早期發(fā)現(xiàn)不上學(xué)的孩子
6、6、7歲兒童中
有明顯不上學(xué)的孩子
孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學(xué)習(xí)，怎樣讓孩子順利重返學(xué)校愛(ài)上學(xué)習(xí)呢？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，提升溝通技巧來(lái)引導(dǎo)孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運(yùn)動(dòng)，飲食，同時(shí)合理使用網(wǎng)絡(luò)的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)，消除面對(duì)學(xué)習(xí)等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態(tài)重返學(xué)校；
第四步、讓孩子開(kāi)始看書(shū)或上補(bǔ)習(xí)班，提前適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第五步、和學(xué)校的老師做好溝通，請(qǐng)求老師幫助引導(dǎo)孩子對(duì)班級(jí)的歸屬感與榮譽(yù)感等；
第六步、孩子重返學(xué)校后，如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣等。
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7、12歲兒童中
有明顯不上學(xué)的孩子
8、14歲兒童中
有明顯不上學(xué)的孩子
9、18歲兒童中
有癲癇或其他精神病的孩子
10、20歲兒童中
有不上學(xué)的孩子
當(dāng)問(wèn)到你“為什么要上學(xué)”這個(gè)問(wèn)題時(shí),你通常回答“學(xué)校沒(méi)什么意思,還不如在家好”或者“那為什么要上學(xué)呢”。你考慮到的也是現(xiàn)實(shí)情況,孩子不上學(xué)可能是在學(xué)校里受到了欺負(fù),這與家庭教育的方式有很大的關(guān)系。有些家長(zhǎng)可能會(huì)覺(jué)得,家庭教育有什么問(wèn)題,我們當(dāng)然是搞不懂的,可是老師說(shuō)的話,即使家長(zhǎng)完全正確,為什么孩子還是不上學(xué)呢?
我記得小時(shí)候,有一次不小心,因?yàn)闆](méi)有按時(shí)完成作業(yè),母親就對(duì)我吼了一句:“誰(shuí)不想回家,還沒(méi)完成作業(yè),快點(diǎn)做作業(yè)!”小時(shí)候,母親就會(huì)對(duì)我說(shuō):“你再不寫作業(yè),老娘就把你送給老師了!”后來(lái),因?yàn)閷懽鳂I(yè)太慢,或者是字寫得太丑,母親就罵我是豬,豬不可以寫的。老師就說(shuō):“你這樣的孩子,成績(jī)都考不上大學(xué)了!”我都不知道為什么我要讀書(shū)了,我覺(jué)得我要活得很累。
我一直記得,我八歲那年,我特別怕我媽媽罵我。她經(jīng)常在我面前說(shuō)我這么笨,我說(shuō)我是一個(gè)白癡,我怎么就笨呢?我長(zhǎng)大了,我媽說(shuō)我這個(gè)笨蛋。我真的很笨嗎?不可能。
其實(shí),這時(shí)候我就在想,一個(gè)孩子的發(fā)展過(guò)程中哪怕有一點(diǎn)小缺陷,都會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得很有必要一定要去糾正他的問(wèn)題。
我現(xiàn)在的工作就是一個(gè)特別不省心的人,真的特別想讓我爸對(duì)我太嚴(yán)厲一點(diǎn),這也是他爸爸對(duì)我的期望。
我小時(shí)候,我父母常常對(duì)我說(shuō),“不好好學(xué)習(xí),將來(lái)就沒(méi)有出息,咱們供你。”我還真就能夠受得了!從小到大,我媽從來(lái)不曾跟我說(shuō):“你怎么樣啊?你有什么好成績(jī),你就是好的。”我就很能夠聽(tīng)得進(jìn)去。到了高中,隨著年級(jí)的升高,我的成績(jī)?cè)絹?lái)越差,我媽的一句話把我的“差”改寫了,我的成績(jī)又重新開(kāi)始。我媽又說(shuō)了一句:“你才考了這么點(diǎn)!”我徹底崩潰了。
