曦悅 上學(xué)不更新了?
周末,高媽媽特地百度了許多和孩子有關(guān)“假的”新聞,一位媽媽的想法,讓我感到有點(diǎn)觸動(dòng)。
“我孩子太小,還不會(huì)背詩(shī),到三年級(jí)了,還不會(huì)扣扣子。”
孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學(xué)習(xí)，怎樣讓孩子順利重返學(xué)校愛(ài)上學(xué)習(xí)呢？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，提升溝通技巧來(lái)引導(dǎo)孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運(yùn)動(dòng)，飲食，同時(shí)合理使用網(wǎng)絡(luò)的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)，消除面對(duì)學(xué)習(xí)等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態(tài)重返學(xué)校；
第四步、讓孩子開(kāi)始看書(shū)或上補(bǔ)習(xí)班，提前適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第五步、和學(xué)校的老師做好溝通，請(qǐng)求老師幫助引導(dǎo)孩子對(duì)班級(jí)的歸屬感與榮譽(yù)感等；
第六步、孩子重返學(xué)校后，如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣等。
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“我孩子上一年級(jí),班上沒(méi)有同學(xué)和老師說(shuō)他不會(huì)背課文,剛開(kāi)始不想背,后來(lái)越來(lái)越反感了。”
高媽媽還說(shuō):“有一次他背不好就要挨打,那次老師讓他在同學(xué)面前背。”
孩子作業(yè)不會(huì),就更加擔(dān)心、焦慮,第二天到學(xué)校,也難受。
可是轉(zhuǎn)學(xué)就是換了個(gè)輔導(dǎo)班,不但學(xué)不會(huì),還要受到批評(píng),那孩子還能在這種環(huán)境里學(xué)到什么呢?
在這種想法驅(qū)使下,高媽媽想給孩子轉(zhuǎn)學(xué),給孩子換了一所學(xué)校。
這樣的孩子還有很多,他們都是天生的記憶力不好,他們可以背書(shū),但是記不住。高媽媽去問(wèn)了一位老師,老師說(shuō)孩子屬于聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者,記憶能力非常強(qiáng),所以考級(jí)的時(shí)候會(huì)考的非常好。
高媽媽回到家以后,高媽媽就問(wèn)了一下孩子的情況,原來(lái),孩子不是記不住,是記不住,是有些特殊的天賦。
“以前我們教過(guò)一年級(jí)的,是用手指頭,彈琴,這個(gè)能力他們還是很不錯(cuò)的,我教了一年級(jí)下來(lái),他就自己會(huì)彈鋼琴。”高媽媽說(shuō)。
“有一次,還跟我說(shuō),他對(duì)五六個(gè)國(guó)家的小孩印象非常深刻。他特別喜歡看和一些國(guó)外的小孩在一起玩,而且看到的外國(guó)人,看到他們大家都是在玩,特別能感到非常開(kāi)心。”高媽媽說(shuō)。
“那時(shí)候,我對(duì)這小孩的印象是很像的,我當(dāng)時(shí)就感覺(jué)他的表現(xiàn)會(huì)跟普通孩子不太一樣。”高媽媽說(shuō),“我覺(jué)得孩子開(kāi)始懂事了,變得更聰明了。”
高媽媽說(shuō),“我們家開(kāi)始做到了,他每晚在小區(qū)里放學(xué)后都會(huì)跟著我們一起玩一會(huì)兒,有時(shí)就跟小朋友一起去玩,有時(shí)候跟著奶奶回家也會(huì)去玩一會(huì)兒。”
“孩子在幼兒園也是一樣,偶爾到晚托班就能看到小朋友在那里玩,但我沒(méi)有管束,帶孩子去晚托班就可以了。”高媽媽說(shuō)。
高媽媽:
孩子現(xiàn)在上四年級(jí),剛開(kāi)始的時(shí)候,每周都會(huì)帶他到晚托班學(xué)習(xí),現(xiàn)在上小學(xué)了,成績(jī)開(kāi)始下降,我們對(duì)孩子的成績(jī)下降了要求也不高,現(xiàn)在如果不管孩子,他真的很喜歡玩手機(jī),只要能拿到手機(jī)就放不下。
“有時(shí)候孩子想去上學(xué),剛開(kāi)始學(xué),寫(xiě)作業(yè)都需要家長(zhǎng)在旁邊盯著,老師就把作業(yè)發(fā)微信告訴我了。”
“晚上放學(xué)回來(lái),就是家長(zhǎng)催孩子寫(xiě)作業(yè),孩子看著沒(méi)寫(xiě)作業(yè),家長(zhǎng)不問(wèn),孩子就不寫(xiě)。”
“還有一位初中男生,就因?yàn)椴幌肷蠈W(xué),被媽媽強(qiáng)行逼著去讀了當(dāng)?shù)氐囊凰咧小＝Y(jié)果,這個(gè)男生就覺(jué)得上了高中沒(méi)意思,就不想去上學(xué)了。”
其實(shí)這個(gè)男孩只是在日常生活中出現(xiàn)了這樣的情況。
看到孩子不寫(xiě)作業(yè),家長(zhǎng)越逼孩子,孩子越不想寫(xiě),家長(zhǎng)越逼孩子,孩子就越不想寫(xiě)。
因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)上根本沒(méi)興趣,從而就會(huì)產(chǎn)生一種厭煩心理。
那如果孩子出現(xiàn)了這樣的情況,家長(zhǎng)又該怎么辦呢?
首先,我們要給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
,讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次,家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō),我的孩子從小也不愛(ài)學(xué)習(xí),什么都不喜歡,考試成績(jī)也不好,后來(lái)才知道孩子是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
然后呢,我們要給孩子一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的環(huán)境,家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候不要在旁邊玩手機(jī),看電視,打電話,他學(xué)習(xí)的時(shí)候要坐在旁邊看書(shū),因?yàn)榧议L(zhǎng)做生意或工作,不可能一直盯著他,所以要監(jiān)督孩子。
所以呢,我們家長(zhǎng)一定要給孩子一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的環(huán)境。
而且我們作為家長(zhǎng)要帶孩子去經(jīng)常檢查,當(dāng)孩子完成后我們要給予孩子鼓勵(lì)。
