要調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，就需要從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成就感等三個(gè)方面著手。
第一，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
現(xiàn)在不少孩子，看到父母親成天到晚的催促，慢慢就以為，自己是在為父母學(xué)習(xí)，甚至，有不少的孩子，根本不知打自己為什么學(xué)習(xí)。這就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出了問(wèn)題。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是要解決為什么學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
我曾經(jīng)看到過(guò)一篇文章《今天的努力學(xué)習(xí)，是為了明天有尊嚴(yán)的生活》，這寫(xiě)得很好，但可能對(duì)于低年齡的孩子，可能難以理解，那么，就需要和孩子一起商量，根據(jù)孩子的愛(ài)好，UN找到一個(gè)是黨的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
或許，我培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以借鑒。我在多篇文章中說(shuō)道，我來(lái)自四川一個(gè)非常偏遠(yuǎn)貧窮落后的山村，我努力讀書(shū)，就是為了跳出農(nóng)門(mén)，過(guò)上更好的生活——這就是我的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我將孩子帶回老家，讓他切身感受山村的生活，告訴他人應(yīng)當(dāng)有怎樣的目標(biāo)。然后，我?guī)c我的學(xué)生們見(jiàn)面，讓她通過(guò)交流，了解外面的世界，并利用假期，帶她去看外面的世界。然后，孩子明白，今天的學(xué)習(xí)，是為了什么！
而大的動(dòng)機(jī)后面，需要有若干的小的動(dòng)機(jī)來(lái)支撐，這就是將目標(biāo)分解。
千萬(wàn)不要給孩子樹(shù)立那些假大空的動(dòng)機(jī)，那沒(méi)有用！
第二，引導(dǎo)孩子形成正確的學(xué)習(xí)方法
孩子有了動(dòng)機(jī)之后，就需要有正確的學(xué)習(xí)方法。而這個(gè)方法，需要家長(zhǎng)和孩子一起來(lái)摸索——千萬(wàn)不要奢望找到一個(gè)模式，人有共性，但在學(xué)習(xí)上，是有差異性的。
個(gè)人以為，最正確的學(xué)習(xí)方法，不外乎以下幾個(gè)：
一是閱讀，大量而廣泛的閱讀。關(guān)于這個(gè)話題，如果朋友們很感興趣，以后開(kāi)個(gè)專(zhuān)欄來(lái)介紹孩子的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)與方法的養(yǎng)成。閱讀不會(huì)直接產(chǎn)生成績(jī)提升的效果，但能夠起到長(zhǎng)遠(yuǎn)的持久的作用。
二是預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)是最為重要餌料各環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)，需要不斷的擴(kuò)大視野，要舉一反三。復(fù)習(xí)不是做題，而是形成知識(shí)系統(tǒng)。
第三，討論與實(shí)踐。我特別強(qiáng)調(diào)這兩點(diǎn)，因?yàn)椋瑢?duì)于知識(shí)的真正掌握，是要能夠用自己的話語(yǔ)系統(tǒng)，來(lái)完整闡述。之前寫(xiě)過(guò)一篇文章，談?wù)搶?zhuān)家很討人厭，就是因?yàn)橛行?zhuān)家，沒(méi)有把理論變成自己的話語(yǔ)——你看那些真正的大家，說(shuō)的都是大白話；那些歪專(zhuān)家，說(shuō)的都是讓人聽(tīng)不懂的話。
而關(guān)于實(shí)踐，這需要家長(zhǎng)特別重視。知行合一，才是學(xué)習(xí)的最高境界。我就特別喜歡和孩子動(dòng)手實(shí)踐，前段時(shí)間，我和孩子一起制作了小件物品手動(dòng)清洗機(jī)，獲得了很多人的關(guān)注——在做的過(guò)程中，可以將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
第三，充分利用學(xué)習(xí)成就感的激勵(lì)功能
我們以前講失敗乃成功之母，其實(shí)，真正的成功之母，是成功——成功乃成功之母。對(duì)于孩子而言，過(guò)多的失敗的體驗(yàn)，只能讓絕大多數(shù)孩子最終成為失敗者！
所以，作為家長(zhǎng)，我們要盡力為孩子創(chuàng)造成功的體驗(yàn)——因?yàn)閷W(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)單一，但家長(zhǎng)可以做到針對(duì)性。
我們就用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)舉例子。在學(xué)校，老師只能是對(duì)成績(jī)本身進(jìn)行排序，但家長(zhǎng)完全可以從中成績(jī)中，找到孩子的進(jìn)步點(diǎn)和閃光點(diǎn)。我在做班主任的時(shí)候，就告訴家長(zhǎng)，我們做老師，看成績(jī)是用一種比較的眼光——進(jìn)步與退步，標(biāo)準(zhǔn)都是固定和統(tǒng)一的。而作為家長(zhǎng)，必須要尋找甚至挖掘自己孩子的進(jìn)步，不要拿到成績(jī)就開(kāi)罵。
總之，提高學(xué)習(xí)積極性是一個(gè)很好的為話題，但具體要做，有一定難度，希望家長(zhǎng)，從最基本的入手，讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成好的學(xué)習(xí)方法，在不斷的成就感的刺激下獲取更大的成功。
