2020年高考語文北京卷作文原題
從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。
（1）2020年6月23日，北斗三號的最后一顆衛星成功發射，標志著我國自主建設、獨立運行的北斗衛星導航系統完成全球組網部署。整個系統由55顆衛星構成，每一顆都有自己的功用，它們共同織成一張“天網”，可服務全球。
材料中“每一顆都有自己的功用”，引發了你怎樣的聯想和思考？請聯系現實生活，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。
要求：論點明確，論據充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。
（2）當今時代，我們每天都會面對各種各樣的信息。其中有一條信息，或引發了你的感悟，或影響了你的生活，或令你振奮，或使你愧疚，或讓你學會辨別真偽……
請以“一條信息”為題，聯系現實生活，展開聯想或想象，寫一篇記敘文。
要求：思想健康；內容充實，有細節描寫；語言流暢，書寫清晰。
【試題特點】
北京卷兩道大作文試題形式平穩。材料更貼近現實，關注社會，注重立德樹人、強化對學生語文核心素養、能力、思辨意識等方面的呈現。
試題一：
【審題解析】
聚焦北斗三號的最后一顆衛星成功發射，彰顯國家科技發展、時代風貌，引導學生思考、關注個人在集體、社會、國家、世界發展中的責任與使命。試題要求中提到“每一顆都有自己的功用”，引發了你怎樣的聯想和思考？聯系題目語境“整個系統由55顆衛星構成，每一顆都有自己的功用，它們共同織成一張‘天網’，可服務全球。”可思考此題重點雖為“每一顆都有自己的功用”，但其價值卻是“它們共同織成一張‘天網’，可服務全球”的目標與方向。為此，除立足個體，關照大格局大視野也是此題應該注意的要點。
基于語料，學生可重寫“個體功用”，也要兼顧“共同”的作用。考生可思考個人與集體、個體與群體、個性優勢與協同發展、和諧共生、服務社會乃至國家、世界的大同觀。寫作材料可聯系自身對現實的思考與積累、如個人價值與人民大眾、普通勞動者與走向改革開放的中國速度、新中國成就與人民福祉、走向世界的中國與“一帶一路”建設，從家國情到國際觀等等。小我與大我，亦可聯系單邊主義與多邊共榮的辯證思考。
議論文文體特點要明朗，觀點鮮明。可圍繞“每一顆都有自己的功用”展開。如“每一顆都有自己的功用”其內涵及帶給人的啟示是什么，接著論述為什么是這樣，該如何讓自己或個人的功用或價值得到最好的發揮——即聯系“天網”和服務奉獻社會，構建人類命運共同體的理念及思考拓展，突出個體與群體的關系乃至“服務全球”，不獨霸一方、和諧共生的價值觀。
【參考立意】
切題立意：
1．以“小我”成長助推“大我”發展。
2．做五彩斑斕里的那一抹亮色。
3．燦爛星空，我是耀眼一顆。
4．做一顆嚴絲合縫的“螺絲釘”。
5．青春之我，無愧時代。
……
偏題立意：
1．科技助力中國夢。（忽略話題導向）
2．獨立自主，飛揚青春。（未準確領會話題的核心導向）
3．自信是成功的基石。（可在文中提及，但重點應該論證個體之于團體的價值貢獻與作用）
4．強大系統孕育非凡個體。（不能把“系統”的作用作為論證重點）
【優秀范文】
01織一張無愧于時代的”
“北斗”合網，“55顆衛星”一個都不能少。“每一顆都有自己的功用”，點明個體對整體的作用不可忽視。由此推之，個人之于社會、國家和民族不亦如此？
