一是建立完善的心理健康教育“教-學-評”一體化網絡。學校十分注重抓好學生身體、心理素質等在內的綜合素質教育，根據健康教育評價方案，調整和確定健康教育的目標，確定健康教育的內容，使之逐步進入科學化的軌道。形成了以“心理輔導專任教師為龍頭，以行政管理人員為先導，讓班主任老師著力跟進，在全體教師中普及，教研組長督查評價”的心理健康教育網絡，強化心理健康教育技能。
二是形成健全的心理健康課程體系。學校的健康教育工作形成了以心理健康課，團體輔導、講座；各學科教學中的有機滲透；豐富的心理健康課外活動為主的課程體系，學校成立心理健康教研組，定期進行教研活動，提高了心理健康教師的專業水平；教研組分年級研討課例，制成課件供班主任心理健康輔導主題班會使用；專任老師根據學生的年齡特點并結合實際情況上好心理健康課，倡導其他學科進行心理健康教育滲透；上好心理健康課。
三是做好心理疏導講座。學校每學年至少舉辦兩場教師專題心理疏導講座，教給教師不良情緒的應對技巧，提高了對心理健康的重視程度，增強了教師的心理素質，更好地完成教育教學工作；另外，還有針對畢業生的“青春期專題講座”和期中、期末考試之后的心理疏導講座以及根據現實情況進行的專題講座，疫情期間學校采用微信、釘釘等線上形式的防疫專題講座等。
四是用好心理咨詢室。為補充集中教育的不足，學校對有心理困惑的學生,學校建立心理檔案，并定期通過各種形式對學生進行心理追蹤和測評，專職教師及時進行心理疏導及糾正，教會學生調節和控制情緒的方法，提高學習、生活中各種問題的協調能力。班級開設“知心信箱”，給學生提供溫馨、安全的交流渠道。
五是廣傳心理健康知識。學校充分利用公眾號、微信群及家長課程向教師及學生家長傳播心理保健常識，提高師生及學生家長的心理健康水平。實現充分利用廣播、黑板報等形式，積極開展衛生知識宣傳，提高學生自我保護意識。
六是拓寬心理健康教育渠道。發揮學校優勢，盤活心理健康教育資源，爭取家庭和社會的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創新，努力提高學校心理健康教育的科學性、規范性和實效性。同時注意心理健康教育與德育、教學工作相結合，開展豐富多彩的實踐活動，發展學生藝術、體育技能，豐富校園文化，促進學生的身心健康。
