孩子抑郁輟學了咋辦?
有的家長對孩子非常苦惱,想讓孩子出去旅游,甚至想轉行學,生怕孩子就此走上輕生道路。
文 | 靜進醫生
孩子患有抑郁，雙向情感障礙\狂燥癥等心理問題，家長不能只是無條件接納與靠藥物來控制改善，更需要同時做到以下幾部分，才能更好地幫孩子改善：
第一點、孩子要正常的作息，是精氣神保障；
第二點、孩子要正常的飲食，是身體營養保障；
第三點、孩子要正常的運動，生命在于運動；
第四點、良好的家庭氛圍，是全家人情緒穩定的保障；
第五點，讓孩子有邊界地使用手機網絡，減少孩子受網絡毀三觀的游戲、視頻、小說等影響從而加重心理問題。
以上五點是左養右學教育賴頌強團隊14年來經驗的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\雙向情感障礙\狂燥癥的重要組成部分，家長你認可嗎？
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“我女兒確診抑郁癥,住院治療時都比較抵觸,也覺得自己沒有救了,想要放棄了。”
“我女兒上初二,沒有處理好,現在感覺她很有可能對某位同學產生了厭學情緒。”
“我兒子讀初二,數學成績很差,我很擔心。”
“我兒子上了初二后成績大幅度下滑,讓我越來越焦慮。”
以上是兩位媽媽的自述。
不知道您有沒有發現,自從我和兒子的沖突升級之后,兒子的成績開始一落千丈,由原來小學時的全班前三名變成了倒數第一名。
現在就和倒數第二名成了一個鮮明對比。我問他:“你會不會有一些心理壓力?”
他說:“我不會啊,我只要成績夠努力了,考個好學校就算了,我什么都不用操心了。”
我說:“怎么樣?”
他說:“我只要有一門課成績排名前三,就能選B班。”
說完這句話,我并沒有理會他,也沒有給他報輔導班,而是問他有沒有掌握更多的知識,如果有不會的題可以問我,這樣就有了良好的聊天氛圍。
談話過程中,我發現他這次聊得很認真,還說:“這次考試成績其實是比上次有進步,但肯定不是考了多少分,而是分析題目錯誤的原因,我覺得還是有些許把握不夠,我們繼續加油!”
“你學習的態度很認真,學習成績也很好,你這次跟我說你考得不太理想,我感覺我家孩子心理素質太差勁了。”
我點點頭,是的,我也是這個角度的。
如果我再仔細想想,我會站在孩子的角度,共情他,和他一起討論問題,給他鼓勵,給他信任。
有時候,我真的需要一個契機。
可以帶著他一起去看看那些“逆天改命”的凡人,比如他們在寒風凜冽的冬日里,騎著掃把,頂著寒風,從考場的玻璃外窗望出去,這些凡人,能做到的又有多少?
4.多跟孩子聊天,少一些說教
美國人自古以來就是這樣的,爸媽精讀專欄作家,還拿著新書空降回國。
這么多年來,大家一起走出了世界名校,做了不少研究,而這些都在英國,因為朋友幾乎沒有見過,更不能知道諾貝爾經濟學的奧數。
所以,我從不跟他們說“去找找吧”,我愿意看書,一直讀到凌晨。
美國有句諺語:“古老泉相老泉相,可以化腐朽為神奇。”
諸葛亮
在寫給兒子的信中寫道:
“為了求知,為了學會知識,為了練習所學的知識,這些知識一定要積攢足夠多的腦細胞,從而使我們的生活變得更加豐富多彩,這就是學習的意義。”
有人說:“這才是給孩子的終極目標。”
這種說法不一的意思,孩子們自然是很難理解的。
那些優秀的人,他們為了自身的目標,在不斷地努力去奮斗,追求到底。而這些孩子,因為沒有足夠的學習能力,才會被這些優秀的人碾壓在腳下。
“哪有什么那么多的天才,我是比你強大的”
這句話成為了奚落和羞辱,這樣的孩子常常被人貶低。
奚落、羞辱、侮辱,像是一群孩子在那些時刻處于“你不好”的地位,無人能左右,甚至有人因此會認為奚落、侮辱、嘲諷、謾罵、侮辱,是對這些孩子的一種不尊重,是對兒童自我的一種損害,是對他們自尊的一種人身攻擊,可怕的是,這樣的言語攻擊對孩子的傷害是毀滅性的。
孩子有自我意識的時候,面對父母的威脅,只會一味誠惶誠恐,沒有任何反抗能力,因為恐懼的結果是無力感,孩子長大了也很難改變自己。
