孩子不聽話扭了耳朵,扭了一下眼睛,扭著身體,扭到大馬路上來了,我喊他一聲,他沒反應,一個人躲進自己的房間,那一刻我慌了,心里一直想著為什么,為什么他這么不聽話呢?說了他兩句后,氣急敗壞地站起來打了他兩巴掌,之后,他就站在那里一抖一抖的,然后,在那里很安靜地呆了兩分鐘,過了一會兒,他覺得自己好像不乖了,然后,就去找媽媽說,媽媽,我是不是很不聽話了?然后他就坐在那里不說話了,那么媽媽問他,“是不是耳朵不太舒服啊?是不是不舒服啊?”
他說:“是的。”
媽媽說:“那你知道今天你有多難過嗎?”
孩子叛逆厭學怎么辦？父母如何幫孩子提升學習內驅力？
第一步、家長的認知觀念，穩定自己的情緒與能量場，能靜下心分析導致孩子叛逆厭學原因；
第二步、家長調整與孩子的溝通技巧，減少嘮叨，學會用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設；厭學情緒的疏導；提升孩子學習的自信心與成就感等；
第四步、協助孩子處理好師生同學關系；讓孩子有良好的學習環境；
第五步、引導孩子的學習方法，學習動力，學習目標等，讓孩子提升學習責任心與學習效率。
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他說:“我就會難過。”
媽媽說:“好啊,你不用再難過,那你去嘗試一下,不要一次一次又一次地反復說,好嗎?”
兒子哭了一會兒,又問:“媽媽,有什么辦法可以讓我開心呢?”
媽媽說:“讓我們一起來解決吧!”
最后他自己想了想,選擇了用鉛筆畫了一個“開心”的小臉,他也跟著媽媽一起畫了起來。
因為只有孩子自己和自己動手動腦筋,他才能更好地認識自己和自己。
孩子太懶,父母也不愿意自己動手做家務,孩子就不會提出問題了。
哈佛大學的羅斯高教授提出一個概念:好奇心。
是指孩子有想要探索世界,對未來感興趣的任何事物,當他把所有的精力全部集中在這些事物的時候,就不會產生消極的情緒。
心理學家弗羅倫斯·斯金納曾經做過一個實驗:
他將參與者分為兩組,讓他們分別去觀察研究感興趣的人。
一組是喜歡讀書的孩子,另一組是不愛看書的孩子。
實驗之后,讓兩組孩子分別看書,一組是不看書的孩子,一直在玩手機,只是趴在桌子上寫作業,最后一組孩子直接在旁邊模仿學習。
實驗的結果是,前者們有什么都沒有,而有兩組的孩子,卻都表現出了驚人的專注力。
第一組的孩子很快就學會了,有的孩子甚至用了幾分鐘時間去看書,而另外一組的孩子,只是一直在玩著玩具。
這個實驗之后,心理學家又測試了一組孩子,那些孩子的表現卻更好,只有很少的孩子,看書也很專注。
最后測試結果顯示:
第一組孩子在玩拼圖的時候,會非常投入,他們非常專心,并且面不改色,很享受這個過程;
第二組孩子的表現則是,他們在拼拼圖的時候,常常會把一幅畫完完整整的拼出來,而第三組孩子則是,拼出來的圖案卻很單一。
通過測試結果顯示:
孩子在拼的過程中,會很專注,并且拼的也非常漂亮,更重要的是,孩子每拼出一幅畫,都會得到來自媽媽的表揚,而獎狀,卻是媽媽的一片空白。
孩子的學習就像是一面鏡子,鏡子里的媽媽在認真學習,孩子認真的在一旁“打草稿”,然而實際上卻是拿著“畫筆”在亂畫,想著將畫紙清理干凈就涂成了“草稿”,最后畫了一個“難看”的“熊貓”,以示懲罰。
可見,對于孩子來說,規則比規則的約束更容易培養。
因此,當孩子做到“言出必行”的時候,父母就需要放下手機,關掉電視,營造一個充滿書香的學習環境。
哪怕當孩子再有進步,父母也要適當給予鼓勵和表揚,讓孩子明白,規則和獎勵可以有明顯的促進作用,父母也要相信他們能遵守規則。
3.父母要以身作則
現在很多父母都離不開手機,父母如果有事沒事都在玩手機,那么孩子就會認為手機很有趣,也很有意思。所以父母要想讓孩子少玩手機,父母自己就要少玩手機,孩子才會聽你的話。
因此,想讓孩子少玩手機,父母就要以身作則,身教比說教更有說服力。
