學習習慣有很多，對于低年級學生來說，當務之急最需要養(yǎng)成以下四種習慣：
01
長時間集中注意力的習慣
以一年級為例，這個年齡段孩子的注意力集中只能是20-30分鐘左右，所以小學每堂課是35分鐘，這是根據(jù)孩子年齡特點來的。但是如果孩子經(jīng)過一定訓練，集中注意力的時間會拉得很長。
注意力對聽課的內容和效率有極大影響，培養(yǎng)專注力的方式有很多，但我想著重說說“做規(guī)矩”的問題，因為隨著近年來國際教育理念的傳播，不少家長會忽略“規(guī)矩”的重要性。
我曾經(jīng)帶過一個班，班上有兩個男孩子，他們讀的幼兒園是國際教育模式的幼兒園，非常注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新力，鼓勵天性發(fā)展，這很好，但有個問題是，完全沒有給孩子做過“規(guī)矩”。一年級上課時，整個人坐沒坐相，一堂課不停地動，手上不停地玩筆，東張西望，一節(jié)課下來基本什么都沒聽進去。
我說的“規(guī)矩”不是要讓孩子一動不動，一動不動是違反天性的，但既然上課，就要有一個基本規(guī)范的坐姿，不能葛優(yōu)癱或者一刻不停地動，這樣是沒有辦法進入積極專注聽課的狀態(tài)的。至于轉筆，可能有些家長覺得無關緊要，但對于小孩子來說，如果一節(jié)課一刻不停地在轉筆玩筆的話，這些小動作一定是會分散專注力的。
我們把孩子的問題反饋給家長，希望家長在家一起配合給孩子建立起良好的行為規(guī)范，進而培養(yǎng)專注力。其中一位男生的媽媽覺得這是體制內教育對孩子天性的壓抑，不能接受，所以很明確地說不需要，以后會把孩子送出國。我就告訴她，國外也需要孩子集中注意力，不要認為國外教育有多寬松，沒有好的專注力和一定的行為規(guī)范，到哪里學習都不會有好的成效。
培養(yǎng)專注力的方法網(wǎng)上有很多，很多都是有用的，但是請記住一點——任何好習慣的建立都是需要時間的，你今天給孩子試了一個培養(yǎng)專注力的方法，不要指望馬上就能收到效果，也可能頭幾天效果不錯，后面好像不明顯了，這時候不要急著換方法，一種方法要讓孩子起碼堅持28天，才有可能培養(yǎng)一個好習慣。
02
時間觀念
孩子要知道在規(guī)定的時間該干什么，這段時間該干什么就干什么。
每年新生進來，我們都會發(fā)現(xiàn)，很多孩子作息是紊亂的，而且家長也不注意。不客氣地說一句，很多家長自己的作息都是紊亂的，連帶著孩子的作息也長時間紊亂，孩子自己也不知道在什么時間該干什么，怎么可能培養(yǎng)良好的時間觀念？
時間觀念的培養(yǎng)，應該是從幼兒園就開始建立的。幼兒園放學回來，第一事情要干嘛、第二件事情要干嘛……養(yǎng)成習慣，絕對和小學一年級接軌。
那對于已經(jīng)進入小學的小朋友來說，家長要幫助他建立每天放學后比較固定的作息習慣——比如，放學回家第一件事是洗手，第二件事是吃水果點心，第三件事就是老老實實獨立做作業(yè)，第四件事是做完作業(yè)玩一會兒或者吃晚飯，等等。
請注意，所謂的時間觀念，是對家長說的，小朋友不知道什么叫時間觀念，他是形象思維，你要讓他有時間觀念，就要把要求具體化，排好時間表，讓他按要求去做。
什么都要具體化的要求和任務，她就知道什么時間要做什么，不該做什么。要讓小朋友知道，每段時間該干嘛，為什么要這么做。
我曾經(jīng)教過一個非常優(yōu)秀的孩子，一進來就發(fā)現(xiàn)他的時間觀念非常強。下課的時候，他和小朋友都玩游戲滿頭大汗，但是上課2分鐘預備鈴一響，他馬上坐正到椅子上，迅速擺齊文具，端端正正，進入上課狀態(tài)。我有次開家長會就問他爸爸家里以前怎么培養(yǎng)的，有個細節(jié)給我印象很深，幼兒園時他有一次邀請幾個小朋友來玩，玩好大家準備出去吃飯時，他就說，“請你們把剛才從我們家哪里拿出來的玩具要放回哪里去，不能堆在外面，我媽媽要罵的”，這就是家長從小在培養(yǎng)“條理、規(guī)范”的觀念，從哪里拿的放回哪里去，知道自己的每件物品應該放在哪里，知道應該先做什么事再做什么事。
