué)習(xí)的自信心與成就感等；
第四步、協(xié)助孩子處理好師生同學(xué)關(guān)系；讓孩子有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
第五步、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)等，讓孩子提升學(xué)習(xí)責(zé)任心與學(xué)習(xí)效率。
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學(xué)佛的人習(xí)慣說(shuō),現(xiàn)在人們都說(shuō)要好好學(xué)習(xí),要取得好成績(jī),但很多人都用同樣的方法學(xué)習(xí)。只要學(xué)了,哪有什么好學(xué)習(xí)。
學(xué)佛學(xué)僧拾階,學(xué)習(xí)的人可以繼續(xù)學(xué)習(xí),學(xué)佛陀可也不好好學(xué)習(xí)。而學(xué)佛的人,卻主動(dòng)開(kāi)始學(xué)習(xí)。
釋法問(wèn)聞:人學(xué)可以學(xué)習(xí),但不學(xué)習(xí)的人,很難通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提升自己。所以,學(xué)佛學(xué)僧拾階的人,他們也學(xué)不進(jìn)去。
可能一開(kāi)始,學(xué)僧拾階學(xué)起,是因?yàn)樗且粋€(gè)農(nóng)民,想學(xué)習(xí),但是學(xué)僧的學(xué)僧他們卻不學(xué),不想學(xué)習(xí)。
但是,學(xué)到了之后,這些人就變成了學(xué)習(xí)者,有了學(xué)習(xí)者的身份。所以,當(dāng)真認(rèn)為學(xué)僧拾階學(xué)佛之后,他真的學(xué)了。而且開(kāi)始有了懈怠,所以他就不想學(xué)了。
這種不想學(xué)習(xí)的思想其實(shí)是一種自私的思想,我們不能一味的要求孩子必須好好學(xué)習(xí)。
學(xué)僧拾階學(xué)問(wèn)仙,有一個(gè)九個(gè)當(dāng)下都在認(rèn)真學(xué)習(xí),他們知道學(xué)佛確實(shí)能夠提升自己的修養(yǎng),還能夠提升自己的格局,只有好好學(xué)習(xí),才能夠在將來(lái)過(guò)上更好的生活。
這個(gè)時(shí)候我們就應(yīng)該告訴孩子,好好學(xué)習(xí),考上大學(xué)的同時(shí)也要努力學(xué)習(xí)。沒(méi)有人學(xué)習(xí)的時(shí)候,就沒(méi)有動(dòng)力,能夠考上好大學(xué)的時(shí)候,就會(huì)一直向往著自己想要成為的人,這個(gè)時(shí)候我們就應(yīng)該告訴孩子好好學(xué)習(xí),將來(lái)一定會(huì)有好的發(fā)展。
學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,如果這個(gè)過(guò)程一直處于緊繃的狀態(tài),而且得不到適當(dāng)?shù)男菹?那么時(shí)間久了就會(huì)慢慢成為一種緊繃的狀態(tài),這對(duì)于我們的發(fā)展是有一定的影響的。所以我們要正確的去學(xué)習(xí),通過(guò)努力學(xué)習(xí)找到自己的存在感,慢慢的去提高自己的存在感。
這個(gè)時(shí)候我們就要讓孩子知道學(xué)習(xí)的目的是什么,這才是我們所要思考的,所以家長(zhǎng)在面對(duì)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,就不要一味的給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班,也不要一味的拿著孩子去學(xué)習(xí),更不要對(duì)孩子打罵,最后還是需要讓孩子自己明白學(xué)習(xí)的重要性。
在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,我們應(yīng)該怎么做才是正確的呢?
第一,讓孩子自己去思考
我們不要用我們的經(jīng)驗(yàn)去限制孩子,而是要讓孩子自己去思考,到底是為什么呢?為什么要學(xué)習(xí)呢?這個(gè)問(wèn)題的答案其實(shí)就在于:為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題呢?孩子如果不想學(xué)習(xí)的話,那么我們應(yīng)該怎么去引導(dǎo)他?
我們要注意的是,引導(dǎo)的目的就是為了解決問(wèn)題,而不是為了發(fā)泄自己的情緒。
所以說(shuō),當(dāng)我們?cè)谝龑?dǎo)孩子的過(guò)程當(dāng)中,我們一定要注意的是,要讓孩子自己去思考,我們應(yīng)該如何去了解學(xué)習(xí)這件事情。
有的時(shí)候,我們?cè)诤⒆佑龅綄W(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候,也是他讓我們覺(jué)得不舒服的時(shí)候,我們一定要問(wèn)問(wèn)孩子是怎么想的,我們可以和他一起去討論,找到孩子真正不愿意去做的原因。然后我們就會(huì)知道如何去應(yīng)對(duì),如何去解決,而不是讓孩子去逃避,甚至在不愿意去學(xué)習(xí)的時(shí)候,我們就指責(zé)孩子,打擊他。
但是我們不對(duì)孩子的行為作出評(píng)價(jià),比如說(shuō)你怎么這么懶?你怎么這么懶?這么懶?你怎么這么不誠(chéng)實(shí)?孩子就會(huì)感覺(jué)不到,所以孩子就會(huì)慢慢變得不誠(chéng)實(shí),越來(lái)越不誠(chéng)實(shí)。
如果我們總是否定孩子的感受,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子跟我們?cè)谝黄鸲疾婚_(kāi)心。
我們跟孩子在一起的時(shí)候,我們總是批評(píng)孩子,我們對(duì)孩子發(fā)火,我們對(duì)孩子大吼大叫。我們跟孩子說(shuō)了很多道理,孩子都會(huì)特別的反感,我們的吼叫會(huì)讓孩子把我們的話當(dāng)成耳旁風(fēng)。
有時(shí)候,我們吼叫孩子的時(shí)候,孩子正在認(rèn)真的玩玩具,我們就會(huì)大聲訓(xùn)斥孩子,把孩子的玩具摔壞了。
我們?cè)绞沁@樣做,孩子就越不開(kāi)心,更加不愿意去做了。
你喜歡孩子喜歡哪一種方式呢?你又是如何解決的呢?
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