“茍利國家生死以，豈以禍福趨避之”。家國情懷早已成為厚植于中國人骨髓里的精神基因。文天祥一心為國，誓死忠誠，雄風萬仗激蕩永存；聯大師生遷址建校，為國立命，精神豪氣百年不朽；今日“北斗”寰宇布網，科技興國，弄潮之姿光耀永駐……
今年，全面建成小康社會的“最后一公里”遇上了疫情這道“加試題”，可謂是一次重大挑戰。“疾風知勁草，烈火煉真金”，正值芳華之年的新時代青年更要勇擔挑戰，和祖國共同前進，以“小我”的功用助力國家的發展。
時代瞬息萬變，祖國需要信念堅定、淡定從容的你我。扎根黃沙以守護如夢如幻之千年敦煌的樊錦詩，飄泊在高原的生命之舟鐘楊教授，亦抑或是把年輕的生命奉獻給了扶貧一線的黃文秀，無不是初心不改，可度關山。身為擔當民族復興大任的時代青年應當兩耳既聞天下事，一心又讀圣賢書，將國家的發展與個人的成長相結合，珍惜韶華，敦品勵用理想之光照亮求索之路。
世間風急浪高，祖國需要勇于擔當、艱苦奮斗的你我。古之圣賢，數不盡的頭懸梁，錐刺股；數不盡的“聞雞起舞，朝五晚九”。反觀當下的佛系少年，退縮與逃避反倒成了他們炫耀的資本，“獨上小樓成一統”的漠視與麻木也成了他們之間爭相效仿的“文藝小清新”。魯迅曾言：“真正的勇士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。”作為新時代的勇士，我們更要明確責任擔當，同心戮力，共克時艱，用奮斗之姿共繪明日藍圖。
國家的發展、社會的進步、民族的興旺發達需要在各個領域編織無數個“天網”，沒有哪一個地方能夠缺失人民的力量。雖然在個體看來，也許自己這一顆小“衛星”功用不大，但若將其置于特定位置，則其作用全然不可小覷。我輩學子還須不斷完善自己，練就過硬本領。當知不管在哪一個位置，都要竭盡全力發揮出自己的作用，做好自己該做的事，這樣才能避免“因小失大”，造成“系統”損失。
“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。”我們雖然渺小卻依舊要自信，以青春的名義，用奮斗的姿態，共同織就一張無愧于時代的“天網”！
02個體價值與全局意識
55顆衛星，每一顆都有自己的功用，它們共同織成一張“天網”。這讓我們看到了個體價值在全局中閃耀的精神光芒。它們之所以能組成一張強大的網，是因無數個體價值凝成了推動全局的力量。
追求個體價值首先應在個體獨立的前提下挖掘自身的價值。所謂個體獨立并不是身體上的單獨站立，而是在思想上能夠勇于掙脫世俗洪流的吸引，這種獨立能幫助我們清醒地認識世界，幫助我們破除庸見，幫助我們在紛繁復雜的認識論中堅持自我，從而實現個體價值。明代心學大師王守仁正是從朱熹“存天理，滅人欲”的主流意識中脫離出來，不依附于他人的思想觀點，才在漫長的“格物致知”過程中，形成了“知行合一”的理論，開創了心并對后世產生了極大的影響。故我們在社會的土壤中埋種，在吸取土壤水分的同時，要學會獨立成長為參天大樹，為社會遮陰避涼。
但追求個體價值過程中所言的“獨立”并不是“孤立”，它需要與全局形成有機聯系。縱觀人類歷史的演進，從新石器時代到青銅時代用了8000年，而人類社會形成之后，從青銅時代到鐵器時代不過經歷了1000年。社會的形成將人類的生活聯系在了一起，不同的思想在碰撞中形成了文明的火花，促進了人類文明的進步。如果我們喪失了全局意識，便失去了與世界的天然聯系，我們的思想行為往往會受到因肉體而產生的時間與空間的限制，喪失了在全局中判斷是非利弊以及吸收營養的機會，最終將無異于井底之蛙，狹隘了眼界，失掉了獲取個體價值的源泉。