培養(yǎng)孩子的時間觀念，或者說培養(yǎng)孩子的好習慣，最忌諱的就是不持之以恒，今天定了一個時間表，明天因為什么事情忘了，后天帶孩子一起出去吃飯……你的作息亂，孩子的作息就亂。
所以，有些人會說“怎么有那么優(yōu)秀的孩子”，我告訴你，不是天生的，一定是父母在家里經(jīng)過一定的教養(yǎng)訓練形成的，不要光看到哪個孩子成績好，要看到父母在后面做了哪些事。
03
自己管理物品的習慣
這個習慣對低年級孩子來說特別重要！
入學以后，老師經(jīng)常會遇到一種情況，比如今天要交一張回執(zhí)單，有小朋友說沒有帶，我發(fā)微信給爸媽，爸媽回復說“帶了呀”，那放在哪里了？“在她的書包里呀！”
哦，我就知道了，原來書包是父母理的，你一直幫孩子理書包，難怪她不知道回執(zhí)單放在哪里。
幫孩子理書包真是個壞習慣，孩子做完作業(yè)就攤在桌子上，心想“反正大人會幫我理好的”，長此以往，就沒有責任心了。
對，你沒有看錯，這不僅僅是生活自理能力的問題，這是責任心的問題！責任心很重要，會影響學習方面的表現(xiàn)。
如果你孩子很有責任心，就會表現(xiàn)在卷面上，非常細心，很記得住事情，搞清楚；如果他這方面比較弱，整個狀態(tài)會比較差。
同樣給5分鐘，讓小朋友放學理書包，有些很快，有些半天沒理好。其實老師教過很多整理物品的方法，比如發(fā)下來的練習本，今天用的要放到桌子里，今天不用的放到書包里，很簡單吧？但有些孩子還是不擅長，因為家里太多人幫他整理，他當然就不會用心記了。
我們班有個女生，學霸，但一點都不張揚。有次考試，我巡視到她的時候，發(fā)現(xiàn)她的桌肚理得非常干凈，左邊是書，右邊是作業(yè)本，清清爽爽。東西整理得清爽，思路肯定也清爽，我當時就在想，“原來你的生活自理能力那么強，這個小學霸是正宗的，不是高分低能”。她現(xiàn)在已經(jīng)在一所名校就讀了，一直都很優(yōu)秀。
04
獨立做作業(yè)的習慣
一講到這個習慣，很多家長都會問，“是指不要陪讀嗎？這怎么可能？”
陪是肯定要陪的，現(xiàn)在陪是為了以后的不陪，我遇到過很多中學老師對我說，出來混遲早要還的，小學沒養(yǎng)成做作業(yè)的好習慣，到了中學全部現(xiàn)形。
為什么這么說呢？很多孩子沒有養(yǎng)成獨立做作業(yè)的習慣，一二年級還看不出，因為書面作業(yè)很少甚至沒有，做得再慢，八點半九點也能睡覺了。但是到了中學里，作業(yè)就是鋪天蓋地了，為什么有些中學生光是學校作業(yè)就做到半夜12點？很正常，因為他在小學階段沒有養(yǎng)成一定速度獨立完成作業(yè)的習慣。
所以，小學一年級做作業(yè)家長一定要陪，幫助建立良好的做作業(yè)習慣。
但“陪”不是指干坐在旁邊看著他做，而是提供給孩子一些方法。
例如：
每天放學回來到晚上睡覺，這當中幾個小時的時間段應該怎樣進行切割，規(guī)定時間段里完成哪些東西，家長要幫助規(guī)劃好。
回到家先是洗手吃水果上廁所，然后坐在書桌前，那么，從這一分鐘開始，沒有任何理由，不要站起來找我，沒有其他事情，就把作業(yè)完成！
現(xiàn)在小學低年級是沒有書面回家作業(yè)的，但是有口頭作業(yè)啊，那就要讓孩子在規(guī)定時間內完成掉。
每個孩子都應該有一張自己的小書桌，一個學習的小天地。
有些家長是把門關掉讓孩子安心做作業(yè)的，我的建議是把門打開做作業(yè)。
為什么？有些家長是不是覺得大人炒菜、做事情會影響孩子專注做作業(yè)？呵呵呵呵，門一關你怎么知道孩子是不是在專注做作業(yè)？他光是玩筆套搓橡皮就能玩很久，明明10分鐘就能做好的作業(yè)，磨蹭了一個小時，其中有50分鐘是在偷偷玩，你在外面不知道。
所以，把門打開，讓孩子背對你做作業(yè)，這樣他知道有人監(jiān)督，不會很分心，你走來走去時眼睛瞄一眼就行了。
有些家長苦于孩子做作業(yè)慢、磨蹭，這是很常見的現(xiàn)象，需要一定時間讓孩子適應入學后的生活，尤其對于小一新生來說，現(xiàn)在才開學一個多月，有任何問題都是正常的，不要太焦慮，你可以采取些激勵措施，比如貼粘紙星星榜之類，還要積極和老師聯(lián)系，家校共同監(jiān)督。
