隱形輟學(xué)，是指學(xué)生人在學(xué)校心不在學(xué)校，或者是人也長(zhǎng)期不在學(xué)校的現(xiàn)象。此現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是多方面的，既有家庭原因，也有社會(huì)原因，還有立法方面的原因。
家庭原因
家長(zhǎng)外出務(wù)工，孩子便留守，自然缺乏父母的關(guān)愛，缺乏在學(xué)習(xí)上的督促，于是從小學(xué)到初中，孩子都處于無人看管的狀態(tài)。甚至到初中階段，很多學(xué)生長(zhǎng)期離校，流連于酒吧、網(wǎng)吧等娛樂場(chǎng)所，沾染社會(huì)不良習(xí)氣，更是與輟學(xué)無異了。而父母未能采用積極、有效方式溝通勸返，甚至加重未成年人的逆反、厭學(xué)情緒，最終導(dǎo)致上述未成年人輟學(xué)離校。
立法原因
立法缺失，學(xué)校有時(shí)“束手無策”。目前立法上未明確約束“隱性輟學(xué)”行為，致使相關(guān)行為得不到有效防控。義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法中都明確規(guī)定了未成年人享有接受義務(wù)教育的權(quán)利，但對(duì)于學(xué)生無故逃學(xué)的現(xiàn)象并沒有提供可具體執(zhí)行的管理措施。
學(xué)校和老師、教育部門監(jiān)管困難，個(gè)別教育行政部門“放任自流”。個(gè)別地區(qū)教育行政部門疏于管控且未出臺(tái)有效管控舉措，如有的地方教育部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)未建立流失學(xué)生檔案，僅依靠學(xué)籍掌握學(xué)生是否輟學(xué)，導(dǎo)致掛學(xué)籍的“隱性輟學(xué)”現(xiàn)象未被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，喪失了對(duì)學(xué)生進(jìn)行勸返的最佳時(shí)間。隱性輟學(xué)”學(xué)生重返校園困難重重。一方面，會(huì)遭遇同校家長(zhǎng)“抵制”。部分家長(zhǎng)會(huì)以家委會(huì)名義給學(xué)校施壓，抵制部分“隱性輟學(xué)”學(xué)生返校，造成這些學(xué)生難以順利返校。
社會(huì)原因
一方面農(nóng)村地區(qū)老師本身就嚴(yán)重不足，根本留不住優(yōu)秀的老師，于是在學(xué)生在鄉(xiāng)村地區(qū)既得不到父母的陪伴，又得不到優(yōu)秀老師的悉心教育，就非常容易走上輟學(xué)的道路；而另一方面，農(nóng)村父母因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件不足，附近找不到好工作，不得不外出打工，在大城市里又沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力讓孩子在大城市里上學(xué)，于是孩子只能留守。
綜合上述原因，導(dǎo)致農(nóng)村隱性輟學(xué)的現(xiàn)象越來越現(xiàn)象，它是繼留守兒童問題之后農(nóng)村比較嚴(yán)重的問題。
很多未成年人真正輟學(xué)現(xiàn)象發(fā)生前，往往都會(huì)有一段“隱性輟學(xué)”期，而這期間是對(duì)未成年人進(jìn)行思想教育、觀念重塑的關(guān)鍵期，為了徹底根治“隱性輟學(xué)”問題，依法監(jiān)督，保障權(quán)益，對(duì)輟學(xué)學(xué)生進(jìn)行教育、勸返；明確職責(zé)，合力推進(jìn)，明確各個(gè)相關(guān)部門的職責(zé)，合力控制輟學(xué)現(xiàn)象；與此同時(shí)加強(qiáng)宣傳，積極引導(dǎo)。例如引導(dǎo)父母回鄉(xiāng)打工，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，甚至回鄉(xiāng)陪讀。
