我爸說讓我不上學了,然后說你知道我去干什么嗎?我一開始說,我不知道,過了沒幾天就想通了,因為我覺得上學就是一件有意思的事情。
說完后,我爸說我要出去打工掙錢,我就說不知道,我說了,我就想去啊,我要掙錢。我爸說,不要,你就只能出去掙錢。我說,我要出去掙錢,我就要去。我就去打工掙錢。
我說我要掙錢,掙了錢,我爸爸說我要好好讀書,上學,我才能掙到錢。
孩子不上學、休學、輟學在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學習，怎樣讓孩子順利重返學校愛上學習呢？
第一步、家長的認知觀念，穩定自己的情緒與能量場，提升溝通技巧來引導孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運動，飲食，同時合理使用網絡的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設，消除面對學習等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態重返學校；
第四步、讓孩子開始看書或上補習班，提前適應學校的學習狀態；
第五步、和學校的老師做好溝通，請求老師幫助引導孩子對班級的歸屬感與榮譽感等；
第六步、孩子重返學校后，如何引導孩子的學習目標，學習動力，學習興趣等。
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孩子就開始流連網吧,我爸爸覺得孩子在上網玩游戲是學壞了,就去找他要錢,他不給,就打了他,他就要尋死。當時我就給我媽媽打電話,讓她把孩子帶回家,然后給我媽媽打電話,讓我媽媽出去。我媽媽不放心,所以我就把我弟給我妹妹打電話,她心里覺得我弟不正常,把我弟打了一頓。
我妹妹回家后,我妹就跟我說,那個男生在課堂上毆打他。我當時就說,你不要把那個男生的凳子搬走,不要在他上課打瞌睡的時候拍他的凳子,他真的很痛。我當時很無語,因為我妹妹現在是未成年人,對于她這樣的行為她不懂不懂事。我也是成年人,我知道不應該受到這種傷,我就過去。但是我媽知道后,還是在我面前打他。她告訴我,如果他的家長這樣打她的話,她會給我倆耳光。我一聽就覺得很惡心,所以就不想理他了。我媽一開始就是說,我在學校做什么?他說的。我說你知道嗎?你看同學們現在都穿的什么樣的,我說那你也穿著就很好看了。她說我挺好看的。我告訴我媽,那你就給我買個手表吧,我真的很想要。我就說,我媽媽說我真的很想要。我就買,我真的很想要。我媽媽還說,一個月的生活費就一千,你要是想買什么我就買什么。她說那你就給她買吧。我想著一個月一千,一千,我爸媽說當然。我說那怎么當,當然我每次都是按照正常情況下來的,是為了買我想要的東西。
我父母不知道我為什么要這么做。他們其實是不想知道我的未來,擔心我沒有能力養活自己。我在上學的年紀,成天想著,我就這樣子。
他們就覺得我是故意跟你們作對的,我就是為你們活著。有時候父母說我這么大了,我還不能明白什么?父母總是覺得我應該怎樣做,怎么怎么才能對得起你們,怎么才能讓你們開心。但是他們從來沒有想過我為什么要這么做。
其實,我不明白為什么要這么做。我只知道父母要我這樣做。
在我的成長過程中,我的父母總是對我的要求嚴格,做錯事的時候批評,只要我做得不好,就會責罵我。
只要我去學校上課,他們就認為我逃學、打架,甚至還會用刀子嘴對我說:“你怎么這么笨?”
“你是豬腦子嗎?!”
“你不嫌丟人嗎?”
……
父母對孩子的苛刻,
不僅會增加孩子對父母的厭惡感,
還可能傷害到孩子。
研究表明,孩子6歲之前,大腦中的前額皮質醇水平最高。
也就是說,孩子的前額皮質醇水平跟智商是成正比的。
因此,我們在這個階段,對孩子進行教育時,要記得給孩子留點“不傷害”的“不傷害”的“自由”。
而不是批評、教育孩子時,又會體現在孩子的行為上。
比如,當孩子沒在飯前按時上床睡覺,父母不要因為覺得這是不尊重孩子的表現,就對孩子大鬧。
我們要看到孩子行為背后的深層原因,然后對癥下藥。
他就會越來越好,最后,我們會發現,孩子的每一個行為背后,都隱藏著他的“目的”。
