距離2020年春節(jié)還有一個(gè)月的時(shí)間，馬上就到了學(xué)生期末考試階段，學(xué)生都在緊張地復(fù)習(xí)，家長(zhǎng)也更是格外關(guān)注孩子的成績(jī)。

考試考得好，全家都開心，孩子也能過(guò)個(gè)好節(jié)，甚至還能得到獎(jiǎng)勵(lì)。要是考不好，挨說(shuō)、挨打，反正節(jié)是過(guò)不踏實(shí)了。

孩子的考試成績(jī)是家長(zhǎng)最關(guān)心的事，每當(dāng)看到孩子考得不好的試卷時(shí)，家長(zhǎng)的做法往往會(huì)影響著孩子心理成長(zhǎng)。

最近，在網(wǎng)上看到一段視頻，視頻內(nèi)容是一位母親因?yàn)楹⒆涌荚嚦煽?jī)不好而進(jìn)行管教，在視頻里這位母親“完美”地呈現(xiàn)了在教育孩子時(shí)所有的錯(cuò)誤方式。

當(dāng)然，我們都能理解母親的心情，但是如果教育的方式本身就是錯(cuò)誤的，那么教育結(jié)果能達(dá)到父母期望的嗎？答案是否定的，我們可以從視頻里看到大部分父母在教育孩子的身影，這不是個(gè)例，而是一個(gè)普遍現(xiàn)象。

9張圖深度分析母親的教育方式

為了更能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析原因，我們可以視頻中主要部分進(jìn)行解析，在這里只是對(duì)教育方式進(jìn)行探討，并不是針對(duì)人（圖片中人物已遮擋）。

背影介紹：這是一段母親教育孩子的視頻，男孩今年2年級(jí)，在最近的一次考試中成績(jī)是83分（滿分100），母親對(duì)孩子的成績(jī)非常不滿意，而由此引發(fā)一次母子之間的對(duì)話。

1.看到成績(jī)，一聲嘆息。

母親拿著試卷看到卷子上的分?jǐn)?shù)是83分時(shí)，首先是吃驚，說(shuō)了一句“天哪”， 或許這個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)于母親來(lái)講除了驚訝之外還有失望、無(wú)助。隨后，母親發(fā)出一聲嘆息。

分析：家長(zhǎng)對(duì)于分?jǐn)?shù)的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)孩子身心的關(guān)注，當(dāng)然在應(yīng)試教育大環(huán)境下有些問(wèn)題家長(zhǎng)是不可能回避的，可雖然我們無(wú)法回避分?jǐn)?shù)的高與低，但是分?jǐn)?shù)卻實(shí)實(shí)在在地影響著家長(zhǎng)的情緒，而后續(xù)的爆發(fā)也皆由此出。

解決：“不以物喜，不以己悲”、“喜怒不形于色”，處理問(wèn)題的前提首先要控制好情緒，沒(méi)有一個(gè)平和的情緒是無(wú)法有效地解決問(wèn)題的。

面對(duì)孩子不好的成績(jī)，家長(zhǎng)的心情可想而知，既然心情不好那就先放下，當(dāng)調(diào)整好心態(tài)時(shí)再做處理。

2.進(jìn)入說(shuō)教模式，質(zhì)問(wèn)開啟。

母親把試卷放在孩子面前指著分?jǐn)?shù)，上來(lái)第一句話就是“咋辦呀？就考這83分”，母親的話讓我想起在職場(chǎng)里領(lǐng)導(dǎo)在給下屬訓(xùn)話時(shí)的情景，“這個(gè)月就這點(diǎn)業(yè)績(jī)，年底獎(jiǎng)金還要嗎”。

分析：解決問(wèn)題不是靠質(zhì)問(wèn)，面對(duì)母親的提問(wèn)孩子無(wú)法回答，也不能理解媽媽提問(wèn)意思。可能母親想的是，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的成績(jī)不好，但這種方式的結(jié)果卻是適得其反。

解決：考試成績(jī)不好，孩子心里也會(huì)很難過(guò)，甚至不敢面對(duì)自己的成績(jī)，嚴(yán)厲地質(zhì)問(wèn)只會(huì)讓孩子二次受傷，理解孩子是基礎(chǔ)。或許可以換一種開場(chǎng)，“孩子，我知道你也對(duì)這次考試的成績(jī)不滿意，對(duì)嗎？”讓孩子感覺(jué)母親理解自己并拉近距離。

