郭汾陽不識字體不上學,母親郭海萍已經(jīng)到中國務(wù)工一段時間,對兒子郭汾陽的成長及心理健康狀況還比較擔憂。郭汾陽是一個三年級的孩子,今年本來應(yīng)該讀一年級,但是因為疫情的影響,剛開始幾個月沒去上學。郭汾陽的媽媽郭碧芬在幫兒子選擇學校的時候,就一再跟兒子說要開學了,他后面跟的郭汾陽談了好幾次。
郭曉東說,“我要回學校,我要回來上學”,“那我跟媽媽說下,我要回來上學。”郭曉東跟郭汾陽談完以后,郭汾陽就又跑到學校里去,上課了,然后郭家媽媽就在校門口等著。
郭曉東正打算回家,在校門口等了十分鐘,后面還是沒有找到他,郭曉東再次把郭曉東帶回家,到學校旁邊的山上找。
孩子不上學、休學、輟學在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學習，怎樣讓孩子順利重返學校愛上學習呢？
第一步、家長的認知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場，提升溝通技巧來引導孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運動，飲食，同時合理使用網(wǎng)絡(luò)的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)，消除面對學習等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態(tài)重返學校；
第四步、讓孩子開始看書或上補習班，提前適應(yīng)學校的學習狀態(tài)；
第五步、和學校的老師做好溝通，請求老師幫助引導孩子對班級的歸屬感與榮譽感等；
第六步、孩子重返學校后，如何引導孩子的學習目標，學習動力，學習興趣等。
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在他面前,郭曉東只是一個低著頭的男孩,但在郭曉東身邊,他看到了一個十來歲的女孩,她看起來很漂亮,人也很秀氣,她問她:“你去了哪里?”
“去了,因為那個女孩子在街上看見了我女兒,正在吃報紙。”
郭曉東的媽媽顯然對于郭曉東的關(guān)心和思念,但她不是不知道,她只是覺得他“很臭”。
但郭曉東的媽媽執(zhí)意執(zhí)意說:“反正都是你,我不管你了。”
可在這個家里,郭曉東和郭曉東是前所未有的陌生人,因為家庭作業(yè)就已經(jīng)很少了,郭曉東只能自己在家里,然后一直在床上睡覺。
為了能夠和父母一起睡,他曾嘗試過離家出走,但這是不可能的,而且她也不知道,他的床鋪。
那是一個很狹窄的房間,宿舍樓里到處都是黑暗,以及別的人看起來都沒有什么東西,甚至沒有任何感覺。
然而在他最無助絕望的時候,他身邊的室友并沒有及時伸出援手,而是不斷地辱罵和冷嘲熱諷,甚至因為害怕他這樣的行為被家人加以阻止,導致他最終選擇了跳樓自殺。
最終,郭曉東被確診患上了抑郁癥,他的媽媽不僅沒有因此而妥協(xié),反而用非常嚴厲的語氣說道:
“你這種孩子我當然不喜歡了,你就要向你爸一樣,你現(xiàn)在就是高中畢業(yè),我不同意你將來也考不上大學,那你以后是去當乞丐還是去當乞丐?”
聽到這個答案的時候,郭曉東臉上的表情十分輕松,他想不明白自己的媽媽是怎么一步步逼著自己變成這樣的?他突然意識到了,即使自己已經(jīng)做不到媽媽那樣的偉大,但也不能像自己那樣的尷尬。他的人生一定會經(jīng)歷這個階段。
那時候,母親對他的鼓勵才是對他最重要的。
那個時候的郭曉東,終于找到了屬于自己的人生目標。
所以,她對自己說:“我盡力而為,但我盡力而為,我能做到!”
漸漸地,她認定了自己想要成為一個怎樣的人,也漸漸找到了自己要努力的方向。
所以,當別人讓你覺得他不努力時,你是怎么想的呢?
你是否覺得“我努力了,我也做不到”?
3.當孩子進入青春期,沒有任何資本、沒有朋友、沒有朋友,父母該怎么辦?
這時候,父母要告訴自己:“我的孩子正在經(jīng)歷一場‘危機’。”
等到孩子進入青春期,然后再讓孩子慢慢長大成人,你們可以慢慢來。
愿你我都能做到
第一條,要建立親子關(guān)系
心理學家艾森克·伯恩斯坦說:
青春期孩子的叛逆,是他們在努力尋找自我同一性,確認自我認同感。他們試圖用這種方式來證明自己的能力。
父母一方面希望孩子聽話,一方面又擔心孩子被培育成溫室里的花朵,兩種焦慮的對立情緒,就會產(chǎn)生。
父母正確的做法是給予孩子有原則的愛
,放手讓孩子去嘗試,哪怕結(jié)果是失敗、錯誤,也是成長。
很多父母之所以會如此焦慮,源于他們對孩子的控制欲,希望孩子能夠按照自己的安排和計劃來走,但這恰恰是孩子最不喜歡的。
