近日，在一個學齡前的媽媽群里，和別的家長聊天，有的家長反饋：她的孩子數數能從1數到100，但卻連簡單的計算都不會，比如給孩子出了一道題，羊圈原本有2只羊，又關進去2只羊，農夫又牽走了1只，現在還有幾只？結果孩子一頭霧水，解釋了很多遍，孩子就是聽不懂。
其它人也紛紛發表觀點，甚至有人提出，教了孩子數數以后，孩子反而顯得很笨，在計算的時候，經常是數啊數，還經常漏掉數字。
事實上這些家長在教孩子數數的時候，多數是利用孩子的機械記憶，甚至會把數數變成順口溜，孩子只是記住了數字的順序，并沒有形成數學思維，學習力也沒有獲得提升，而且還非常容易讓孩子失去數學學習的興趣。那我們該怎么教孩子數數，才能讓孩子學會數字，愛上數學呢？這里分享一些觀點，供大家參考。
一、生活中的數字
傳統教育里，家長都是一句一句的教孩子數數，甚至會用一些順口溜幫助孩子記憶，很多孩子在很小的時候，就能從1數到100，這事實上并不能說明什么，更不能表明孩子聰明。
兒童心理學家指出，學齡前的兒童的思維能力達不到復雜運算的程度，不斷的重復的確能讓孩子記住，卻不能理解本質，所以才會出現會數不會算的現象，甚至也會出現變的更“笨”的感覺。
教孩子數數，我們要注重利用生活，利用孩子經常經歷的一些場景，比如孩子喜歡吃草莓，我們用草莓擺成一排，讓孩子去數；比如孩子的積木玩具，我們也可以摞成一摞，讓孩子去數….這樣教孩子數數，孩子會感覺有趣，同樣也能理解數字的含義。
二、數與量的對應
很多家長在用實物教孩子數數的時候，為了便于孩子理解，經常用“個”這個單位，比如1個餅干沒錯，1個狗也勉強聽聽，但所有的物品，都用“個”，卻會阻礙孩子對數字的理解，比如1雙筷子，1把香蕉，1盤葡萄，孩子該怎么理解？
所以這個時候，我們不要圖省事，而是多方面帶孩子理解不同的量詞，讓孩子把數與量對應起來，理解數與量的關系，才有利于孩子形成數學思維。
三、循序漸進
教孩子數數，不能貪多，我們需要根據孩子的認知規律來進行，比如2歲的孩子，基本上是理解不了100以上的數字的，我們跨越階段去教孩子，只會讓孩子失去學習的興趣和動力。這里整理了不同年齡階段的孩子的數字認知水平，供大家參考。
1-2歲：教孩子5以內的數字，但不要對孩子強調數字，因為孩子不理解，我們可以讓孩子體驗量的變化，比如餅干，一個一個的給孩子，吃飯一口一口的喂孩子，讓孩子感受到數量的變化，能不能說出數字并不重要。
2-3歲：這個階段，也不建議讓孩子唱數，而是建議用孩子經常玩的玩具去引導孩子認識數字，同樣建議限定5以內的數字，比如孩子的積木、車、玩偶等，讓孩子數一數，有幾個，或者建立一個停車場，或者摞一下積木等，方式要多變，讓孩子多角度理解數與量。
3-4歲：建議讓孩子理解1-10的數字，并建立系統化的數與量的對應，能說出數字，也能說出對應的量，拿出對應數量的物品，比如要2個餅干，孩子能說出來，也能拿對。
再大一點的孩子，就可以教一些簡單計算了，計算的教育，也要用實物演示，讓孩子從不同角度理解加減法的概念，比如一堆糖，增加一塊是加，把2堆合并也是加。但需要注意的是，減法放在后面再教，因為孩子的心理上，不愿意自己喜歡的東西被剝奪。