3.關(guān)鍵詞：埋怨

母親開始?xì)v數(shù)孩子從上學(xué)開始到現(xiàn)在的變化，核心就是“孩子，你退步了”。母親說(shuō)：“上一年級(jí)的時(shí)候還能考100分，前幾次也能90多分，可現(xiàn)在呢，一次比一次差。”埋怨的情緒彌漫在整個(gè)房間。

分析：孩子最反感的是什么？埋怨、數(shù)落，而且是從頭開始的數(shù)落，似乎是說(shuō)，“以前挺好，現(xiàn)在就變差生”，就差給孩子貼一個(gè)“學(xué)習(xí)差”的標(biāo)簽了。以前的成績(jī)與現(xiàn)在的成績(jī)沒(méi)有直接關(guān)系，一年級(jí)考試100分，并不代表這就是標(biāo)準(zhǔn)，怨氣只會(huì)讓孩子心理更加傷心、自責(zé)。

解決：以前好的成績(jī)只代表過(guò)去，不能成為孩子現(xiàn)在的心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)，任何一種形式的埋怨都會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑心理。孩子考試沒(méi)考好，父母可以同情，但不是埋怨更不能放任，幫助孩子分析原因才能解決問(wèn)題。

4.關(guān)鍵詞：嘲諷

母親的這句話可能是讓孩子感覺(jué)非常羞愧。母親說(shuō)：“這人家幼兒園的孩子都會(huì)做，你還做錯(cuò)。”、“你是想上一年級(jí)還是上學(xué)前班還是想上幼兒園。”3+7的一道算術(shù)題，在母親看來(lái)幼兒園的孩子都會(huì)做，可兒子居然能算錯(cuò)，而這番話是典型對(duì)孩子的嘲諷。

分析：在管教孩子過(guò)程里，嘲諷、羞辱是最不應(yīng)該在父母身上發(fā)生的，尤其是母親。這會(huì)嚴(yán)重影響孩子的心理發(fā)育從而造成自卑心理，或破罐破摔、或逆反，心理陰影會(huì)一直存留在心底。

解決：杜絕類似的話從父母口中說(shuō)出，這也是對(duì)孩子的不尊重。父母應(yīng)該說(shuō)出自己的感受，但態(tài)度要真誠(chéng)，告訴孩子作為父母也同樣不希望看到這樣的結(jié)果，所以我們要從中找到原因并去解決。這樣的話更能讓孩子感同身受，更愿意接納母親的建議。

5.關(guān)鍵詞：質(zhì)疑+主觀結(jié)論

母親對(duì)孩子平時(shí)的行為又開始主觀評(píng)論同時(shí)質(zhì)疑孩子在上課時(shí)的表現(xiàn)。母親說(shuō)：“你上課有沒(méi)有注意聽課？”、“你從來(lái)都是吊兒郎當(dāng)?shù)模U不在乎。”、“一點(diǎn)都學(xué)不進(jìn)去。”

分析：很多家長(zhǎng)只要看到孩子犯了錯(cuò)誤就會(huì)全盤質(zhì)疑、全盤否定，比如你上課肯定不認(rèn)真否則就不會(huì)考不好，比如你從小就不聽話就不是一個(gè)聽話的孩子。而孩子心里可能會(huì)很委屈，畢竟沒(méi)有考好，誰(shuí)又能理解我，聽我解釋呢。

解決：不要輕易給孩子貼標(biāo)簽、下定義，給孩子說(shuō)話的權(quán)力，聽聽孩子內(nèi)心是怎么想的，父母主觀的判斷很多時(shí)候都是想當(dāng)然，從而就會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生誤解。與其這樣不如和孩子一起找原因，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，讓孩子主動(dòng)訴說(shuō)。

6.關(guān)鍵詞：刻意感動(dòng)

母親說(shuō)了半天越說(shuō)越傷心，最后跟孩子講：“你現(xiàn)在讓我心都寒了。”這背后的意思就是，“我為你付出了這么多，你卻拿這樣的成績(jī)報(bào)答我，你太讓我失望了。”

