距離2020年春節還有一個月的時間，馬上就到了學生期末考試階段，學生都在緊張地復習，家長也更是格外關注孩子的成績。
考試考得好，全家都開心，孩子也能過個好節，甚至還能得到獎勵。要是考不好，挨說、挨打，反正節是過不踏實了。
孩子的考試成績是家長最關心的事，每當看到孩子考得不好的試卷時，家長的做法往往會影響著孩子心理成長。
最近，在網上看到一段視頻，視頻內容是一位母親因為孩子考試成績不好而進行管教，在視頻里這位母親“完美”地呈現了在教育孩子時所有的錯誤方式。
當然，我們都能理解母親的心情，但是如果教育的方式本身就是錯誤的，那么教育結果能達到父母期望的嗎？答案是否定的，我們可以從視頻里看到大部分父母在教育孩子的身影，這不是個例，而是一個普遍現象。
9張圖深度分析母親的教育方式
為了更能發現問題、分析原因，我們可以視頻中主要部分進行解析，在這里只是對教育方式進行探討，并不是針對人（圖片中人物已遮擋）。
背影介紹：這是一段母親教育孩子的視頻，男孩今年2年級，在最近的一次考試中成績是83分（滿分100），母親對孩子的成績非常不滿意，而由此引發一次母子之間的對話。
1.看到成績，一聲嘆息。
母親拿著試卷看到卷子上的分數是83分時，首先是吃驚，說了一句“天哪”， 或許這個分數對于母親來講除了驚訝之外還有失望、無助。隨后，母親發出一聲嘆息。
分析：家長對于分數的關注遠遠高于對孩子身心的關注，當然在應試教育大環境下有些問題家長是不可能回避的，可雖然我們無法回避分數的高與低，但是分數卻實實在在地影響著家長的情緒，而后續的爆發也皆由此出。
解決：“不以物喜，不以己悲”、“喜怒不形于色”，處理問題的前提首先要控制好情緒，沒有一個平和的情緒是無法有效地解決問題的。
面對孩子不好的成績，家長的心情可想而知，既然心情不好那就先放下，當調整好心態時再做處理。
2.進入說教模式，質問開啟。
母親把試卷放在孩子面前指著分數，上來第一句話就是“咋辦呀？就考這83分”，母親的話讓我想起在職場里領導在給下屬訓話時的情景，“這個月就這點業績，年底獎金還要嗎”。
分析：解決問題不是靠質問，面對母親的提問孩子無法回答，也不能理解媽媽提問意思。可能母親想的是，讓孩子認識到自己的成績不好，但這種方式的結果卻是適得其反。
解決：考試成績不好，孩子心里也會很難過，甚至不敢面對自己的成績，嚴厲地質問只會讓孩子二次受傷，理解孩子是基礎。或許可以換一種開場，“孩子，我知道你也對這次考試的成績不滿意，對嗎？”讓孩子感覺母親理解自己并拉近距離。
3.關鍵詞：埋怨
母親開始歷數孩子從上學開始到現在的變化，核心就是“孩子，你退步了”。母親說：“上一年級的時候還能考100分，前幾次也能90多分，可現在呢，一次比一次差。”埋怨的情緒彌漫在整個房間。
分析：孩子最反感的是什么？埋怨、數落，而且是從頭開始的數落，似乎是說，“以前挺好，現在就變差生”，就差給孩子貼一個“學習差”的標簽了。以前的成績與現在的成績沒有直接關系，一年級考試100分，并不代表這就是標準，怨氣只會讓孩子心理更加傷心、自責。
解決：以前好的成績只代表過去，不能成為孩子現在的心理負擔，同時，任何一種形式的埋怨都會讓孩子產生自卑心理。孩子考試沒考好，父母可以同情，但不是埋怨更不能放任，幫助孩子分析原因才能解決問題。
4.關鍵詞：嘲諷
母親的這句話可能是讓孩子感覺非常羞愧。母親說：“這人家幼兒園的孩子都會做，你還做錯。”、“你是想上一年級還是上學前班還是想上幼兒園。”3+7的一道算術題，在母親看來幼兒園的孩子都會做，可兒子居然能算錯，而這番話是典型對孩子的嘲諷。
分析：在管教孩子過程里，嘲諷、羞辱是最不應該在父母身上發生的，尤其是母親。這會嚴重影響孩子的心理發育從而造成自卑心理，或破罐破摔、或逆反，心理陰影會一直存留在心底。
