這些年，有人將孩子教育失敗歸結(jié)給了一部手機。然而，手機真是讓孩子墜落深淵的原罪么？
實際上，在過去人們對刀的理解，認為刀是暴力之源?？墒?，刀既成為人們抵抗洪荒猛獸的武器，也成為烹飪美食的不可或缺的工具。曾經(jīng)在冷兵器時代，很多人認為刀是暴力的原罪，可是如今看來似乎并非如此。
就比如說，中國人發(fā)明了火藥，可是西方人卻將火藥用到了戰(zhàn)爭中，而中國人卻用來慶祝節(jié)日，難道要說是火藥的錯嗎？如果我們仔細觀察事物，就會發(fā)現(xiàn)工具本身并沒有錯，錯在了使用工具的人。
歷史是何曾的相似，如今我們又一次將教育的失敗，歸結(jié)到了手機。
孩子沉迷游戲，許多家長不反思孩子到底缺了什么，為什么會沉迷游戲？反而將游戲作為了元兇。實際上，虛擬世界的吸引，何嘗不是現(xiàn)實生活中的缺失。
但是在游戲還沒有脫罪，人們卻又將目光聚集在了手機上，認為手機成為了孩子學(xué)習(xí)成績上升的攔路虎。然而，對于手機來說，這是何其的不公。如果真的到了智能時代，手機有了自己的思考和語言，或許會為自己辯白一番！
當(dāng)家長給孩子手機，卻從來不引導(dǎo)孩子，讓孩子沉迷了手機，最應(yīng)該反思的應(yīng)該是家長。試問，孩子的自制力去了哪里？
有人可能會說，這么小的孩子哪里來的自制力。實際上，這樣的話沒有錯，可是自制力何嘗不需要培養(yǎng)？當(dāng)家長愿意給孩子手機，那么就需要去考慮孩子的自制力的問題，而不要每一次出問題，都將問題歸結(jié)到了手機身上。
我們不得不說，任何事物都具有兩面性，而作為家長也應(yīng)該讓孩子學(xué)會用兩只眼睛看世界，而非只看到了事物的一面。
對于手機，自然也存在它的兩面性。對于孩子而言，用好手機不僅可以在危機的時候，可以報警保護自己，還可以保護別人。除此之外，隨著線上教育的興起，更多的優(yōu)質(zhì)教育有了在線資源。如今孩子能夠充滿利用這些資源，無疑對于成績的提升有著極大的幫助。當(dāng)然，手機還有很多優(yōu)點。
筆者以為，手機已經(jīng)成為了人們了解外部世界的一個窗口，可以獲得許多原本很難觸及的知識。因此，我們不應(yīng)該畏懼科技的發(fā)展，而應(yīng)該引導(dǎo)人們對科技的正確認知。因此，手機不應(yīng)該被視為毀掉孩子一生的兇手。
那么，對于家長來說，該如何引導(dǎo)自己的孩子，去正確的面對手機呢？
首先，手機的出現(xiàn)，不應(yīng)該替代父母的位置。
作為家長，最大的錯誤，就是給了孩子一個手機，便自己偷清閑，而從孩子的生活中淡化了出去。實際上，孩子更期待的是與父母的互動，而非手機。孩子之所以能夠沉迷手機，多半也是因為父母在陪伴中的缺失造成的，因此在這一點上，父母應(yīng)該反思。
其次，父母應(yīng)該教會孩子用兩只眼睛看世界。
家長不僅僅要給孩子工具，更應(yīng)該讓孩子學(xué)會如何去掌控工具，而不是用“刀”頻頻傷了自己，開車顧慮“交通事故”。手機也是如此，它并非洪荒猛獸，需要的是孩子能夠認清手機的價值，別讓孩子成為了工具的奴隸，而這不僅僅局限于手機。
最后，原罪的思維必須摒棄。
如今，我們歸罪工具的例子比比皆是。小時候，孩子跌倒，為了讓孩子停止哭泣，我們的一些家長會拿地面出氣，看似有效的方法，日漸封閉了孩子的眼界和見識。正視工具的價值，才能更好地讓工具為人服務(wù)。
因此，這樣的原罪思想必須摒棄。