分析：教育家盧梭曾說(shuō)過(guò)：“世界上最沒(méi)有用的三種教育方式就是講道理、發(fā)脾氣、刻意感動(dòng)。”母親的刻意感動(dòng)讓孩子心理產(chǎn)生內(nèi)疚，產(chǎn)生自責(zé)，或許這正是母親想要的結(jié)果，因?yàn)槟赣H覺(jué)得這樣孩子就會(huì)知錯(cuò)就會(huì)感恩從而努力學(xué)習(xí)，但實(shí)際結(jié)果一般都會(huì)出現(xiàn)相反的情況，孩子要么對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷，要么過(guò)度自責(zé)產(chǎn)生心理壓力。

解決：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要解決問(wèn)題，但解決問(wèn)題的方法是要和孩子共同完成，父母的常規(guī)作法就是在指責(zé)、埋怨等一系列說(shuō)教之后，讓孩子自己去想、自己去解決。正確的作法應(yīng)該是與孩子一起制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃要合適孩子而不是適合家長(zhǎng)，然后在家長(zhǎng)的陪伴一下和孩子一起完成計(jì)劃。

可以這樣說(shuō)，不僅是在考試成績(jī)上，而是在生活里有很多時(shí)候，這位母親的管教方式其實(shí)也是我們大多數(shù)父母方式，指責(zé)、嘲諷、質(zhì)疑、貼標(biāo)簽、刻意感動(dòng)，甚至有些父母還會(huì)吼叫、打罵，但所有的這些方式只能換來(lái)短期效果，而實(shí)際上并不能真正解決問(wèn)題，所以這種場(chǎng)景會(huì)一而再、再而三的發(fā)生。

學(xué)會(huì)“贏得”四步驟，運(yùn)用最合適的解決方法

那么父母應(yīng)該怎么辦呢？美國(guó)教育學(xué)博士尼爾森在《正面管教》一書中提到的關(guān)于“贏得”的四個(gè)步驟為教育孩子提供了方法。

尼爾森認(rèn)為，“贏得”并非是“贏了”。贏得是一種積極主動(dòng)的態(tài)度，目的是達(dá)到與孩子的合作，從而共同解決問(wèn)題，而不是父母依靠自己的權(quán)威去贏了所謂的短期管教效果。

孩子面對(duì)父母的權(quán)威、打罵或許會(huì)順從，但是這種沒(méi)有建立在互相尊重基礎(chǔ)上的單方面順從只會(huì)換來(lái)一個(gè)逆反或者看臉色的孩子。

“贏得”的四個(gè)步驟：

• 表達(dá)理解孩子的感受：表達(dá)并且要讓孩子清楚地知道你理解Ta；
• 表達(dá)同情孩子的做法和處境但不寬恕孩子的錯(cuò)誤行為：必須要正面面對(duì)錯(cuò)誤，同情不代表包庇；
• 與孩子溝通、引導(dǎo)解決問(wèn)題：溝通的第一步是要傾聽，了解孩子的內(nèi)心才能做出正確引導(dǎo)；
• 達(dá)成共識(shí)，讓孩子參與規(guī)則的制定：和孩子一起制定規(guī)則或計(jì)劃，并幫助孩子達(dá)成。

可以看出尼爾森所提出的“贏得”四個(gè)步驟與我們上面分析之后給出的解決方法有著相同之處。贏得的是孩子的心，而不是把孩子推到父母的對(duì)立面，讓孩子表達(dá)自己的想法，而不是一味順從、害怕。

控制情緒是父母要做的第一步，在情緒失控時(shí)，任何問(wèn)題都無(wú)法解決。然后應(yīng)用這四個(gè)步驟，或者重復(fù)其中一的某一步，只到真正去能解決問(wèn)題。

或許有些父母會(huì)對(duì)這種方法產(chǎn)生質(zhì)疑，但作為父母首先要做的是杜絕錯(cuò)誤的方法；第二要明白家庭教育需要的是一個(gè)過(guò)程，任何方法都不是靈丹妙藥；第三，教育孩子的過(guò)程也同樣是父母學(xué)習(xí)的過(guò)程，第四，對(duì)孩子要有足夠的耐心與信心。

既然以前的方法不管用，那么父母要有改變的勇氣，改變自己也能改變孩子，贏得孩子的信任、建立孩子的信心、鼓勵(lì)孩子的勇氣，我們都可以成為合格的父母，孩子也會(huì)成為優(yōu)秀的孩子。