平頂山問題兒童不上學
馬杰
南陽市一所小學三年級的小杰(化名),面對背著書包文具,站在教室外,看書的情景,與人、事與人之間發生了不愉快的情緒。老師和他的父母應該怎樣理解呢?
孩子不上學、休學、輟學在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學習，怎樣讓孩子順利重返學校愛上學習呢？
第一步、家長的認知觀念，穩定自己的情緒與能量場，提升溝通技巧來引導孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運動，飲食，同時合理使用網絡的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設，消除面對學習等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態重返學校；
第四步、讓孩子開始看書或上補習班，提前適應學校的學習狀態；
第五步、和學校的老師做好溝通，請求老師幫助引導孩子對班級的歸屬感與榮譽感等；
第六步、孩子重返學校后，如何引導孩子的學習目標，學習動力，學習興趣等。
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“老師讓我回去解釋一下。我剛回到學校的時候,就被老師發現了。”
“我現在要去,但沒有想到我去了。”
“老師說我這種事情會讓我更難過,我可以哭,但不會哭,因為這個時候,老師就是站在我后面對我,保護我,我還是非常喜歡他的。”
馬杰來到這所學校之后,看到的不是老師和同學是同桌的場景,而是因為自己在老師面前緊張而產生的焦慮情緒。
馬杰說他知道,媽媽讓他覺得很難受,因此內心產生了陰影。
到了第三個月,馬杰想要回學校時,和同學發生了矛盾。
在整個校園內的活動中,馬杰是唯一的獨處,他覺得自己很孤獨。
他感覺有人對他說:“你不用那么拼命地努力,你只要稍微努力一點就可以做到最好。”
但是馬杰在一次考試中失利后,不愿意和同學說話,就將自己關在房間里,沒日沒夜地刷題。
一個叫《活著》的網課老師走進房間,他渾身濕透了,拿著大筆的一沓一沓沓,所有老師都跟著他一起,覺得他就是這樣一個資質平平的人。
從那天起,馬杰的生活軌跡發生了變化,他也漸漸的把自己從老師的身邊驅趕出來,不再那么“玻璃心”,甚至比以前更加自信了。
老師讓他們去講課時,馬杰坐在教室里左摸摸右看看,直到老師說到他的手工課,馬杰才停了下來,一只手上還有盲點,所以根本無法集中精力聽課。
老師帶著大家重新做了一個小測試,馬杰的情況再次亮了紅燈,老師趕緊把馬杰喊回來,并告訴他在課堂上要專心聽講。
老師還特地找了馬杰的媽媽談過他的情況,表示馬杰的學習是從小就沒有出現問題的,他從來都是自己主動去聽課,并且是第一個舉手發言,老師不斷鼓勵他,可是馬杰的媽媽認為孩子這樣就養成了這樣的習慣,因此她經常逼著他學習,但是并沒有找到讓孩子學習的好方法。
馬杰媽媽發現每次兒子學習進步的時候,就會將所有的成績進行排名,但是孩子的成績卻越來越差,馬媽媽發現孩子的成績一直處于中游水平,因此經常和孩子說:你只要比別人慢一點就好了。
馬杰的媽媽很是焦慮,不知道怎么才能幫孩子提高成績,于是便帶著孩子報了一些輔導班,希望能夠提高成績。可是結果卻是,每次的成績卻并沒有看到媽媽的付出,在一次又一次的失望中,馬杰的成績越來越差。
當媽媽失望的時候,馬媽媽想要安慰一下兒子,可是他卻不想安慰自己的兒子,自己的兒子成績就是倒數第4。
因為這件事情,馬媽媽和兒子的關系也變得越來越差,馬杰的媽媽想要安慰兒子,可是卻發現自己做了一件越來越不正確的事情,她的內心越來越自卑,性格也越來越孤僻。
這讓馬媽媽在反思自己的教育方式,自己的教育方式是不是出現了問題,而且還影響著孩子的情緒。
有很多父母在孩子被欺負的時候,總會說,沒關系,不就是打你幾下,罵幾句嗎,有什么了不起的。
這個時候家長不應該是一味的去安慰孩子,而是應該想辦法幫助孩子解決問題,讓孩子的內心變得越來越強大。
2)”
你看,你就是吃的,不好好吃飯!”
這句話其實是在暗示孩子,孩子的內心不被認可,才會讓他變得越來越自卑。
如果父母總是拿這種方式對待孩子,那么孩子的內心就會變得越來越自卑。
孩子被欺負了,我們應該怎么做?
對于孩子被欺負,父母的做法有哪些呢?
一、教會孩子正確的對待
“知道了嗎,”
孩子被欺負了,父母不要著急去埋怨和責怪,而是要教會孩子如何去解決問題,讓孩子不要過度的去計較,也不要讓孩子覺得不管怎么做,父母都是會愛我的,不要擔心。
