15歲初三學(xué)生不上學(xué),整天在家玩游戲,也不和大人溝通,甚至拒絕和大人溝通,以自傷來(lái)威脅大人,17歲有自殺傾向。
學(xué)校方面,1、師生、家人和學(xué)生都有過錯(cuò)。2、沉迷于游戲,耽誤學(xué)習(xí)。3、對(duì)成績(jī)差,或無(wú)法按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)不給予獎(jiǎng)勵(lì)。4、老師反映孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真,不遵守紀(jì)律。5、經(jīng)常與社會(huì)上不良青年混在一起。6、成績(jī)差,或因性格內(nèi)向而遭到老師排斥,經(jīng)常在學(xué)校里與同學(xué)發(fā)生矛盾。7、學(xué)業(yè)成績(jī)差,受到來(lái)自家庭或?qū)W校的挫折。8、與老師頂撞、對(duì)抗,通過玩游戲等行為緩解壓力。9、沉迷于手機(jī)游戲,通宵達(dá)旦玩游戲。10、說謊,以破壞紀(jì)律等。
孩子出現(xiàn)網(wǎng)癮的原因
孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學(xué)習(xí)，怎樣讓孩子順利重返學(xué)校愛上學(xué)習(xí)呢？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，提升溝通技巧來(lái)引導(dǎo)孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運(yùn)動(dòng)，飲食，同時(shí)合理使用網(wǎng)絡(luò)的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)，消除面對(duì)學(xué)習(xí)等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態(tài)重返學(xué)校；
第四步、讓孩子開始看書或上補(bǔ)習(xí)班，提前適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第五步、和學(xué)校的老師做好溝通，請(qǐng)求老師幫助引導(dǎo)孩子對(duì)班級(jí)的歸屬感與榮譽(yù)感等；
第六步、孩子重返學(xué)校后，如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣等。
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1、學(xué)校生活中,由于學(xué)習(xí)壓力大,在學(xué)校里,老師無(wú)法正確地對(duì)孩子進(jìn)行教育,只能用玩游戲作為孩子打發(fā)時(shí)間的手段。
2、對(duì)孩子來(lái)說,上網(wǎng)玩游戲是一種逃避現(xiàn)實(shí),一種解壓手段。
3、父母、學(xué)校老師和同學(xué)對(duì)孩子的期待和態(tài)度惡劣,孩子會(huì)把自己迷戀游戲的原因歸結(jié)到游戲上,認(rèn)為游戲是“替罪羔羊”。
4、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)在教育中的引導(dǎo)。
學(xué)生迷戀游戲的原因:1、家庭教育方式的不正確。
教育方式不當(dāng),造成孩子“怕教訓(xùn)”和“怕懲罰”,引發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的逃避。學(xué)習(xí)壓力越大,越怕做作業(yè),就越是打游戲,直至養(yǎng)成了“先完成再玩游戲”的不良習(xí)慣。
2、孩子缺乏興趣愛好,報(bào)怨心太重。
現(xiàn)在的孩子往往是獨(dú)生子女,沒有什么特長(zhǎng),沒有什么特長(zhǎng),光在窩里玩游戲,看電視。面對(duì)孩子的這類情況,很多家長(zhǎng)會(huì)采用以限制上網(wǎng)、打游戲?yàn)橹鞯姆绞?或者以學(xué)習(xí)為由,剝奪孩子玩耍的權(quán)利。
3、缺乏溝通,孩子心理沒有得到滿足。
不少的家長(zhǎng)會(huì)把“玩游戲”看成是孩子生活中的一部分,認(rèn)為孩子玩游戲是在浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè),但其實(shí),這是另一個(gè)錯(cuò)誤的做法。當(dāng)孩子的生活中出現(xiàn)了很多的游戲,或者是其他的“愛好”時(shí),孩子需要在這個(gè)階段擁有自己的“更多的朋友”。
如果孩子沒有朋友,家長(zhǎng)們就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的生活習(xí)慣也不好,不喜歡跟他們一起出去玩,就想讓孩子多和其他的小朋友玩。但這樣的做法,是在破壞孩子的交際的主動(dòng)性,畢竟在未來(lái)他們將會(huì)成為一個(gè)不受歡迎的人,所以我們一定要教會(huì)孩子在與朋友交往的過程中,學(xué)會(huì)謙讓,學(xué)會(huì)與人交往,盡量少與別的小朋友發(fā)生矛盾。
四、對(duì)于孩子與家長(zhǎng)的溝通,家長(zhǎng)們要怎么做呢?
首先,當(dāng)孩子不愿意跟我們說話時(shí),我們就要先了解孩子不愿意跟我們說的事情的原因,然后針對(duì)這個(gè)原因去引導(dǎo)孩子。
在孩子跟我們講了一些事情的時(shí)候,我們要從這些事情入手,先引導(dǎo)孩子愿意跟我們說,然后再去引導(dǎo)孩子的溝通能力。
這樣我們就可以了解到孩子在不同的階段里他們對(duì)于不同的事情會(huì)有不同的想法,如果他真的覺得對(duì)于這些事情很好奇,那么就可以把這些想法變成孩子生活中的一個(gè)小知識(shí),然后讓孩子去實(shí)踐,我們也可以陪著孩子一起去探索,但是一定要告訴孩子這樣做的壞處,如果孩子覺得沒有意思的時(shí)候,我們就要先去限制他。
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子不愿意跟我們溝通的時(shí)候,我們就要考慮,是不是自己在溝通方面出了問題。
這個(gè)話題我們家有很多時(shí)候都會(huì)遇到,孩子不愿意跟我們溝通的時(shí)候,就會(huì)覺得他不愿意跟我們溝通,然后就會(huì)跟我們之間產(chǎn)生很多的矛盾,其實(shí)這個(gè)時(shí)候我們?cè)诟⒆訙贤ǖ臅r(shí)候,我們就要善于傾聽,要讓孩子說,如果我們剛好在認(rèn)真傾聽,并且認(rèn)真的去傾聽的話,那么孩子會(huì)感覺到我們并沒有在認(rèn)真傾聽,這個(gè)時(shí)候孩子就會(huì)覺得我們并沒有在認(rèn)真傾聽,所以他就會(huì)感覺到很敷衍,慢慢的我們也就會(huì)感覺到我們和孩子之間的距離更遠(yuǎn)了。
所以要多去傾聽孩子的想法,也要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆艞壢ズ鸾?這樣的話就可以減少對(duì)孩子的傷害,在這個(gè)過程中我們也能夠在一定程度上控制好自己的情緒,并且能夠及時(shí)的鼓勵(lì)孩子,這樣的話,孩子才愿意和我們?cè)絹?lái)越近。
