親子溝通對孩子的影響這么大
眾多調查研究表明，小學生習作越到高年級恐懼感越強，學生寫作時無話可說，內容與形式毫無新意，究其原因是學生語言積累匱乏所導致。
語言資本積累就是指語言的逐漸聚集豐富，它包括語言材料、語文經驗、語文文化等多方面的積累。語言資本積累的厚薄關系到學生的語言能力和語文素養的高低。
學生語言積累面臨的問題
學生語言積累的閱讀面窄只進行簡單的摘抄，積累處于消極狀態，而且學生對內容機械地背誦，積累流于形式，還有淡化運用，積累浮于日常實踐的現象。
相當一部分同學在積累語言時存在死記硬背、囫圇吞棗等不良現象，語言積累流于形式，厚積而不得發，導致語言積累的高耗低效。
所以積累語言材料光靠課內加強對課文的朗讀和背誦是遠遠不夠的，在課外也要引導學生廣泛地進行閱讀積累。
如何引導學生語言資本積累
每當這種時候，家長就想“哦，給孩子買課外書看”。
但僅僅給孩子閱讀書籍就夠了嗎?
閱讀是語言積累中一個“輸入”的過程，但我們要知道有“輸入”就有“輸出”，這里的“輸出”指的就是表達與寫作。
每當作文課的時候很多同學就抓耳撓腮，苦思冥想，最后憋出一篇干巴巴的流水賬，更有甚者自己都不思考，直接拿來作文書，這抄一段，那抄一段，湊成一篇文章交作業。
孩子即使看了書也不會表達怎么辦呢?
親子溝通對語言資本積累的重要性
大量研究表明，親子溝通內容及各維度都與小學生的語言資本積累存在顯著相關，親子溝通內容可以解釋小學生語言資本積累50.9%的改變量。其中，溝通話題可以用來解釋小學生語言資本積累17.9%的改變量，語言豐富程度可以用來解釋小學生語言資本積累14.6%的改變量，語言表達方式可以用來解釋小學生語言資本積累28.8%的改變量。小學生親子溝通與語言資本積累具有顯著的正相關關系。
親子溝通對孩子的影響這么大
可見親子溝通對于孩子語言資本積累的重要性。
親子之間的交談是孩子很重要的一項語言運用渠道，尤其是對于小學生而言。
孩子在學校課堂時間主要是聽講，對于課堂知識的吸收和消化，回答問題表達自己的情況并不多，課下時間存在著一個是短，二是同學之間知識水平與認知結構相似，沒人從高層次的層面引導孩子書面語的表達，而簡單語句和封閉式語句都不利于小學生語言資本的積累。
對于親子溝通的建議
1.放下父母權威，切實根據孩子的自身特點建立雙向、平等的親子溝通
很多家長都強調父母的“權威性”，認為小學生年級太小，很多事情都不懂，需要父母去手把手的教，于是忽視了小學生的意愿和主觀能動性，在溝通中出現了父母“一言堂”的局面，父母說，孩子聽，不可以違背和反饋父母的意愿。
但小學生是和家長具有同等地位的個體，小學生也可以成為自己的主人，在與家長的溝通中有著平等的對話、交流的權利，親子溝通本就應是一種雙向、互動、平等的溝通。
2.改變教育觀念，改善溝通技巧，以縮小受教育程度與職業的差距
研宄發現，家長的受教育狀況和職業性質類型與親子溝通有密切的關系。雖然父母受教育程度的差異和職業的不同對小學生親子溝通的影響是客觀存在的，但并不是絕對的，是具有可塑性的。家長角色是一個不斷發展的角色。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行、一舉一動都會對孩子產生潛移默化的影響。
親子溝通時不能只關注學習問題，還應關注小學生感興趣的話題和孩子心理健康問題。改善親子溝通，家長要轉變教育觀念，樹立科學的育兒觀，掌握親子溝通的知識與技能。
親子溝通對孩子的影響這么大
3.鼓勵溝通，善于傾聽，詳盡答復，家長與小學生都說完整話
調查研究發現，善于傾聽的父母有利于親子溝通，有利于家庭教育的正常開展。但如果父母在與子女的溝通過程中表現出不當的態度如隨意打斷談話、邊干活邊聽、敷衍等，則會影響與孩子的正常交往。家長與小學生進行溝通時多使用“復雜式語句”和“開放式語句”，盡量避免使用“簡單式語句”和“封閉式語句”。
4.保證親子溝通時間的充足
溝通時間的充足是良好親子溝通效果的第一步，沒有時間溝通，很少溝通，孩子的語言資本積累從何而談?所以即使工作再繁忙，應酬再多，家務再累，父母作為孩子的第一任老師都應該重視起與父母的溝通狀況。只有時間上的充足，話題才會豐富，表達才會順暢，孩子也會在從中得到鍛煉，進而加強語言資本的積累。
親子溝通對孩子的影響這么大
5.父母掌握必要的溝通技巧
父母對孩子要認真傾聽，積極回應孩子的內心感受，避免溝通的單一化。有些父母在與孩子溝通時，總是忍不住去說教，忍不住去打斷孩子想要說的話，不注意傾聽孩子。這樣的溝通，其實就是單一化的溝通。這樣的溝通最終導致的結果就是，孩子寧可把話憋悶在自己的心里，也不愿意去和父母進行溝通、交流，調查顯示的結果是孩子對那些認真聽自己說話的父母比較滿意。