解決：杜絕類似的話從父母口中說出，這也是對孩子的不尊重。父母應該說出自己的感受，但態度要真誠，告訴孩子作為父母也同樣不希望看到這樣的結果，所以我們要從中找到原因并去解決。這樣的話更能讓孩子感同身受，更愿意接納母親的建議。
5.關鍵詞：質疑+主觀結論
母親對孩子平時的行為又開始主觀評論同時質疑孩子在上課時的表現。母親說：“你上課有沒有注意聽課？”、“你從來都是吊兒郎當的，蠻不在乎。”、“一點都學不進去。”
分析：很多家長只要看到孩子犯了錯誤就會全盤質疑、全盤否定，比如你上課肯定不認真否則就不會考不好，比如你從小就不聽話就不是一個聽話的孩子。而孩子心里可能會很委屈，畢竟沒有考好，誰又能理解我，聽我解釋呢。
解決：不要輕易給孩子貼標簽、下定義，給孩子說話的權力，聽聽孩子內心是怎么想的，父母主觀的判斷很多時候都是想當然，從而就會對孩子產生誤解。與其這樣不如和孩子一起找原因，讓孩子自己發現問題所在，讓孩子主動訴說。
6.關鍵詞：刻意感動
母親說了半天越說越傷心，最后跟孩子講：“你現在讓我心都寒了。”這背后的意思就是，“我為你付出了這么多，你卻拿這樣的成績報答我，你太讓我失望了。”
分析：教育家盧梭曾說過：“世界上最沒有用的三種教育方式就是講道理、發脾氣、刻意感動。”母親的刻意感動讓孩子心理產生內疚，產生自責，或許這正是母親想要的結果，因為母親覺得這樣孩子就會知錯就會感恩從而努力學習，但實際結果一般都會出現相反的情況，孩子要么對此無動于衷，要么過度自責產生心理壓力。
解決：發現問題就要解決問題，但解決問題的方法是要和孩子共同完成，父母的常規作法就是在指責、埋怨等一系列說教之后，讓孩子自己去想、自己去解決。正確的作法應該是與孩子一起制定一個學習計劃，這個計劃要合適孩子而不是適合家長，然后在家長的陪伴一下和孩子一起完成計劃。
可以這樣說，不僅是在考試成績上，而是在生活里有很多時候，這位母親的管教方式其實也是我們大多數父母方式，指責、嘲諷、質疑、貼標簽、刻意感動，甚至有些父母還會吼叫、打罵，但所有的這些方式只能換來短期效果，而實際上并不能真正解決問題，所以這種場景會一而再、再而三的發生。
學會“贏得”四步驟，運用最合適的解決方法
那么父母應該怎么辦呢？美國教育學博士尼爾森在《正面管教》一書中提到的關于“贏得”的四個步驟為教育孩子提供了方法。
尼爾森認為，“贏得”并非是“贏了”。贏得是一種積極主動的態度，目的是達到與孩子的合作，從而共同解決問題，而不是父母依靠自己的權威去贏了所謂的短期管教效果。
孩子面對父母的權威、打罵或許會順從，但是這種沒有建立在互相尊重基礎上的單方面順從只會換來一個逆反或者看臉色的孩子。
“贏得”的四個步驟：
- 表達理解孩子的感受：表達并且要讓孩子清楚地知道你理解Ta；
- 表達同情孩子的做法和處境但不寬恕孩子的錯誤行為：必須要正面面對錯誤，同情不代表包庇；
- 與孩子溝通、引導解決問題：溝通的第一步是要傾聽，了解孩子的內心才能做出正確引導；
- 達成共識，讓孩子參與規則的制定：和孩子一起制定規則或計劃，并幫助孩子達成。
可以看出尼爾森所提出的“贏得”四個步驟與我們上面分析之后給出的解決方法有著相同之處。贏得的是孩子的心，而不是把孩子推到父母的對立面，讓孩子表達自己的想法，而不是一味順從、害怕。
控制情緒是父母要做的第一步，在情緒失控時，任何問題都無法解決。然后應用這四個步驟，或者重復其中一的某一步，只到真正去能解決問題。
或許有些父母會對這種方法產生質疑，但作為父母首先要做的是杜絕錯誤的方法；第二要明白家庭教育需要的是一個過程，任何方法都不是靈丹妙藥；第三，教育孩子的過程也同樣是父母學習的過程，第四，對孩子要有足夠的耐心與信心。
既然以前的方法不管用，那么父母要有改變的勇氣，改變自己也能改變孩子，贏得孩子的信任、建立孩子的信心、鼓勵孩子的勇氣，我們都可以成為合格的父母，孩子也會成為優秀的孩子。