愛因斯坦在《我的世界觀》中曾說道：“我們勝過野獸的真正優點在于我們是生活在人類社會之中的。”社會是個人衣食住行的供應者，是歷史經驗教訓的提供者，是所有個體的導師。故我們每個個體如果沒有意識到這一點就會陷入孤立無援的境地，個人價值也就無從顯現。
可反觀當下，有多少人還認為自己是矗立在海上的島嶼，標榜著特例獨行？那些叫囂著社會不公的“孤傲者”，遠離社會、逃避社會的“膽小者”是否已忽略了“島嶼”與“大陸”的聯系？喪失了其實現個人價值的平臺？
個體生命只有在全局中才能發揮最大的功用。愿我們每個人都能成為為全局效力的一分子，以獨立之精神成長，反哺社會！
03繁星點點，璀璨星空
2020年6月23日，北斗3號的最后一顆衛星成功發射，標志著我國自主建設、獨立運行的北斗衛星導航系統完成全球組網部署，整個系統由55顆衛星構成，每一顆都有自己的功用，它們共同織成一張“天網”，可服務全球。
55顆衛星，每一顆都有自己的功用。55顆衛星，詮釋著系統與要素，個人與集體、國家間的關系。每一個個體如每一顆衛星，都有著自己的功用，只有55顆衛星互相協作才能形成一張“天網”。
那么，“個體”應如何在集體中實現自己的功用？“集體”又該怎樣更好地服務于“個體”，激發“個體”的生命活力呢？
閃耀在蒼穹的北斗衛星，見證著一批科學研究者在各自位置上的獨特功用。北斗研究事業需要高位設計，也需要科普宣傳，還需要系統管理者……科技工作者應需而上，服務集體。因此我們既看到北斗衛星導航系統總設計師孫家棟導航系統建設，也發現了青年科技工作者沈苑立足管理崗位為北斗“護航”……正是因為了解自己的優勢和劣勢，他們在集體中盡可能主動地發揮自己的優勢，分工合作、各司其職，才能讓北斗研究中的每一項工作可以齊頭并進、互相匹配銜接。
55顆衛星中的個體與群體關系如此，個人與集體關系如此，一個人之于國家、民族亦然。新冠疫情爆發后，廣大醫護人員逆行出征，臨危不懼，甚至為此付出了生命，用自己的專業醫學知識與病毒搏斗；建筑工人放棄與家人過年的團聚機會，犧牲休息時間，用自己扎實的建筑技能如期完成火神山、雷神山的建設任務；還有堅持在抗疫一線的基層干部、警察、社區服務者……他們利用自己的專業知識、專業能力、自身特長在自己的位置上做出了巨大貢獻。
就個人來說，要了解自己所處的位置，自己有哪些優勢，該如何發揚自己的長處，除此之外，還要認識集體，分析形勢，從而將自我優勢更好地融入到集體中來。埋頭苦干可能會讓我們忘記了來時的路，化我所有為時代所需，可以讓我們看清腳下的路。就管理者而言，他們也要創造適宜的制度與規則，不拘一格挖掘人才，充分肯定個體在集體中的作用與功能。
每個人都不是一座孤島，要人盡其才、物盡其用，要認識到自身有何作用，又該如何發揮作用。將要走上各行各業崗位的青年更是如此，如魯迅先生所言，“愿中國青年，能做事的做事，能發聲的發聲，有一分熱，發一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發一點光”，為推動構建人類命運共同體做出“中國貢獻”，繼而經天緯地，星耀蒼穹！
試題二：
【審題分析】
