一周不上學(xué)要緊嗎?
按照當(dāng)天的狀況來(lái)算,開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)整整一個(gè)多月了,學(xué)校當(dāng)天組織的期中考試,該學(xué)校每天都發(fā)通知,我們學(xué)校也都發(fā)通知,具體情況需要詳細(xì)了解。
這幾天放學(xué)后,看到小明開始對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了抵觸,問我:“媽媽,他們的課本都是老師留的,我每天都要背著課本,把課本往門口一扔,聽班主任和語(yǔ)文老師的,老師就特別高興,主動(dòng)幫忙抄課本。就要帶著他一起上課,上課之前,我就提醒了他,上課的時(shí)候不要把課本拿出來(lái),要認(rèn)真聽,可以嘗試提出問題,提問以后也能舉手回答,但是他就是不愿意舉手,他覺得自己像是在舞臺(tái)中央受了委屈,很丟臉。”
孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學(xué)習(xí)，怎樣讓孩子順利重返學(xué)校愛上學(xué)習(xí)呢？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，提升溝通技巧來(lái)引導(dǎo)孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運(yùn)動(dòng)，飲食，同時(shí)合理使用網(wǎng)絡(luò)的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)，消除面對(duì)學(xué)習(xí)等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態(tài)重返學(xué)校；
第四步、讓孩子開始看書或上補(bǔ)習(xí)班，提前適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第五步、和學(xué)校的老師做好溝通，請(qǐng)求老師幫助引導(dǎo)孩子對(duì)班級(jí)的歸屬感與榮譽(yù)感等；
第六步、孩子重返學(xué)校后，如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣等。
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在小明的訴說中,我們知道了原因。原來(lái),小明在課堂上總是開小差,總是對(duì)著鏡子里的自己左看右看,最后老師實(shí)在看不下去了,把小明的頭靠過去,這個(gè)時(shí)候小明的腦袋就像是在說:“你是個(gè)笨蛋,什么事情都做不好,你還能做什么?”
小明對(duì)自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深,因?yàn)槔蠋煹呐u(píng)讓他覺得自己一無(wú)是處,越發(fā)厭學(xué)。
為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)槔蠋熢谂u(píng)小明的時(shí)候,沒有站在小明的角度看問題,只顧著說自己的感受,忽略了小明的感受。這樣的溝通,就無(wú)法走進(jìn)孩子的內(nèi)心,沒有辦法進(jìn)行良好的溝通。
所以,和孩子溝通的時(shí)候,多站在孩子的角度去思考問題,要學(xué)會(huì)多替孩子著想。
就比如,當(dāng)小明和小麗發(fā)生沖突時(shí),因?yàn)樽约赫登啻浩?心里有一股無(wú)處宣泄的怒火,如果這時(shí)媽媽站在小明的角度來(lái)理解他,“你覺得應(yīng)該怎么做呢?”“你覺得這樣做對(duì)你會(huì)有什么好處呢?”等等。
當(dāng)小明聽了媽媽的引導(dǎo)之后,覺得很受啟發(fā),也很快就理解了媽媽的苦心,表示今后應(yīng)該多加注意。
圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)
在這個(gè)溝通過程中,家長(zhǎng)要有很多的耐心,傾聽和包容,不去評(píng)判孩子的錯(cuò)誤,讓孩子在溝通中暢所欲言,家長(zhǎng)盡量不要去打斷孩子的話,給予他們表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。
3.重視孩子的錯(cuò)誤
《育兒百科》中提到過這樣的一個(gè)觀點(diǎn):孩子有錯(cuò),一定是因?yàn)楦改附逃娜笔А８改笇?duì)孩子的錯(cuò)誤行為,要有足夠的重視,孩子得到了溫暖,才會(huì)主動(dòng)向父母說出自己的心里話。
所以,要想孩子能夠敞開心扉,在和孩子的溝通過程中,讓彼此都感受到父母對(duì)自己的重視,在親子關(guān)系中建立良好的親密關(guān)系,那么,教育是十分必要的。
對(duì)于小編而言,也希望父母?jìng)兡軌驅(qū)⒆佣嘁环輰捜莺屠斫?能夠從小事中看到孩子成長(zhǎng)中的變化,更多關(guān)注孩子心理的發(fā)展,及時(shí)地給予孩子建議,為孩子解決問題提供幫助。
