我們知名教育家，謝覺(jué)哉曾說(shuō)：“學(xué)和行本來(lái)是有機(jī)聯(lián)著的，學(xué)了必須要想，想通了就要行，要在行的當(dāng)中才能看出自己是否真正學(xué)到了手。否則讀書(shū)雖多，只是成為一座死書(shū)庫(kù)。”
在教育孩子的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，想要讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，就必須去做好“知行合一”；因?yàn)椋瑢W(xué)問(wèn)不都全是在書(shū)本上得來(lái)的，在事實(shí)上得的經(jīng)驗(yàn)，也是學(xué)問(wèn)。
這是一位北大老師在兒子也考上北大后，分享的自己關(guān)于教育孩子的一些心得。
01 培養(yǎng)閱讀的能力，更要去培養(yǎng)思考的習(xí)慣
培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，不僅是為了孩子能夠獲得知識(shí)。讓孩子讀書(shū)，不要去過(guò)于挑剔讀書(shū)的內(nèi)容。提出“書(shū)是人類進(jìn)步階梯”的高爾基曾說(shuō)，自己小時(shí)候讀書(shū)——從來(lái)沒(méi)有什么選擇，好的書(shū)壞的書(shū)都去看，到后來(lái)就自然能分辨的出哪些書(shū)是值得讀的，哪些是不值得的。
家長(zhǎng)讓孩子閱讀，最好應(yīng)該是要做為一種樂(lè)趣去培養(yǎng)，而不是出去學(xué)習(xí)的目的才去閱讀。在閱讀中，我們更希望的是孩子能通過(guò)這樣的讀書(shū)，開(kāi)闊眼界，并能夠從不同的角度去思考問(wèn)題。否則，像讀小說(shuō)、讀故事書(shū)，好像這些內(nèi)容的閱讀就變成了很多家長(zhǎng)認(rèn)為的“沒(méi)有用處”的東西。這樣就容易消耗孩子讀書(shū)的興趣。
孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，要小心是我們的家長(zhǎng)教育中的“功利性”太強(qiáng)。我認(rèn)為，孩子早期讀書(shū)，能讀就好，能思考那就不錯(cuò)，如果再能收獲一些知識(shí)，那就是相當(dāng)棒了。
02 生活習(xí)慣中去養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，健康作息
一個(gè)平常在生活中，就老是粗心大意、丟三落四的孩子，你能指望他到了考試和學(xué)習(xí)中，就能仔細(xì)認(rèn)真、一絲不茍了么？所以，在孩子小的時(shí)候，對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活作息之類的，家長(zhǎng)一定要嚴(yán)管——嚴(yán)管的目的，是為了以后不管。
我常常對(duì)孩子說(shuō)：“學(xué)習(xí)要從生活中來(lái)，學(xué)習(xí)中的習(xí)慣也要從生活中去養(yǎng)成。”比如：孩子上學(xué)，要自己安排起床、吃早飯、出門坐車的時(shí)間，這樣的目的是為了讓他養(yǎng)成時(shí)間的觀念——孩子懂得了這樣的時(shí)間如何安排，在學(xué)習(xí)上——放學(xué)寫作業(yè)，你給他規(guī)定了一個(gè)時(shí)間，他也就懂得如何去計(jì)劃按照這個(gè)時(shí)間去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
好的生活習(xí)慣其實(shí)是健康學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，包括規(guī)律的作息 。孩子熬夜學(xué)習(xí)我從來(lái)都是反對(duì)的，因?yàn)槟鞘且酝钢r(shí)間，降低效率為代價(jià)的虛假努力。為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)睡覺(jué)時(shí)間都不夠的孩子，怎么可能會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)？
03 教育不能一味地嚴(yán)，也不能一味地松，兩者并施
現(xiàn)在，也有很多家長(zhǎng)都知道，我們從小就嚴(yán)格要求把孩子的習(xí)慣培養(yǎng)好——這樣大了，才能逐漸放手。但依然有很多家長(zhǎng)覺(jué)得自己家孩子放不了手，感覺(jué)就是不放心，其實(shí)家長(zhǎng)要允許自己孩子孩子去犯錯(cuò)。
真正成功的經(jīng)驗(yàn)，從來(lái)都是從失敗的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的，否則那只是說(shuō)明大家的運(yùn)氣不錯(cuò)。在教育孩子的頭上，除了一些真的不能碰的紅線，我們要允許孩子從失敗中去總結(jié)教訓(xùn)——考試考的不好，沒(méi)關(guān)系，但是你要知道自己為什么考的不好，有哪些可以調(diào)整和改善的地方。
在這里點(diǎn)上，做為家長(zhǎng)，不要過(guò)分去看重孩子一時(shí)的成績(jī)或者成功，我們要教會(huì)孩子的是挑戰(zhàn)困難、面對(duì)困難的能力，在這樣的挑戰(zhàn)中讓孩子去有所收獲，獲得成功的快樂(lè)——這樣來(lái)來(lái)之不易的喜悅，會(huì)比直接給孩子送到手上順理成章的成功，就要強(qiáng)烈的多。
而這，也是促進(jìn)孩子主動(dòng)去愛(ài)上學(xué)習(xí)，敢去接受嘗試新知識(shí)的手段。