請以“一條信息”為題，要求學生思考，聯系現實生活，展開聯想或想象，寫一篇記敘文。從語料看，題目要求寫出對各種各樣的信息中的一條信息引發的感悟，或影響了你的生活，或振奮，或愧疚，或讓學會辨別真偽……在考查學生關注現實的寫作能力時，更凸顯對學生批判性思維和辯證思維的發現。同時，特別要關注題目中“展開聯想或想象”的要求。即考生除了要結合現實寫事記人、內容充實，有細節描寫外，還要有相應的聯想或想象內容。這點需要關注。
試題開放性強，“一條信息”可寫內容豐富，角度多樣，可以表現家庭親情、可以展示難忘友情、也可以突出社會意識等等。考生可從自己印象較深的某一具體“信息”入手。素材如“疫情突發”“疫情數字”“最美逆行者”“敬老尊師”“社區服務”“居家學習”“復課與停課”“國安法”“北斗三號”“國外熱點”“西方抹黑”“不實信息”等等，不拘一材。
記敘文寫作重在寫人敘事，要素全面且重寫“我”的感悟，因而要圍繞“我”，寫感悟是基于此信息“引發”的，其中相關人或情境、細節都是為我的感悟服務。如在疫情間得知高考延期時的焦慮或興奮；或面對二次疫情，高三學生復課又停課，你家人的反應和你的聯想；或今早，踏進高考考場前，北京報道無新發病例等等。重點聚焦某“一條信息”，除了可記述對你學習生活的影響和對未來的展望，還可思考這“一條信息”折射出更豐富的內容，如國家對人民生命至上的措施與方針等等。由表及里，結合聯想與想象，在描摹中見深思。
【優秀范文】
01一條信息
全級“二模”成績出來的那天晚上，我心都碎了。總分與排名都慘不忍睹。語文成績更是讓人觸目驚心，比“一模”退步了十多分，實在是意料之外。“二模”考試仿佛成了“惡魔”，給我傳遞的這條信息也太可怕了。向往已久的大學似乎離我越來越遠了。晚自習剛開始，我強忍著淚水，向坐班的科任老師遞交了請假條，帶著“惡魔”這一條信息回家了。?
關上房門的那一刻，仿佛整個世界都是我的了。?“男兒有淚不輕彈”。可我無法控制自己的情緒，淚水瞬間模糊了雙眼，坐在書桌上痛哭起來。書桌上擺放著我初中時的畢業照，同學們都笑容滿面，穿紅色裙子的班主任依然那么搶眼，依然那么淡定與從容。此刻，她在畢業前給我們說的話又在耳邊回響：“你們永遠是我的學生，我永遠是你們的班主任。這是改變不了的事實，因此，你們遇到困難需要我幫助的，請給我發信息！”?
我打開微信，借助文字，把?“內心的苦楚”發給了初中班主任。她回復的速度超乎我的想象，文字不多，卻字字珠璣：“小東，如果想成為非常之人，就要學會吃非常之苦。吃得苦中苦，方為人上人。二模考試給你帶來的苦楚算得了什么呢？你不如把它看成——查漏補缺的機遇，反思自我的過程，高考路上的墊腳石，人生中的一道坎。這苦楚與十二年的寒窗苦讀相比，誰更苦呢？現在距離高考還有四十多天，還有1000多小時，你還有時間，你要相信自己，你一定會進步的！高考，你一定能考上理想大加油！”?
看著老班主任的信息，我的淚水又來了。老班的用心良苦又怎么不讓我感動呢？我堅定了許多，憂愁已煙消云散。?“人生不如意十有八九”。正處于青春年華的我們，這點不如意的“苦楚”算得了什么？馬云說：“不吃苦，你要青春干嘛？”青春是用來奮斗的，青春最好的營養就是吃苦！能吃苦，抗挫折，不低頭，定會成為高考路上最亮麗的風景線。?
“小東，吃飯了。”母親的叫聲打斷了我的思緒。我忙打開房門。看我眼睛通紅，眼角有淚痕，輕聲地問道：“兒呀，今天怎么啦？沒事吧！你現在的班主任還給我發了一條信息——問你是否生病了，等一會兒來看你。”我忙說：“媽，我沒事了，您給班主任回復一條信息，說我明天就回校上課。”
