孩子高三回家老玩手機(jī),媽媽氣急敗壞,不知道怎樣教育孩子。
大家好!我是致力于手機(jī)游戲成癮研究的廖老思。我們今天和大家分享的案例主角,是一名正在讀高三的男孩,為了保護(hù)孩子的隱私,我們把他稱呼為小煜(化名)。
小煜性格內(nèi)向,在重點(diǎn)班,同學(xué)們都覺(jué)得他安靜,沒(méi)有存在感。高二下學(xué)期,小煜的厭學(xué)情緒非常突出,班主任老師不準(zhǔn)他上學(xué),小煜媽媽帶著孩子去了醫(yī)院,診斷結(jié)果為中度抑郁癥。
目前在幫孩子戒除網(wǎng)癮的方法，基本上只有三大類，父母你會(huì)選哪一類？
第一類：很多機(jī)構(gòu)與心理咨詢師講要無(wú)條件接納孩子自由用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)是孩子活著唯一寄托，等孩子玩夠自然不會(huì)玩了，這是屬于放任溺愛(ài)型。
第二類、送孩子去叛逆封閉網(wǎng)癮學(xué)校：3-12個(gè)月不等，而費(fèi)用基本上是4-20萬(wàn)，但孩子從封閉學(xué)校回來(lái)再次沉迷網(wǎng)絡(luò)機(jī)率過(guò)90%，這是屬于專制獨(dú)裁型。
第三類、幫孩子建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則：讓孩子在正常上學(xué)，正常完作業(yè)，正常作息，正常晚上交出手機(jī)的前提下，有界限的合理的使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這也是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，這是屬于民主智慧型。
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小煜媽媽很自責(zé),覺(jué)得是自己的教育方式出現(xiàn)了問(wèn)題,才會(huì)讓孩子一直玩手機(jī),才導(dǎo)致這樣的結(jié)果。
小煜媽媽說(shuō),孩子的成績(jī)不拔尖,班里有些同學(xué)也總是引誘著他去做活動(dòng),小煜媽媽就想到把孩子送到一個(gè)他非常感興趣的游戲中去,沒(méi)想到孩子在游戲中獲得了特別的成就感。
3、找尋到自己的價(jià)值感
青春期的孩子,雖然面臨著巨大的變化,但他們的心理卻沒(méi)有同步的發(fā)展。這個(gè)階段的孩子,更需要同伴的接納,同伴關(guān)系的建立,而同伴關(guān)系的建立,很容易讓孩子在同伴關(guān)系中迷失。
如果孩子在同伴交往中出現(xiàn)問(wèn)題,父母可以及時(shí)幫助孩子解決。如果在同伴交往中出現(xiàn)問(wèn)題,父母可以教給孩子一些交往中的道理。
比如當(dāng)孩子搶別人的玩具時(shí),勇敢地說(shuō)“不”,說(shuō)“你要勇敢地說(shuō)”;當(dāng)孩子被欺負(fù)時(shí),引導(dǎo)孩子勇敢地說(shuō)“不”,說(shuō)“你要勇敢地說(shuō)”;當(dāng)孩子和其他孩子一起玩耍時(shí),教孩子去探索、去表達(dá)………………
3歲以上的孩子,我們可以通過(guò)繪本故事的方式,和孩子講述具體的故事。
比如我們可以在《大衛(wèi),不可以》這本書(shū)中,講到大衛(wèi),是因?yàn)橐粋€(gè)小男孩,被人欺負(fù),甚至還被三個(gè)男孩用石頭砸了,嚇得他“哇哇”大哭。
怎么安慰,怎么幫助,如何和他們說(shuō)“不”?
等孩子情緒平復(fù)下來(lái)后,我們可以接著和他講關(guān)于“大衛(wèi),不可以”的故事。
這是在幫助孩子理解什么是“不”,但又是什么原因引起的?
他是怎么做到的?
是不是愿意接受自己的孩子真的像大衛(wèi),不再逼他按照媽媽的意愿做。
那這件事情也就解決了嗎?
沒(méi)有。
而且,大部分孩子的媽媽也不可能永遠(yuǎn)不知道自己孩子做錯(cuò)事了,只是因?yàn)榇丝趟拇竽X高速旋轉(zhuǎn),思考這件事情對(duì)他來(lái)說(shuō)意味著什么?
又有什么意義?
他要和我們爭(zhēng)奪控制權(quán),不愿意接受孩子的成長(zhǎng),所以這時(shí)候在家長(zhǎng)的視野范圍內(nèi),我認(rèn)為能讓孩子聽(tīng)話的方法就是傾聽(tīng)。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),他真正需要的不是你把他“當(dāng)成什么都不懂的孩子”去引導(dǎo),而是“不管你說(shuō)什么,他永遠(yuǎn)不會(huì)聽(tīng)。”
3歲時(shí),鴨子隊(duì)長(zhǎng)成了家里的老二,媽媽們的寵愛(ài),讓鴨子隊(duì)長(zhǎng)們習(xí)慣了她,而當(dāng)他不想吃飯時(shí),媽媽們總是說(shuō)“都是因?yàn)槟?我才不舍得你吃飯”。
慢慢的,鴨子隊(duì)長(zhǎng)開(kāi)始接受兒子的不爭(zhēng)氣,在隊(duì)長(zhǎng)的幫助下,鴨子隊(duì)長(zhǎng)為了更好地輔導(dǎo)孩子功課,隊(duì)長(zhǎng)甚至還會(huì)拿起了水果刀,對(duì)著隊(duì)員的頭砍去。
事后,隊(duì)長(zhǎng)得知真相,卻又不敢相信自己的耳朵里,一直在不停地反問(wèn)自己,“是我自己的原因嗎?還是孩子的原因?”
所有人都在描述自己不懂的時(shí)候,娜娜問(wèn)了一句:“您知道自己錯(cuò)了嗎?”
然而,我卻不知道該怎么回應(yīng)。
我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中,總會(huì)習(xí)慣性地用自己的“大道理”,去批判孩子的主觀意識(shí)和感受,卻從未問(wèn)過(guò)孩子“為什么”。
心理學(xué)大師說(shuō),在這樣的教養(yǎng)環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子,心中會(huì)有很多負(fù)面情緒,而這些負(fù)面情緒往往不被消化,沒(méi)有人愿意給它們發(fā)泄,直到爆發(fā)。