我爸跟我說(shuō):“你再不好好學(xué)習(xí),將來(lái)就考不上大學(xué),考不上大學(xué)你就找不到工作,找不到好工作,以后就沒(méi)有好日子過(guò)。”我不知道為什么會(huì)有這樣的情況,會(huì)這樣。我從來(lái)不知道自己學(xué)習(xí)的意義是什么,但我確實(shí)為了考上大學(xué)而學(xué)習(xí),我的學(xué)習(xí)真的挺努力了,我也知道為什么對(duì)我這么好,但這種努力也很可貴,也是很神圣,很神圣。可是,我覺(jué)得父母根本就不知道我學(xué)習(xí)的意義是什么,他們對(duì)我的學(xué)習(xí)成績(jī)特別關(guān)注,恨不得每次都要考出好成績(jī)。而我也從他們的眼神中感受到了是恨鐵不成鋼,那么強(qiáng)烈的負(fù)能量,讓我時(shí)時(shí)刻刻都感覺(jué)到疲憊不堪,仿佛我又回到了那個(gè)無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。但這種情況我已經(jīng)很久了,我是以父親的身份壓制住我,現(xiàn)在我想明白了,為什么我的這種教育方法已經(jīng)落后了,我原來(lái)的教育方法已經(jīng)不能讓孩子接受了。
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子小時(shí)候明明特別有教養(yǎng),特別懂事,總是一個(gè)人默默地坐在角落里看書(shū),為什么后來(lái)孩子卻變成了一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的網(wǎng)癮少年,為什么孩子變成了這樣的局面?
之所以會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變,是因?yàn)楹⒆有r(shí)候父親經(jīng)常在外打工,在外打工的時(shí)間很少,也很少有時(shí)間陪伴孩子。母親和孩子交流的時(shí)間不多,最近父親對(duì)孩子的關(guān)注度卻很低,常常在孩子的面前表現(xiàn)出對(duì)孩子的不滿,訓(xùn)斥孩子,卻從來(lái)沒(méi)有反思過(guò)自己平時(shí)的行為是否存在問(wèn)題。
孩子小時(shí)候是沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,容易沉迷于手機(jī)。現(xiàn)在父母能夠好好地陪伴孩子,帶孩子做游戲,陪孩子看書(shū),孩子在這種環(huán)境中,很快就會(huì)養(yǎng)成了喜歡讀書(shū)的好習(xí)慣,并且漸漸地在讀書(shū)中找到了樂(lè)趣。
4、允許孩子去犯錯(cuò),讓孩子自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤
小孩子的認(rèn)知能力是有限的,如果在成長(zhǎng)過(guò)程中,因?yàn)榉噶隋e(cuò)誤,父母只是簡(jiǎn)單粗暴地將錯(cuò)誤全部歸結(jié)為孩子不聽(tīng)話,那么孩子就會(huì)產(chǎn)生一種認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,我是一個(gè)壞孩子,我是沒(méi)有前途的人,父母會(huì)認(rèn)為我是這樣的人,所以我也就會(huì)有這樣的認(rèn)知。
這種認(rèn)知會(huì)一直伴隨著孩子的成長(zhǎng),并且會(huì)不斷地提醒他們,犯錯(cuò)誤就意味著可能會(huì)被懲罰,那么孩子就會(huì)從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)到,到犯錯(cuò)誤之后沒(méi)有得到懲罰是因?yàn)楦改傅膽B(tài)度不對(duì),所以自己沒(méi)有得到好處。
孩子在小時(shí)候會(huì)很敏感,父母的一句話就會(huì)成為孩子的預(yù)言,因此父母應(yīng)該考慮到底要如何懲罰孩子。
如何懲罰孩子?
1. 當(dāng)孩子犯錯(cuò)后,不要過(guò)多地指責(zé)
當(dāng)孩子犯錯(cuò)后,父母一定要對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng),這不僅是在懲罰孩子,同時(shí)也是在懲罰孩子。
